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  • ID:3-6587288 人教版三年级下册数学-四、两位数乘两位数 习题课件(2份打包课件27+13张ppt)

    小学数学/人教版/三年级下册/4 两位数乘两位数/本单元综合与测试

    (共27张PPT) 同步习题课件PPT 三年级下册(人教版)数学 四、两位数乘两位数 1.口算乘法 第1课时两位数、几百几十乘一位数的口算 快乐启航“大 【预习教材P41l例1,做一做】 【知识点】一位数乘两位数、几百几十数的口算 想一想,填一填。 23×4 140×5 20×4 3×4 100×5 40×5 80 12 500 200 700 方法总结:一位数乘两位数、几百几十数的口算方法:1.用数的组成进行口算:把两位数分成几个十 和几个一,把几百几十数分成几个百和几个十,分别计算出积再求和;2.利用末尾添0法进行口算 长和纸★★★★ 》》》能力练 、比一比,算一算。 25×5=125 70 32×3=96 42×3=126 250×5=1250 140×5=700 +320×3=960 420×3=1260 连一连 5×28 160×3 260×2 240×5 520 140 480 1200 、【拓展题】选数填空。 (16)×(6)=96 (120)×(8)=960 (48)×(2)=96 (320)×(3)=960 第2课时两位数乘整十、整百数的口算 快系息航“ 【预习教材P42例2,做一做】 【知识点】整十、整百数乘两位数、几百几十数的口算 填一填。 1.口算34×10时,可以直接在(34)的末尾添上(1)个0,结果是(340) 2.口算16×30时,先算16×3,再在得数末尾添(1)个0,得数是(480) 3.口算210×20时,先算21×2,再在得数末尾添(2)个0,得数是(4200) 方法总结:整十、整百数乘两位数、几百几十数的口算方法:先把整十、整百或几百几十数0前面 数相乘,计算出积后,再看整十、整百或几百几十数的末尾一共有几个0,就在积的末尾添上几个0。 一、比一比,算一算 28×10=280 23×30=690 31×20=620 20×40=800 280×10=2800 230×30=6900 310×20=6200 20×400=8000 二、连一连。 30×40 30×12 15×30 16×300 2×300 20×60 240×20 150×3 (共13张PPT) 同步习题课件PPT 三年级下册(人教版)数学 第四单元进阶练 填一填。 1.15个30连加可以列成乘法算式为(30×15),结果是(450) 2.18的25倍是(450)。 3.25×32积的末尾有(2)个零,积是(三)位数 4.一个数的6倍是186,这个数的12倍是(372) )里填上 15×30(15×40 25×19 13×28 90×15 0×45 6.商店买回5箱矿泉水,每箱24瓶,每瓶2元,一共花了(240)元。 二、判一判。(对的画“√”,错的“×”) 1.两位数乘两位数,积一定是四位数 2.两个数相乘,乘数的末尾没有0,积的末尾也一定没有0 (×) 3.78×89的计算结果一定比7200小。 4.56×11=560+56 5.2□×40的积是四位数,□里最小填5 ))) 三、算一算。 1.直接写得数。 40×30=1200 43×20=860 21×400=8400 300×40=12000 50×80=4000 23×30=690 120×20=2400 14×300=4200 2.列竖式计算 32×13=416 48×25=1200 ×46=1702 65×52=3380 32 48 65 13 25 46 52 96 240 222 130 32 96 148 325 416 200 1702 3380 3.脱式计算 350÷7÷5 51×16÷6 34×(79-24) =50÷5 =816÷6 34×55 =10 =136 1870 四、解决问题。 1.磁悬浮列车的速度大约是每小时多少千米? 我每小时行39千米 我的速度大约是摩 托车速度的11倍音 39×11=429(千米) 答:磁悬浮列车的速度大约是每小时429千米。 2.今晚儿童剧场的座位票全部售完,一共卖了多少钱? 儿童剧场有42排 每张票的票 座位,每排32个。 价是5元。 42×32×5 =1344×5 =6720(元) EASE 答:一共卖了6720元。 3.运苹果。 李爷爷家种了4行苹 预计每棵苹果树能 果树,每行6棵 收75千克苹果 (1)如果用载重2吨的货车运,能一次把这些苹果都运走吗? 75×6×4=1800(千克) 1800千克<2吨 答:能一次全运走。 (2)把这些苹果装箱,每箱9千克,用5辆三轮车运,平均每辆三轮车运多少箱? 1800÷9÷5 =200÷5 =40(箱) 答:平均每辆三轮车运40箱。

    • 2019-12-13
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  • ID:6-6584120 人教高中物理必修一4.5牛顿第三定律教学设计

    高中物理/人教版(新课程标准)/必修1/第四章 牛顿运动定律/5 牛顿第三定律

    《牛顿第三定律》教学设计 根据:人民教育出版社《高中新课标物理教材》必修Ⅰ 【教材分析】 牛顿三大定律是一个有机的整体,前两个定律是对单个物体而言的,但要全面认识物体间的运动规律,必须研究物体之间的相互作用、相互影响,例如什么情况下系统机械能守恒,内力对系统的动量改变是否起作用。 本节分三个层次对牛顿第三定律进行研究:一是通过对实际现象的分析,定性地讨论物体间的作用是相互的,性质是相同的,同时发生的;二是通过实验定量地得到反映物体间相互作用的牛顿第三定律;三是说明该定律的意义和应用。 【学生分析】 从学生知识基础来看:学生在初中已有“力是物体间的相互作用”的知识,对定律又有着丰富的生活经验,故他们对定律的认识既熟悉而又较片面。这就迫切需要深入理解规律来弥补已有知识在处理相关问题时的缺陷。 从学生年龄特征来看:作为高一年级学生,他们的积极性、主动性较强,有参与意识。因此可以通过直观的物理实验和生动的课堂讨论来调动学生的学习兴趣。 【教学目标】 一、知识目标 1、知道作用力与反作用力的概念; 2、理解、掌握牛顿第三定律; 3、区分平衡力跟作用力与反作用力。 二、能力目标 1、通过观察、实验总结规律的能力; 2、在具体受力分析中应用牛顿第三定律的能力。 三、情感态度价值观 1、培养学生敢于实践,勇于创新的精神; 2、让学生体验物理世界普遍存在的对称美。 【重点难点】 一、教学重点 1、掌握牛顿第三定律; 2、区分平衡力跟作用力与反作用力。 二、教学难点 区分平衡力跟作用力与反作用力。 【教法学法】 实验法(演示实验,师生互动实验,学生分组实验),讨论法,类比法。 【教学仪器】 粗绳一根;带发条的小车,薄木板各一个,四个相同的短玻璃管;分组实验用的弹簧秤若干个。 【教学程序】 一、课程导入 师:请同学们想一想力是什么?下面让我们一起做一个动作。常言道:“一个巴掌拍不响”,那么请大家比赛拍巴掌,看谁拍得最响,然后请拍得最响的同学谈感受,两个巴掌都拍疼了,变红了,这说明什么?由此引入新课。 通过分析拍巴掌后会疼,巴掌都变红了,说明两手间存在作用力,并且是相互的。 师:(以幽默、夸张的语言)再举两例。 1.有些同学走路时不小心撞到墙或玻璃,会出现什么现象?说明什么问题? 生:(纷纷发言)玻璃碎了,同时头也淌血了,说明了:头给玻璃一个力的同时,它反过来也给头一个力。 2.同学们坐在凳子上,两脚悬空,然后用手推桌子,那么感觉到什么现象?如何解释(要求学生亲身体验并请学生回答)。 生:桌子同时反过来推自己,并且两个力同时产生,都是推力。 之后请学生阅读课本第一段并自己举例子,得出作用力和反作用力的定义。 (板书): 力是物体间的相互作用,人为的把其中一个力叫作用力,另一个力叫反作用力。 二、定性观察 师:下面看一看作用力、反作用力之间有哪些基本的特点? (播放视频):观看《磁铁的相互作用》问:观察到什么现象?如何解释?(表述中要明确受力物和施力物,同时分析这两个力都是什么力)。 (师生):两个磁铁同时向相反方向运动,作用力和反作用力性质相同,并且是一对磁场力。 (演示实验):把薄的轻木板放在并排排放的玻璃管上,然后把玩具小车上紧发条,并轻轻按在木板上,问:当手离开小车时发生什么现象?说明什么问题? (师生):车在向前运动的同时,木板向后运动,并且同时停止,经过认真分析后得出,车之所以向前运动是木板给它一个向前的力,同时车给木板一个向后的力,这两个力的性质一样,都是摩擦力。 (板书) 作用力与反作用力性质相同,同时存在,同时变化,同时消失。 三、定量探究 (师生互动实验):老师和一个小个子同学各拉绳子一端,进行拔河比赛,结果发现老师胜了,学生输了。 师:对刚才的实验,请同学们认真想一想,老师与学生之间的拉力大小存在什么样的关系? 生:老师的拉力大 师:(大声说)同学们的回答是错误的,那么如何求证这两个力的大小呢? (板书) 作用力与反作用力的关系 师:启发学生设计实验进行探究并向每组学生发放两个弹簧测力计,(经过共同讨论后)得出实验方案如下:把两个弹簧测力计勾在一起,模仿拔河比赛,其中一个弹簧测力计相当于老师,另一个相当于学生,并分两种情况进行。 (1) 两弹簧测力计勾在一起拉,处于静止不动状态(模仿拔河比赛,双方处于僵持状态); (2) 两弹簧测力计勾在一起拉,并向一方运动(相当于比赛绳子被拉向一方时的状态)。 (学生分组实验):做5分钟时间,教师巡回指导,并要求学生对秤先校零,让学生自己得出在各种状况下,两拉力大小的关系。 (模拟实验):老师在多媒体上播放一个动画进行模拟实验,并画图进行解释,注意两力的大小、方向、作用点,得出自己的结论。 (板书) 牛顿第三定律 1.内容:两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等,方向相反,作用在同一条直线上; 2.公式:F=-F′。 四、深入讨论 (继续对师生互动实验进行挖掘)问:既然两个力大小相等,那么拔河比赛时,为何还存在胜负之分? 师:启发学生思考,结合牛顿第三定律讲解,并和学生讨论如何做才能获胜。 问:还有的同学想,既然两力大小相等,方向相反,那么加起来合力为零,则无论什么时候不存在胜负之分? 师:这实际上把作用力、反作用力与平衡力混淆了,它们是有区别的:前者两个力不是作用在一个物体上,谈不上抵消,不能求合力。 生:那么拔河比赛到底是靠什么取胜的? 教师播放多媒体动画并由学生总结出绳上的拉力是等大反向的作用力与反作用力,拔河比赛是靠摩擦力取胜的。 五、对比学习 (师生共同填写下面表格以加深学生对重点难点内容的掌握) 一对相互作用力 一对平衡力 共同点 大小相等,方向相反,作用在同一直线上 不同点 作用点 作用在两个相互作用的物体上 作用在同一个物体上 变 化 一定同时产生,同时消失 不一定同时产生,消失 性 质 一定同性质 不一定同性质 效 果 效果不能相互抵消 效果相互抵消 六、知识总结 师生共同总结牛顿第三定律,总结包括: 牛顿第三定律 内容:两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等,方向相反,作用在一条直上。 公式:F=-F′ 理解:1、作用力和反作用力总是成对出现,同时产生,同时变化,同时消失。 2、作用力和反作用力是同一性质的力。 3、物体间的相互作用力既可以是接触力,也可以是非接触力。 4、作用力和反作用力作用在两个相互作用的不同物体上,各自产生作用效果,不会抵消。 七、实例展示 在多媒体上播放时长两分半的视频《牛顿第三定律的应用实例》,并总结:牛顿第三定律在生活、生产上应用很广泛,人走路、汽车向前运动等现象无不与此规律有关。 八、巩固练习 例题1:用弹簧拉着木块在水平面上做匀速直线运动,弹簧拉木块的力与木块拉弹簧的力是 ( BC ) A、一对平衡力 B、一对作用力反作用力 C、大小相等,方向相反,作用在一条直线上。 D、大小相等,方向相反,作用在同一物体上 。 通过例题1加深学生对牛顿第三定律的理解 例题2:手托着一个木块,由静止开始向下加速运动,手对木块的支持力应该( BD ) A、小于木块对手的压力 B、等于木块对手的压力 C、大于木块对手的压力 D、小于木块所受的重力 例题3:跳高运动员从地面跳起, 这是由于( CD ) A、运动员给地面的压力等于运动员受的重力。 B、地面给运动员的支持力大于运动员给地面的压力。 C、地面给运动员的支持力大于运动员受的重力。 D、地面给运动员的支持力等于运动员给地面的压力。 通过例题2和例题3将牛顿第三定律和学生以前的知识体系融为一体,让学生学会将知识相互联系。 例题4:把一块黄金挂在弹簧秤上并保持静止, 试证明:黄金对弹簧秤拉力的大小等于黄金重力的大小。 证明: ∵ F1 与G是一对平衡力 ∴ F1=G ∵ F1 与F2 是一对相互作用力 ∴ F1=F2 ∴ F2=G 通过例题4让学生学会应用牛顿第三定律科学的解释身边的问题。 九、布置作业 完成课本P82页“问题与练习”2、4。 【板书设计】 F PAGE 5

    • 2019-12-12
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  • ID:6-6584118 人教高中物理必修一4.6用牛顿定律解决问题教案

    高中物理/人教版(新课程标准)/必修1/第四章 牛顿运动定律/6 用牛顿定律解决问题(一)

    第六节 用牛顿定律解决问题(一) 教学目标: (一)知识与技能 1.巩固对物体进行受力分析的方法。 2.掌握用牛顿第二定律解决问题的基本思路和基本方法。 3.通过例题分析、讨论,培养学生掌握用牛顿第二定律解题的方法。 4.通过解题训练、培养学生审题能力及分析问题、解决问题的能力。 (二)过程与方法 1.培养学生分析问题和总结归纳的能力。 2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 (三)情感、态度和价值观 培养学生形成积极思维,解题规范的良好习惯。 教学重点:正确地对物体进行受力分析,掌握用牛顿第二定律解决的两类力学问题及 解决这两类问题的基本思想和方法。 教学难点:对物理情景及物理过程的分析。 教学方法:实例分析法、归纳法、讲练结合法。 教学用具:投影仪、投影片、教学课件。 教学过程: (一)导入新课 教师:到目前为止我们学习了牛顿的几条运动定律? 学生:三条。 教师:三条定律中,哪条定律是动力学中的核心内容呢? 学生: 牛顿第二定律。 教师: 为什么它是核心呢? 学生: 因为它把物体的受力和物体的运动情况有机地结合起来了。 教师: 本节我们就一起应用牛顿的运动定律来解决一些生活中的实际问题,以加深我们对定律的理解。 (二) 新课教学 1、动力学的两类基本问题 教师 :牛顿第二定律定量地确定了运动和力的关系,使我们能够把物体的运动情况和受力情况联系起来,那么,如果已知物体的受力情况,如何确定物体的运动速度、位移等运动情况?如果已知物体的运动情况;能否判断物体的受 力情况? 学生讨论与探究,教师引导: 通过讨论教师总结:一类是根据物体受力情况确定物体的运动情况;一类是根据运动情况确定受力情况,解这两类问题的关键是抓住联系力和运动的桥梁——加速度。因为由受力可求出物体的加速度,再利用物体的初始条件(初位置和初速度),根据运动学公式就可以求出物体的位移和速度,也就确定了物体的运动情况.这在实际问题中有重要应用,如指挥“神舟五号”飞船的科学家,根据飞船的受力情况可以确定飞船在任意时刻的位置和速度。 相反,如果已知物体的运动情况,由运动学公式求出加速度,再根据牛顿第二定律就可以确定物体所受的合外力,由此推断物体的受力情况。在实际问题中,常常需要从物体的运动情况来确定未知力。例如,知道了列车的运动情况,可以确定机车对列车的牵引力;根据天文观测知道了月球的运动情况,就可以知道地球对月球的引力情况。牛顿当初就探讨了这个问题,并进而发现了著名的万有引力定律,为人类研究宇宙、开发太空奠定了坚实的基础。下面我 们分类学习这两类问题的解题方法和解题思路。 2、从物体受力情况确定物体的运动情况 例题1.一个静止在水平地面上的物体,质量是2kg,在6.4N的水平拉力作 用下沿水平地面向右运动,物体与水平地面间的滑动摩擦力是4.2N,求物体在4s末的速度和4s内发生的位移。 教师:请同学们仔细阅读题目,注意题中给出的已知条件、未知量及可能用 到的原理、定理、定律、公式等。 学生活动:阅读题目,思考。 教师:现在我们共同来分析一下本题.请同学们看一下本题要求哪些物理量呢? 学生:物体在4s末的速度和物体在这4s内通过的位移大小。 教师:对于这两个物理量应用什么规律去求呢? 学生:应用运动学的规律去求。 教师: 为什么呢? 学生:因为待求的两个量都是有关运动学的两个物理量,故想到用运动学去求。 教师:我们现在的知识只能解决匀变速运动的速度和位移,在此题中物体的运动是匀变速运动吗? 学生:物体原来是静止的,受到恒定的合外力,产生恒定的加速度,所以物体作初速度为零的匀加速直线运动。 教师:初速度为零的匀加速直线运动的规律有哪些? 学生:速度公式:vt=a t; 位移公式:; 末速度加速度和位移的关系式:。 教师:根据运动学规律,要求出速度和位移我们还需要知道那个物理量? 学生:加速度a. 教师:加速度a如何求出? 学生:根据牛顿第二定律,F = m a 可以求出。 教师:牛顿第二定律中的力F是合外力,分析物体的受力情况是解决这个问题的关键所在。下面我们一起分析物体的受力情况。 其受力分析如图4.6-1,物体受4个力作用,其中竖直方向的重力G与弹力FN大小相等,方向相反,互相平衡,在水平方向受到拉力F1和摩擦力F2。那么, 物体的合外力如何求出呢? 学生:由于物体在竖直方向没有位移,没有加速度,重力G和支持力FN大小相等、方向相反,彼此平衡.物体所受合力等于水平方向的拉力F1和滑动摩擦力F2的合力,若取水平方向右为正,则合力F合=F1-F2=(6.4-4.2)N=2.2 N 教师:求出合力就可根据牛顿定律求得物体的加速度,求得加速度就可求得末速度和位移。请同学们完成求解过程。 学生活动:写解题步骤和过程(5分钟) 解析:已知:F1=6.4 N,F2=4.2 N,m=2 kg,t=4 s.求:vt=?;x=? ①确定研究对象,对物体进行受力分析,由物体受力分析得: F合=F1-F2=(6.4-4.2)N=2.2 N ②由求出的物体所受合力用牛顿第二定律求解物体加速度 根据牛顿第二定律:F合=ma,得: ③根据运动学公式求解速度与位移 由:vt=a t,得: vt=1.1×4 m/s=4.4 m/s 由:得: 教师总结:通过上面的分析可见,应用牛顿运动定律可以来解决:已知物体的受力情况,求物体运动情况的一大类问题。而解决这类问题的一般思路可以表述为: 3、从物体运动情况确定物体的受力情况 ?例题2. 如图4.6-2所示, 一个滑雪的人,质量m=75kg,以v0=2m/s的初速度沿山坡匀加速滑下,山坡的倾角为θ=30?,在t=5s的时间内滑雪人滑下的 路程x=60m, 求滑雪人受到的阻力(包括滑动摩擦力和空气阻力)。 教师:请同学们仔细阅读题目,阅读时请注意题中给出的已知条件. 学生活动:阅读题目. 教师:本题要求什么? 学生:求滑雪人所受阻力. 教师:求滑雪人所受阻力,则我们就必须清楚滑雪人的受力情况,故我们一起来对滑雪人进行受力分析。 滑雪人在下滑过程中受重力G、支持力FN、阻力F阻三个力的作用。如图4.6-3所示。 教师:本题的受力示意图和第一题的受力示意图有何区别? 学生:重力竖直向下,支持力垂直斜面向上,阻力沿斜面向上,这三个力不像第一题中那样垂直分布在两个相互垂直的方向上。 教师:例1中,我们根据物体在竖直方向上没有运动得出,在这个方向上的合力为零,进而得出物体在运动方向上的合力就是物体的合力的结论.而本题的力并没有分布在两个相互垂直的方向上,那我们该怎么办呢? 学生:把重力分解到沿斜面方向和垂直于斜面的两个方向上。因为物体运动的方向在沿斜面方向上,同时支持力和阻力又正好是在沿斜面和垂直于斜面方向,所以可分解重力。 教师总结:把某个力或者某些力分解到两个相互垂直的方向上去,我们把这种力的分解方法叫正交分解法.在应用正交分解法时,正如刚才同学所说那样,我们既要考虑物体的运动情况,又要考虑需要分解的力的数目,还要考虑分析问题的方便与否.这些在以后的练习中要逐步掌握。 教师:这样分解后,在垂直于斜面方向上没有运动,所以合力为零;而在沿斜面方向上,物体做匀加速运动,所以这个方向上的合力也就是物体的合力。这时怎样去求阻力呢? 学生:只要求得沿斜面方向的合力,根据同一直线上两个力合成原理,再加上重力的分力已知,即可求得阻力;F阻=Gx-F合 教师:怎样去求合力呢? 学生:根据牛顿第二定律:F合=ma知,只要求得a,则可求得F合 教师:又怎样去求a呢? 学生:结合本题已知条件,可以根据物体的运动情况去求a. 教师:如何求出来呢? 学生:因为人的初速v0已知,运动时间t已知,且通过的位移x已知,所以根据运动学公式:,即可求得a. 教师:求得a以后本题也就解决了.现在请同学们根据刚才的分析过程,把本题的求解过程写一下. 学生活动:写解题步骤和过程(5分钟)待学生写完后,用投影片给出具体求解过程. [解]已知:v0=2 m/s,m=75 kg,θ=30°,t=5 s,x=60 m.求:F阻 由运动学公式:得: = 4 m/s2 根据牛顿第二定律:F合=ma,结合物体的受力情况得: F阻=Gx-F合=mgsinθ-ma=75×9.8×sin30°-75×4 N=67.5 N 教师总结:从上面分析求解过程中可知,应用牛顿第二定律也可以解决已知物体的运动情况,求解物体受力这一类问题.解决这类问题的一般思路可表示为: 思考题1.在水平地面上有两个彼此接触的物体A和B,它们的质量分别为ml和m2,与地面间的动摩擦因数均为μ,若用水平推力F作用于A 物体,使A、B一起向前运动,如图4.6-4所示,求两物体间的相互作用力为多大?若将F作用于B物体,则A、B间的相互作用力又为多大? [思路点拨]题目中要求A、B间的相互作用力,就要对A、对B分别隔离出来受力分析,利用牛顿第二定律列方程求解,由于两物体相互接触,在水平推力F作用下做加速度相同的匀加速直线运动,如果把两个物体看作为一个整体,用牛顿第二定律求加速度更方便,所以本题有两种解法 解法一:隔离法:对A、B分别使用牛顿第二定律列方程联立解得A、B间相互作用力N,方程分别为:对A:F-N-μ m1g=m1a ① 对B:N-μ m2g=m2a ② 解法二:整体法:先将A B视为一个整体,则对整体有: F-μ(ml+m2)g=(m1+m2)a,(实际上述①式加②式也得此方程) 对B有:N-μm2g=m2a 答案 若力所作用于A上,则;若力作用于B上,则. [教师总结]使用整体法解多体问题时,只需分析整体所受外力,而不需要考虑整体内物体相互作用力,因为整体内每一对内力对整体作用效果相互抵消,整体的运动状态由整体所受的合外力决定.使用整体法可简化解题过程,提高解题速度 思考题2. 一个质量为0.2kg的小球用细绳吊在倾角为θ=53°的斜倾面顶端如图4.6-5所示,斜面静止时,球紧靠在斜面上,绳与斜面平行,不计摩擦,当斜面以10m/s2的加速度向右运动时,求绳中的拉力及斜面对小球的弹力. [思路点拨]当小球静止或加速度较小时,小球受到三个力(重力、绳的拉力及斜面的支持力),此时绳平行于斜面;当加速度较大时,由日常生活经验可知:小球将“飞”起来,脱离斜面相对斜面静止在空中,此时小球只受两个力(重力,绳的拉力),且绳与水平方向的夹角未知,那么,当a=10 m/s2向右时,究 竟是上述哪一种情况呢? 解题时必须先求出小球要离开斜面的临界值加速度a0.然后才能确定. 根据正交分解法、可知小球的加速度。是由拉力的水平分力和支持力的水平 分力的合力提供. 即Fcosθ-Nsinθ=ma 又在竖直方向保持合力为零: Fsinθ十Ncosθ=mg 故随着加速度的增长,拉力F增大,支持力N减小. 当加速度达到某一值a0时,N刚好为零,如果加速度再增大,小球就要脱离斜面,所以N刚好为零的状态,就是小球要离开斜面的临界状态,由牛顿定律可求出临界加速度值a0,如果实际加速度a> a0则小球飞离斜面;如a< a0,则 小球还停在斜面上且受支持力N. 解:先求临界值,设加速度为a0时,小球所受支持力N恰好为零,则 a0=gcotθ =7.5 m/s2 因为a=10 m/s2> a0 故小球飞起,压力大小N=0 由三角形知识得: 小结: 1.应用牛顿第二定律的解题步骤为: ①认真分析题意,建立物理图景.明确已知量和所求量. ②选取研究对象,所选取的对象可以是一个物体.也可以是几个物体组成的 系统(有关这一点.我们以后再讲解). ③对研究对象的受力进行分析.利用力的合成与分解,求合力表达式方程或 分力表达式方程. ④对研究对象的运动状态进行分析,运用运动学公式,求得物体加速度表达 式. ⑤根据牛顿第二定律F=ma ,联合力的合成、分解的方程和运动学方程组成 方程组. ⑥求解方程组,解出所求量,若有必要,对所求量进行讨论. 2.动力学问题的求解思路框图 作业:课本第91页问题与练习1、2、3、4

    • 2019-12-12
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  • ID:11-6584103 人教高中生物必修一5.4能量之源-光与光合作用 课件(100张ppt)

    高中生物/人教版(新课程标准)/必修1《分子与细胞》/第五章 细胞的能量供应和利用/第4节 能量之源——光与光合作用/本节综合

    (共100张PPT) 有些蔬菜大棚用红色或蓝色的塑料薄膜代替普通塑料薄膜,有的温室内悬挂发红色或蓝色的灯管。 1.用这种方法有什么好处?这样做对光合作用有影响吗? 2.为什么是用红色或蓝色的呢?用绿色的可以吗? 可以提高光合作用强度;不同颜色的光会影响植物的光合作用。 不能;因为叶绿素基本上不吸收绿光 光能转化为化学能被细胞所吸收的过程称为光合作用。 太阳光中有能量,我们制造出太阳能电池板可以捕获其中的能量并转化为电能。 绿色植物也能捕获并转化太阳光中的能量,那么,绿叶中通过什么物质或结构捕获并转化光能呢? 捕获光能的色素 我们知道,玉米中有时会出现白化苗。白化苗由于不能进行光合作用,待种子中贮存的养分耗尽就会死亡。可见光合作用与细胞中的色素有关。 叶绿体中色素的提取和分离 【实 验】 实验原理 1.叶绿体中的色素能溶解在有机溶剂无水乙醇中,所以用无水乙醇可提取叶绿体中色素。 2.色素在层析液中溶解度不同,溶解度高的色素分子随层析液在滤纸条上的扩散得快,溶解度低的色素分子随层析液在滤纸条上的扩散得慢,因而可用层析液将不同的色素分离。 方法与步骤 1.提取色素 称取5g左右的鲜叶,剪碎,放入研钵中。加少许的二氧化硅(充分研磨)和碳酸钙(防止色素被破坏)与10ml无水乙醇。在研钵中快速研磨。将研磨液进行过滤。收集滤液,棉塞封口。 方法与步骤 2.制备滤纸条 方法与步骤 3.画滤液细线 2 方法与步骤 4.分离色素 实验结果: 绿叶中的色素 叶绿素 类胡萝卜素 (含量约3/4) (含量约1/4) 叶绿素a (蓝绿色) 叶绿素b (黄绿色) 胡萝卜素 (橙黄色) 叶黄素 (黄色) 胡萝卜素 叶黄素 叶绿素a 叶绿素b 吸收可见光,用于光合作用 色素的功能: 色素的吸收光谱图 叶绿素:吸收蓝紫光和红光 类胡萝卜素:吸收蓝紫光 叶片为什么是绿色? 叶绿素a和合叶绿素b主要吸收蓝紫光和红光,胡萝卜素和叶红素主要吸收蓝紫光。 注:因为叶绿素对绿光吸收最少,绿光被反射回来,所以叶片才呈现绿色。 结论: 问题:这些捕获光能的色素存在于细胞中的什么部位? 1817年,两位法国科学家首次从植物中分离出叶绿素,当时并不清楚叶绿素在植物细胞中的分布情况。 1865年,德国植物学家萨克斯研究叶绿素在光合作用中的功能时,发现叶绿素并非普遍分布在植物的整个细胞中,而是集中在一个更小的结构里,后来人们称之为叶绿体。 3.叶绿体 叶绿体结构模式图 外膜 内膜 基粒 基质 每个基粒都由一个个圆饼状的囊状结构堆叠而成。这些囊状结构称为类囊体。吸收光能的四种色素就分布在类囊体的薄膜上。 而每个基粒都含有两个以上的类囊体,多者可达100个以上。叶绿体内有如此多的基粒和类囊体,极大地扩大了受光面积。 叶绿体的功能仅仅是吸收光能吗? 资料分析:叶绿体的功能 1 装片中好氧细菌向叶绿体被光束照射到的部位集中。 装片中好氧细菌分布在叶绿体所有受光部位的周围。 氧是由叶绿体释放出来的,叶绿体是光合作用的场所。 2 结论: 叶绿体的被光束照射到的部位是光合作用的场所 结论: 现象: 现象: 没有空气黑暗 极 细 光 束 完 全 光 照 讨论:恩格尔曼实验在设计上有什么巧妙之处? (1)、用水绵作实验材料,有细而长的带状叶绿体,螺旋状分布在细胞中,便于观察和分析研究。 (2)、将临时装片置于黑暗且没有空气的环境中,排除了环境中光线和O2的影响,从而确保实验能顺利进行。 (3)、用极细的光束照射,并且用好氧菌进行检测,能准确的判断水绵细胞中放O2 部位。 (4)、进行黑暗(局部光照)与曝光的对照实验,从而明确实验结果完全是由光照引起的。 结论: 叶绿体是进行光合作用的场所,它内部的巨大膜表面上,不仅分布着许多吸收光能的色素分子,还有许多进行光合作用所必需的酶。 光合作用的原理和应用 光合作用的探究历程(P101-102) 结论:水分是植物建造自身的原料。 17世纪海尔蒙特栽培的柳树实验 结论:植物可以更新空气 有人重复了普利斯特利的实验,得到相反的结果,所以有人认为植物也能使空气变污浊 1779年,荷兰英格豪斯 普利斯特利的实验只有在阳光照射下才能成功;植物体只有绿叶才能更新空气。 到1785年,发现了空气的组成,人们才明确绿叶在光下放出的是O2,吸收的是CO2。 光能 化学能 储存在什么物质中? 德国梅耶 1864年,德国萨克斯实验 让一张叶片一半 曝光一半遮光 绿叶在光下制造淀粉。 用碘蒸气处理这片叶,发现曝光的一半呈深蓝色,遮光的一半则没有颜色变化。 光合作用释放的O2来自CO2还是H2O? 第一组 光合作用产生的O2来自于H2O。 H2180 C02 H20 C18O2 第二组 1802 02 美国鲁宾和卡门实验(同位素标记法) 光合作用产生的有机物又是怎样合成的? 美国卡尔文 用14C标记14CO2,供小球藻进行光合作用,探明了CO2中的C的去向,称为卡尔文循环。 年代 科学家 结论 1771 普利斯特利 植物可以更新空气 1779 英格豪斯 只有在光照下只有绿叶才可以更新空气 1845 R.梅耶 植物在光合作用时把光能转变成了化学能储存起来 1864 萨克斯 绿色叶片光合作用产生淀粉 1880 恩格尔曼 氧由叶绿体释放出来。叶绿体是光合作用的场所。 1939 鲁宾 卡门 光合作用释放的氧来自水。 20世纪40代 卡尔文 光合产物中有机物的碳来自CO2 绿色植物通过叶绿体,利用光能,把CO2和H2O转化成储存能量的有机物,并释放出O2的过程。 反应物、条件、场所、生成物 CO2+H2O (CH2O)+O2 光能 叶绿体 糖类 光合作用的实质: 合成有机物,储存能量 光合作用过程 (1)光合作用分为哪几个阶段?分类依据是什么? (2)每个阶段反应的条件、场所、物质变化、 能量变化如何? 光 反 应 条件: 水在光下分解 O2 [H] 光、酶、色素 过程: 场所: 类囊体的薄膜上 物质变化: 能量变化: 光能 暗 反 应 C5 固 定 2c3 场所: 条件: 过程: 叶绿体基质 有光无光都可以、[H]、ATP、多种酶 多种酶 参加催化 物 质变化 能量变化: ATP中活跃的化学能转化为糖类中稳定的化学能 色素分子 可见光 C5 2C3 ADP+Pi ATP 2H2O O2 4[H] 多种酶 酶 (CH2O) CO2 吸收 光解 能 固定 还原 酶 光反应 暗反应 光合作用总过程: 光反应阶段与暗反应阶段的比较 囊状结构的薄膜上 叶绿体的基质中 需光、色素和酶 不需光、色素;需多种酶 光能转变为ATP中活泼的化学能 ATP中活泼的化学能转化为糖类等有机物中稳定的化学能 项目 光反应阶段 暗反应阶段 区 别 场所 条件 物质变化 能量转化 联 系 1、光反应是暗反应的基础,光反应为暗反应的进行提供[H]和ATP 2、暗反应是光反应的继续,暗反应为光反应的进行提供合成ATP的原料ADP和Pi 3、两者相互独立又同时进行,相互制约又密切联系 叶绿体处不同条件下,C3、C5、[H]、ATP以及(CH2O)合成量的动态变化 条件 C3 C5 [H]和ATP (CH2O)合成量 停止光照 CO2供应不变 增加 下降 减少或没有 减少或没有 光照不变 停止CO2供应 减少 增加 增加 减少或没有 光照不变 CO2供应不变 (CH2O)运输受阻 增加 减少 增加 减少 原料和产物的对应关系: (CH2O) C H O CO2 CO2 H2O O2 H2O 能量的转移途径: 碳的转移途径: 光能 ATP中活跃的化学能 (CH2O)中稳定的化学能 CO2 C3 (CH2O) 光合作用的重要意义 包括人类在内的几乎所有生物的生存提供了物质来源和能量来源 维持大气中氧气和二氧化碳含量的相对稳定 促进生物进化 从物质转变和能量转变的过程来看,光合作用是生物界最基本的物质代谢和能量代谢 化能合成作用 自养生物 以光为能源,以CO2和H2O(无机物)为原料合成糖类(有机物),糖类中储存着由光能转换来的能量。例如绿色植物。 异养生物 只能利用环境中现成的有机物来维持自身的生命活动。例如人、动物、真菌及大多数的细菌。 化能合成作用 利用环境中某些无机物氧化时所释放的能量来制造有机物。少数的细菌,如硝化细菌。 光能自养生物 化能自养生物 所需的能量来源不同(光能、化学能) 例如:硝化细菌、硫细菌、铁细菌等少数种类的细菌 光合作用原理的应用 影响光合作用强度的因素? CO2的浓度,光照的长短与强弱;光的成分;温度的高低、必需矿物质元素、水分等。 例:适当提高CO2的浓度(温室大棚),增加光照时间和光照强度,农作物间距合理,选择适当的光源等。 探究光照强弱对光合作用强度的影响及相关分析 实验流程: 2.CO2浓度 (1)曲线分析:图1中A点表示CO2补偿点,即光合作用速 率等于呼吸作用速率时的CO2浓度,图2中A′点表示 进行光合作用所需CO2的最低浓度。B和B′点都表示 CO2饱和点。 (2)应用:在农业生产上可以通过“正其行,通其风”, 增施农家肥等增大CO2浓度,提高光合作用速率。 N:光合酶及NADP+和ATP的重要组分 P:NADP+和ATP的重要组分;维持叶绿体正常结构和功能 K:促进光合产物向贮藏器官运输 Mg:叶绿素的重要组分 光合作用与有氧呼吸的比较 光反应 暗反应 有氧呼吸 反应场所 叶绿体基粒类囊体薄膜上 叶绿体基质 细胞质基质和线粒体 反应条件 光、色素和酶 ATP、 [H]、酶 O2、酶 物质变化 水的光解 ATP的合成 CO2的固定 CO2的还原 葡萄糖的初步分解 丙酮酸彻底分解 [H]的氧化 能量变化 光能转化为活跃的化学能 活跃的化学能转化为稳定的化学能 稳定的化学能转化为活跃的化学能 影响因子 光照强度、CO2浓度、T、矿质元素、H2O T、O2 总反应式 结论: 含叶绿体的细胞 所有的活细胞 必须有光 有光无光均可 有机物和氧 二氧化碳和水 有机物和氧 二氧化碳和水 制造有机物 储存能量 释放能量 分解有机物 二者既相互对立,又相互_____。 依存 光合作用 呼吸作用 场所 条件 原料 产物 物质变化 能量变化 影响光能利用率的因素在生产中的应用: 延长光合作用时间 增加光合作用面积 光能利用率 光合作用效率 ( 轮作 ) ( 合理密植:间种、套种 ) 1、光照强度、光质 2、CO2浓度 3、温度 4、矿质元素( 合理施肥) 5、水( 合理灌溉) (1)单位时间内光合作用产生糖的数量 (2)单位时间光合作用吸收二氧化碳的量 (3)单位时间光合作用放出的氧气的量 五、光合作用和呼吸作用中的化学计算 光合作用反应式: 6CO2+12H2O→C6H12O6+6O2+6H2O 呼吸作用反应式: 有氧:C6H12O6+6O2+6H2O→ 6CO2+12H2O 无氧:C6H12O6→2C2H5OH+2CO2 (植物) 实测CO2吸收量 =光合作用CO2吸收量-呼吸作用CO2释放量 实测O2释放量 =光合作用O2释放量-呼吸作用O2消耗量 3.光合速率与呼吸速率的关系 (1)光合作用速率表示方法:通常以一定时间内CO2等原料 的消耗或O2、(CH2O)等产物的生成数量来表示。但由于 测量时的实际情况,光合作用速率又分为表观光合速率 和真正光合速率。 (2)在有光条件下,植物同时进行光合作用和细胞呼吸,实 验容器中O2增加量、CO2减少量或有机物的增加量,称 为表观光合速率,而植物真正光合速率=表观光合速率 +呼吸速率。如下图所示: (3)呼吸速率:将植物置于黑暗中,实验容器中CO2增加 量、O2减少量或有机物减少量都可表示呼吸速率。 (4)一昼夜有机物的积累量(用CO2量表示)可用下式表示:积 累量=白天从外界吸收的CO2量-晚上呼吸释放的CO2量。 (1)表观光合速率常用有机物的积累量、O2释放量或CO2吸 收量表示。 (2)真正光合速率常用有机物的产生量、O2的产生量或CO2 的固定量表示。

    • 2019-12-12
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  • ID:2-6583795 部编版七年级上第六单元名著导读《西游记》课件(32张ppt)

    初中语文/人教统编版(部编版)/七年级上册(2016部编)/第六单元/名著导读 《西游记》:精读和跳读

    部编版七年级上第六单元名著导读《西游记》课件(32张ppt) 预习热身:看教材,回答以下问题 1.《西游记》的作者是谁,什么朝代哪里人? 1.吴承恩;明代江苏淮安人。 2.鲁迅先生、林庚先生认为《西游记》是什么样的小说? “神魔小说”;“童心之作”。 3.取经的师徒四人指哪四人? 3.唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚。 4.《西游记》的主要故事情节有哪些? 1、孙悟空大闹天宫;2、三打白骨精; 3、车迟国斗法; 4、女儿国遇难;5、真假美猴王; 6、智取红孩儿; 7、三调芭蕉扇; 8、大战红孩儿------ 5.阅读《西游记》一类的小说,可以采用什么样的阅读方法? 人生就要有所追求,为了实现理想而披荆斩棘,不畏任何艰难险阻,以超强的韧性和斗志战胜一切困难,直至达到胜利的终点。为了实现某一崇高的目的,人们必须艰苦奋斗,长期坚持,勇敢地战胜一切敌人。 7.阅读《西游记》一书有怎样的现实意义? “精读”与“跳读”并用。 6.“精读”与“跳读”的基本做法是什么? “精读”指向细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想;精读就是细读、精思、鉴赏。 “跳读”就是主动地舍弃、有意地忽略,以求更高的效率。 关于作者 吴承恩生平简介 吴承恩,生于1499年,逝世于1582年,活了81岁。字汝忠,号射阳山人,淮安府山阳县(今江苏淮安)人。我国明代著名小说家,他所创作的《西游记》为我国古代四大名著之一。 吴承恩出生于一个小商人的家庭,小时候勤奋好学,一目十行,过目成诵。少年时,就已名冠乡里,他除好学外,特别喜欢搜奇猎怪,爱看神仙鬼怪,狐妖猴精之类的书籍。 两次乡试的失利,对吴承恩的打击是沉重的。生活困顿,父亲去世,他需要操持全家的所有开支,但他却没有支撑门户的能力,更没有养家活口的手段。 品尝了社会人生酸甜苦辣的吴承恩,开始更加清醒地、深沉地考虑社会人生的问题,并且用自己的诗文向不合理的社会进行抗争。 一生穷困的吴承恩,奋尽全力完成的《西游记》后,带着悲喜交加的心情,约于万历十年离开了人世。 写作时代为明朝中期,当时社会经济虽繁荣,但政治日渐败坏,百姓生活困苦。作者对此不合理的现象,透过故事提出批评。共一百回,六十余万言。分回标目,每一回目以整齐对偶展现。故事叙述唐三奘与徒弟孙悟空、猪八戒、沙僧和白龙马,经过八十一次磨难,到西天取经的过程. 内容分三大部分: 第一部分(一到七回)介绍孙悟空的神通广大.第二部分(八到十二回)叙三藏取经的缘由.第三部分(十三到一百回)全书故事的主体,悟空等降伏妖魔,安达西天取回真经. 唐僧︰小说里的唐僧是虚构的人物,与历史上的真实人物玄奘法师是有区别的。小说里的唐僧,俗姓陈,小名江流,法号玄奘,号三藏,原为佛祖第二弟子金蝉子投胎。他是遗腹子,由于父母凄惨、离奇的经历,自幼在寺庙中出家、长大,在生化寺出家,最终迁移到京城的著名寺院中落户、修行。唐僧勤敏好学,悟性极高,在寺庙僧人中脱颖而出。最终被唐朝皇上选定,前往西天取经。在取经的路上,唐僧先后收服了三个徒弟:孙悟空、猪八戒、沙僧。 三藏答曰:“我弟子曾在化生寺对佛设下洪誓大愿,不由我不尽此心。这一去,定要到西天,见佛求经,使我们法轮回转。” 三藏勒马道:“悟空,切莫伤人,只吓退他便罢。” 纷纷落泪,魂飞魄散,坐不稳雕鞍,翻跟斗跌下白马。 三藏道:“你这猴头,当时倒也有些眼力,今日如何乱道!这女菩萨有此善心,将这饭要斋我等,你怎么说他是个妖精?” 唐僧 心地善良,信仰坚定,不畏艰险,勇往直前。 是非不分,盲目慈悲,固执迂腐,懦弱无能。 精神境界崇高,实干能力不足 孙悟空︰又名美猴王、齐天大圣、孙行者。系东胜神州傲来国花果山灵石孕育迸裂见风而成之石猴。在花果山占山为王三五百载。后历经八九载,跋山涉水,在西牛贺洲灵台方寸山拜须菩提为 师, 孙悟空习得七十二变化之本领。此后,孙悟空大闹天宫,自封为齐天大圣,被如来佛祖压制于五行山下,无法行动。 五百年后唐僧西天取经,路过五行山,揭去符咒,才救下孙悟空。孙悟空感激涕零,经观世音菩萨点拨,拜唐僧为师,同往西天取经。取经路上,孙悟空降妖除怪,屡建奇功,然而两次三番被师傅唐僧误解、驱逐。终于师徒四人到达西天雷音寺,取得真经。孙悟空修得正果,加封斗战胜佛。孙悟空生性聪明、活泼,勇敢、忠诚,疾恶如仇,在中国文化中已经成为机智与勇敢的化身,所以孙悟空很容易就会成为中国小男孩崇拜的偶像。 常言道:“皇帝轮流做,明年到我家。” 行者认得他是妖精,更不理论,举棒照头便打。 “师父,此时我已成佛,与你一般,莫成还戴金箍儿,你还念甚么《紧箍咒》儿掯勒我?趁早儿念个松箍儿咒,脱下来,打得粉碎,切莫叫那甚么菩萨再去捉弄他人。” 孙悟空 乐观大胆、敢于战斗的叛逆性格,与神的变幻不测、猴的急躁敏捷十分和谐地融为一体。 理想英雄:敢于斗争、有勇有谋、无私无畏、积极乐观 凡人弱点:心高气傲、争强好胜,容易冲动,爱作弄人 猪八戒︰又名猪刚鬣、猪悟能。原为天宫中的天蓬元帅,因调戏嫦娥,被罚下人间,但错投了猪胎,长成了猪脸人身的形状。在高老庄抢占民女,后被孙悟空降伏。修得正果的封号为净坛使者。猪八戒的兵器是九齿钉钯。猪八戒只会三十六种变化,猪八戒这个形象是吴承恩塑造很成功的形象,它虽好吃懒惰,却是孙悟空的左膀右臂,虽然自私却讨人喜欢。 沙和尚︰又名沙悟净、沙僧。原为天宫中的卷帘大将,因在蟠桃会上打碎了琉璃盏,惹怒王母娘娘,被贬入人间,在流沙河畔当妖怪(塘虱精),后被唐僧师徒收服,负责挑担。使用的兵器是降妖宝杖。书中又将沙和尚称为“沙僧”。 “上复丈母、大姨、二姨并姨夫、姑舅诸亲:我今日去做和尚了,不及面辞,休怪。丈人啊,你还好生看待我浑家,只怕我们取不成经时,好来还俗,照旧与你做女婿过活。” “师父,他要和你分行李哩。跟着你做了这几年和尚,不成空着手回去?你把那包袱里的甚么旧褊衫,破帽子,分两件与他罢。” “我拿了攒在这里,零零碎碎有五钱银子,因不好收拾,前者到城中,央了个银匠煎在一处,他又没天理,偷了我几分,只得四钱六分一块儿,你拿了去罢。” 猪八戒气不忿,在旁儿唆嘴道:“师父,说起这个女子,他是此间农妇,因为送饭下田,路遇我等,却怎么栽他是个妖怪?哥哥的棍重,走将来试手打他一下,不期就打杀了;怕你念甚么《紧箍儿咒》,故意的使个障眼法儿,变做这等样东西,演幌你眼,使不念咒哩。” 猪八戒 本性憨厚纯朴,呆得可爱;能吃苦,关键时刻能发挥重大作用。 好吃懒做,迷恋女色,使乖弄巧,搬弄是非,贪图安逸,好占便宜。 勇敢中带着怯懦,憨厚中带着奸滑。 和孙悟空、猪八戒这一猴一猪比较起来,第三位徒弟沙和尚显得故事较少,生气不足,那么在整个故事上如果没有了沙和尚行不行? 不行,因为当孙行者和八戒闹矛盾的时候,须由他出来劝说调解,两位师兄外出时,就由他陪伴师傅,如果没有了他,唐僧就危险了,经也取不成了。所以沙和尚是不能缺少的一位人物。 沙僧闻言,打了一个失惊,浑身麻木道:“师兄,你都说的是那里话。……今日到此,一旦俱休,说出这等各寻头路的话来,可不违了菩萨的善果,坏了自己的德行,惹人耻笑,说我们有始无终也!” 沙和尚 道德的典范,是粘合剂,调和剂 恩怨分明,坚持原则; 忍辱负重,顾全大局 不善言辞 缺乏个性 用一句话来表达我们从这些人物身上所领悟的道理! 感悟人生 唐 僧—认准目标,坚持到底 孙悟空—战胜自我,改变世界 猪八戒—快乐生活,幽默人生 沙和尚—谦逊为人,踏实做事 团 队 —团结协作,共同进步 (四)《西游记》 1.《西游记》全书( )回,基本由两个故事组成。第一至七回,写孙悟空出世至( ),表现的是孙悟空对自由的无限追求和斗争最终失败的悲剧;第八至( )回写唐僧师徒历经( )难,去西天大雷音寺取经。 2.《西游记》全书共分三大部分:前七回写( )的故事,是全书的精华部分,表现孙悟空的反抗精神;第八至十二回写( )的来历、魏徵斩龙、唐太宗入冥府,交代取经的缘起;第十一至结尾写( )。 3.《西游记》中所写天下所分的四大洲分别是: 一百 大闹天空 一百 八十一 大闹天空 唐僧 唐僧师徒取经途中历经八十一难和师徒终成正果,带经会东土大唐 东胜神州 西牛贺洲 南赡部洲 北俱芦洲 4.孙悟空的第一个师傅是( )。他的兵器原是大禹治水的( ),又唤( )。他大闹天宫后被如来佛祖压在( )下,后皈依佛门,唐僧为他取名( )。他为西天取经立下汗马功劳,被封为( )。 5.猪八戒又叫( ),原为管理天河水兵的( ),获罪下凡,误投猪胎,曾占( )为妖,后经菩萨点化,保唐僧取经,得成正果,封为( )。 6.沙僧也叫( ),原为天宫中的( ),被贬下界,在( )为妖,后保唐僧取经,得成正果,封为( )。 7.白龙马原是( )之三太子小白龙,因违逆父命被处死罪,被 观世音菩萨救下,待命鹰愁涧,后化作白马驮负唐僧取经,被封为( )。后在化龙池中得复原身,盘绕在大雷音寺的( )上。 菩提祖师 定海神针 如意金箍棒 五行山 孙行者 斗战胜佛 猪悟能 天蓬元帅 福陵山云栈洞 净坛使者 沙悟净 卷帘大将 流沙河 金身罗汉 西海龙王 八部天龙马 擎天华表柱 8.在护送唐僧去西天取经途中,机智灵活、嫉恶如仇的是( ),憨态可掬、好耍小聪明的是( ),忠诚老实、勤勤恳恳的是( )。 9.《西游记》中有许多脍炙人口的故事,如三打( )、大闹( )、真假( )、三调( )。 10.《西游记》中的孙悟空开始取经时意志并不是很坚定,他曾经两次返回花果山。一是唐僧刚收孙悟空为徒弟时,唐僧埋怨悟空( ),悟空看不惯,逃回花果山,在观音菩萨的帮助下,又重新返回唐僧的身边,菩萨赠唐僧紧箍咒;二是孙悟空三打白骨精,唐僧埋怨悟空( ),悟空一气之下,返回花果山,后唐僧在宝象国遇难,猪八戒用激将法将其请出。 孙悟空 猪八戒 沙僧 白骨精 天宫 美猴王 芭蕉扇 无故伤人 乱杀无辜 11.根据诗句判断描写的人物是:( ) 一 头红焰发蓬松,两只眼睛亮似灯。不黑不青蓝靛脸,如雷如鼓老龙声。身披一领鹅黄氅,腰束双攒露白藤。项下骷髅悬九个,手持宝杖甚峥嵘。 12.《西游记》中最能体现孙悟空反抗精神的情节是( )。 13.《西游记》中,成为唐僧师徒取经路上最大的障碍是( )家族的刁难,这些刁难分别是( ), ( )。 14.小说除塑造唐僧师徒四个形象外,还写到许多神仙,比较著名的有:( )、( )、( )、( )。 15.悟空、八戒、沙僧使用的兵器分别是( )、( )、( )。 沙僧 大闹天宫 牛魔王 火云洞主红孩儿三味真火的考验 铁扇公主芭蕉扇的刁难 如来佛祖 观音菩萨 太白金星 二郎神 如意金箍棒 钉耙 宝杖 16.《西游记》中的唐僧是如来佛的第二个徒弟( )投胎转世的,做了状元( )的儿子;因父亲遇难,自幼出家,法名是( )。 17.《西游记》化作妖精的白骨精先后三次分别变为( )、( )、( )三位人物来哄骗唐僧,但都被孙悟空一一识破。 18.读《西游记》原文,回答文后问题。 那行者正观山景,忽听得芳草坡前有人言语。他却轻步潜踪,闪在那石崖之下,偷睛观看。原来是三个妖魔,席地而坐。上首的是一条黑汉,左首下是一个道人,右手下是一个白衣秀士,都在那里高谈阔论。讲的是立鼎安炉,抟砂炼汞,白雪黄芽,旁门外道。正说中间, 金蝉子 陈光蕊 玄奘 女子 老妇人 老公公 那黑汉笑道:“后日是我母难之日,二公可光顾光顾?”白衣秀士道:“年年与大王上寿,今年岂有不来之理?”黑汉道:“我夜来得了一件宝贝,名唤锦襕佛衣,诚然是件玩好之物。我明日就以他为寿,大开筵宴,邀请各山道官,庆贺佛衣,就称为佛衣会如何?”道人笑道:“妙,妙,妙!我明日先来拜寿,后日再来赴宴。”行者闻得佛衣之言,定以为是他宝贝,他就忍不住怒气,跳出石崖,双手举起金箍棒,高叫道:“我把你这伙贼怪!你偷了我的袈裟,要做什么佛衣会!趁早儿将来还我!”喝一声:“休走!” (1)妖怪口中说的“锦襕佛衣”本是唐僧的( ),是( )赠送的。 (2)这里的黑汉其实是熊罴怪,它后来被观音收服,做了落伽山的( )。白衣秀士是白花蛇怪,道人是( )怪,它们都被孙悟空打死了。 锦蝠袈裟 观音菩萨 守山大神 苍狼 19.读《西游记》原文,回答文后问题。 那大圣闻言,暗笑道:“这如来十分好呆!我老孙一筋斗去十万八千里。他那手掌,方圆不满一尺,如何跳不出去?”急发声道:“既如此说,你可做得主张?”佛祖道:“做得,做得!”伸开右手,却似个荷叶大小。那大圣收了如意棒,抖擞神威,将身一纵,站在佛祖手心里,却道声:“我出去也!”你看他一路云光,无影无形去了。佛祖慧眼观看,见那猴王风车子一般相似不住,只管前进。大圣行时,忽见有五根肉红柱子,撑着一股青气。他道:“此间乃尽头路了。这番回去,如来作证,灵霄宫定是我坐也。”又思量说:“且住!等我留下些记号,方好与如来说话。”拔下一根毫毛,吹口仙气,叫:“变!”变作一管浓墨双毫笔,在那中间柱子上写一行大字云:“ ”。写毕,收了毫毛。 (1)孙悟空在中间柱子上写的一行大字是( )。 (2)孙悟空跳不出如来佛的手掌心说明了( )。(3)如来佛后来翻掌一扑,手掌化作( ),把孙悟空压在下面。 20.从“自封齐天大圣”“大闹天宫”两个故事中任选一个,概述故事情节。 齐天大圣到此一游 佛祖法力无边,神通广大 五行山 1.自封齐天大圣:猴王因嫌 的官职不入流,一怒之下返回花果山,采纳 的建议,竖起“ ”的旗帜,要求众猴不再称他为大王,只称他为齐天大圣,表示与天宫分庭抗礼。 弼马温 独角鬼王 齐天大圣 2.大闹天宫:猴王因王母娘娘设 没有邀请他而大闹瑶池,又偷吃了 的 ,带着仙酒,回花果山与众猴摆开了神仙酒会。天帝派天兵天将捉拿猴王。猴王中了 的暗算,不幸被擒,被送进了炼丹炉,结果炼成了 。于是猴王奋起反击,把天宫破坏得一片狼藉,玉帝只得请 救驾。 蟠桃宴 太上老君 九转金丹 太上老君 火眼金睛 如来 考试实例: 1、古典文学名著《西游记》中,孙悟空最具有反抗精神的故事情节是( )。 2、《西游记》中“大闹五庄观、推倒人参果树”的是( )。 3、选择《西游记》中你喜欢的一个人物,结合社会生活,说说你喜欢他的原因。 参考示例: 大闹天宫 孙悟空 我喜欢孙悟空。因为他明辨是非,嫉恶如仇,是正义、智慧、勇敢的化身(人物性格)。今天,能有孙悟空这样的人来执法,社会就会多一些公正(联系社会生活)。 《西游记》中唐僧师徒四人各有优缺点,请你从中挑选一人,写出他的法名,并客观说明你对他的看法。 孙悟空:桀骜(jié ào)不驯、敢作敢当、敢于反抗压迫、机智勇敢、爱憎分明、疾恶如仇、正直无私、行侠仗义、无所畏惧、幽默;喜欢“戴高帽”、好胜心强、喜欢搞点恶作剧等。 猪悟能:一方面好吃懒做、见识短浅、爱搬弄是非、耍小聪明、说谎,爱占小便宜、贪恋女色;另一方面又不失忠勇和善良、战斗勇猛、能知错改错、淳朴憨厚。 唐玄奘:崇信佛法、严守戒律、目标明确、立场坚定、勇往直前的精神坚不可摧;但有时贤愚不分、好坏不辨。 沙悟净:忠厚老实、任劳任怨、忠于职守等;但缺少自己的见解。 一个师傅仨徒弟 白龙马蹄朝西 驮着唐三藏跟着仨徒弟 西天取经上大路 一走就是几万里 什么妖魔鬼怪 什么美女画皮 什么刀山火海 什么陷阱诡计 都挡不住火眼金睛如意棒 护送师徒朝西去 白龙马脖铃儿急 颠簸唐玄奘小跑仨兄弟 西天取经不容易 容易干不成大业绩 什么魔法狠毒 自有招数神奇 八十一难拦路 七十二变制敌 师徒四个斩妖 斗魔同心合力 邪恶打不过正义

    • 2019-12-12
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  • ID:3-6583690 北师大版二年级上册数学8.2《一共有多少天》教案

    小学数学/北师大版/二年级上册/八 6~9的乘法口诀/一共有多少天

    《一共有多少天》教学设计 教材目标 1. 结合具体情境,独立探索,经历编制7的乘法口诀过程,理解每句口诀的意义。 2. 会用7的乘法口诀,并能解决简单的实际问题。 3. 沟通新旧知识的联系,初步发展能力。 重点:掌握7的乘法口诀,并运用7的乘法口诀计算,解决实际问题。 难点:编制7的乘法口诀,运用7的口诀解决实际问题。 教学过程 1. 创设情境 高兴的事我们都希望早点到来,对不对?看大屏幕,我们的好朋友淘气,笑笑,小明有什么高兴的事。(出示挂图) 2. 探究新知 (1) 挂图。根据他们的谈话,你能提一些数学问题吗? 为了观察方便,我们把它们放在一个表格里,你能说说第一行代表什么,第二行代表什么吗? 几个星期 1 2 3 4 5 6 7 8 9 共有几天 填一填并交流汇报。 (2) 同学们,刚刚的表格,你们会用点子图来表示吗? 小组合作完成,并交流汇报。 (3) 记忆口诀 1. 齐声读一读 2. 闭眼背一背 (4) 根据算式说口诀 一分钟活动 (5) 那句口诀最好记,哪句最难记? 老师在计算7×8时,忘记了口诀怎么办?而引出了淘气的想法 1. 巩固应用 2. 对口令游戏 3. 7是一个神奇的数字,生活中有哪些事物与7有关? (1) 三只七星瓢虫有几个黑点? (2) 9付七巧板有几块? (3) 《枫桥夜泊》有几个字? (4) 摘苹果游戏 3. 总结并以儿歌结束 4. 作业

    • 2019-12-13
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  • ID:3-6583682 人教新课标一年级上册数学-8.1《九加几》课件(14张ppt))

    小学数学/人教版/一年级上册/8 20以内的进位加法 /9加几

    (共14张PPT) 学习目标: 1. 使同学们知道如何计算9加几。 2. 能够熟练正确地进行计算。 5 1 7 1 4 1 8 1 10+3= 10+7= 10+5= 10+4= 4 6 3 7 13 15 17 14 7+( )=10 9+( )=10 ( )+( )=10 9+1+6= 9+1+5= 3 1 16 15 一共有几个小女孩? 9+7= 1 6 10 16 小朋友们,我送礼物来了!你们想不想要啊? 9+5= 9+7= 14 1 6 10 16 填空 1 4 10 看图列式计算。 1. 9+6-10= 2. 3+6+8= 5 17 ( )+5 =14 9+( )=17 8 9 9加几 = ny 家 I'm Sorry. 先圈出10朵,再计算 鼻鼻鼻鼻酃酃 鼻鼻鼻鼻体 9枝 Y 枝 米3米 想想做做 9+ 52460 837910 日个

    • 2019-12-13
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  • ID:3-6583677 人教版六年级上册数学-数学广角-数与形教学设计

    小学数学/人教版/六年级上册/8 数学广角——数与形

    《数与形》教学设计 教学内容:人教版小学数学六年级上册《数与形》107-108页 教学目标: 1、使学生通过自主研究发现图形中隐藏着的书的规侓,并会应用所发现的规侓。 ?2、使学生会利用图形来解决一些有关的问题。 ?3、使学生在解决数学问题的过程中,体会和掌握数形结合与归纳推理数学思想。 教学重难点: 1、结合具体实例理解数形结合的思想方法。 2、运用数形结合的方法探索规律,解决实际问题。 教学准备:学习单(正方形、线段、圆形) 练习纸 教学过程: (一)创设情境 谈话导入:一提到数学一会想到什么? 预设:数字、图形、计算…… 揭示课题:把你们说的可以分为两类,一类是数,一类是形,今天我们就来研究数与形。 (二)建立模型 一、教学例1 师:这是一组图形,你发现他们的规律了吗?请用数或式子表示你发现的规律。 学生独立思考,教师巡视指导: 预设: 1 4 9 16 1x1=1 2x2=4 3x3=9 4x4=16 1 1+3=4 1+3+5=9 1+3+5+7=16 展示交流: 师:你能说说你是怎么想的吗? 预设: 生:我是从小正方形的个数上来想的 生:我是从整个图形的面积上来想的 生:我是从每次增加的正方形数来想的 师:你这种观察的角度有点不一样,我们用不同颜色给区分一下(是将提前准备好的不同颜色纸条贴到黑板上) 虽然我们观察的角度不同,但是这三种方法都能表示这组图形的规律,是不是? 生:是 师:我们把这三种方法整理一下,来看黑板,1x1还可以写成1?,1=1?,2x2=2?=4.1+3=4,所以1+3=2?,1+3+5=3?,+3+5+7=4?。 师:那你觉得图形中有数的影子吗? 生:有 师:那我们继续研究,大屏幕出示图形,你能知道这个图形对应的式子是什么吗? 生:1+3+5+7+9=5? 师:你知道1+3+5+7+9+11这个式子对应什么样的图形吗? 生:边长为6的正方形 师:是不是这样呢?我们来看大屏幕 师:我们能从图形中看到数的影子,从数中又能发现图形,那你们觉得数与形有关系吗? 生:有 师:那我们继续研究: 1、先观察这些式子的左边有什么特点? 2、再从左往右依次观察这些式子你有什么发现? 师:先独立思考,在把你的想法和同桌交流 汇报交流: 小结:从1开始连续相加奇数的和等于奇数个数的平方。 练习:1+3+5+7+9+11+13+15+17+19= 1+3+5+7+9+11+13+11+9+7+5+3+1 二、教学例2 1、请看大屏幕,你发现这组算式的有什么特点吗? 生:第二个数开始每个数都是前一个数的二分之一。 2、师:算式右边的省略号表示什么意思?有无数个 3、尝试用画图的方法解决 展示交流:学生交流、课件展示 我们通过图形发现,这组算式的结果有的同学认为等于1,有的同学认为无限接近于1.无论是等于1还是无限接近1,总之它跟1有关系。既然图形不能准确解释,那我们用数来试试: (三)解释应用 从实际问题中让学生感受:以形助数,以数助形,数形之间互帮互助,紧密联系的关系。

    • 2019-12-13
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  • ID:1008-6583675 北京课改版五年级上册美术-京剧脸谱 教案

    小学美术/其它版本/五年级上学期

    《京剧脸谱》教案? 课题名称:京剧脸谱? 授课教师:?? 课时安排:1?课时?教学目的:?? 1?通过对脸谱一课的学习,激发学生关心热爱中国脸谱艺术的????情感,了解中国脸谱艺术富有的图案美及其具有的鲜明的思想性和艺术性。?? 2使学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方??面的基础知识,并学习按步骤进行创作或临摹。???????3培养学生对京剧脸谱的欣赏能力。?? 课业类型:表现课?? 教学重点:培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱的情感。??教学难点:画对称或不对称式的脸谱图案,线条和谐流畅。??教具准备:电脑课件、美术书?、脸谱、挂图?教学过程:??一?组织教学:?? 精神集中,检查学生课前资料的收集和查阅情况,开始上课。?? 二?导入新课:? 同学们对现在的流行歌曲一点也不陌生,随便一首歌曲每个同学都能哼唱几句,但是要同学们唱上几句京剧那可就没那么容易了,那么谈到京剧,同学们都知道它是三大国粹之一。是我国民艺术的一只奇葩。它曲调优美、唱腔迷人,不但中国人喜欢,连许多外国人都远道而来学习京剧。今天这节课我们就共同来学习京剧的一些知识~~~~京剧脸谱。? 三?讲授新课:(一)、我们先来欣赏一首MTV歌曲,同学们在欣赏的同时要从中发现问题,并且歌曲中有老师课前给你们布置的自主学习材料的答案,看谁做的最好。? 歌曲欣赏完了关于脸谱你知道什么?还想知道什么?请同学们把你们刚才发现的问题和你课前查阅的资料和同学们相互交流一下吧!??你们提出的问题,一会儿在我们的学习过程中会有答案。?(二)、信息反馈:?1、什么是脸谱:(生答)? 脸谱使我国戏曲中特有的化妆艺术。它要把五色的油彩往脸上擦,所以叫脸谱。怎么擦呢?脸谱勾成就形成了装饰性很强的图案,所以我们在美术课上学习它。??2、脸谱的历史和由来:?(课件)? 我国的戏曲脸谱艺术,历史悠久,它的起源与民间风俗活动中的面具有着密切的关系.后逐渐进入舞台,尤其京剧兴起后,脸谱造型日趋完善.? 3、行当和意义:(课件)?? 生、旦、净、末、丑是京剧的基本行当。???丑:喜剧角色,在鼻梁、眼窝间勾白。???净:花脸,表现气质豪迈粗犷的形象。?? ?旦:女角色的统称,分为花旦、老旦、武旦等。???声:丑、净以外的男角色,分小生、老生、武生等。???末:并入老生。???2意义:?? ?????画脸谱很有意义,可以使观众目视外表,窥其心胸,看到脸谱就知道人物的内心世界。??4、谱式和色彩:(课件)??下面我们就来欣赏一些脸谱。???什么颜色的脸???是否对称??? ?那儿的纹理最漂亮?怎么画的???(1)?谱式:(课件)?? 大家看到,一张张脸谱各具特色,绝不雷同。那它的勾画是不是想怎么画就怎么画呢?勾画脸谱要有一定的格式和画法,我们称之为谱式。,京剧脸谱通常分净角与丑角脸谱两大类。约有十余种谱式,我们学习其中的六种:? 净角主要有:“整脸”、“三块瓦(窝)脸”、“十字门脸”、“六分脸”、“碎花脸”、“歪脸”等。丑角谱式较少有:“豆腐块脸”、“腰子脸”、“枣核脸”几种谱式。?(2)色彩:(课件)?? ?京剧脸谱中色彩也很有讲究,红、紫、白、黑、蓝、金、银等色,能寓意人物的性格品质。使观众对戏中人物的忠、奸、善、恶,一目了然。? 红脸:表现忠贞、英勇的人物和性格。??黑脸:代表忠诚、耿直???蓝脸:代表刚强、勇猛???紫脸:代表智勇、刚强???金银脸:代表神、佛、鬼、怪???白(水白):代表奸诈、狠毒、阴险???黄脸:代表残暴,枭勇的作物及性格.??(三)设计绘制脸谱:?? ?如何设计绘制脸谱呢?通过以上的学习同学们绘制脸谱就会很容易:? ??第一、画圆或椭圆,确定脸谱的谱式和主色彩;?? ???第二、画五官:注意位置、比例。(教师黑板演示)?? ??第三、装饰:在那儿装饰?怎样装饰?????第四、上色:对称(歪脸除外)?四?学生作业,教师辅导:???1作业要求:?? (1)???????每人设计或临摹一个平面脸谱并制成立方体的脸模;?(2)???????????自选谱式、色彩不限;??(2)??????要敢想、敢画,大胆创新;??(3)??左右要对称??3、教师辅导:?? ?????? 设计思路要打开。?? 五?讲评作业:? ??展示学生作业,使学生看到整体效果,并举出图案对称\颜色鲜明\整洁的作业讲评,鼓励进步的学生作业,指出普遍存在的问题(采取组评\互评的方式).?六?小结:?? ?????这节课我们学习了京剧脸谱的特点、谱式和色彩,并进行了大?胆而又很有创新的脸谱设计、绘制。老师相信大家都会有不同的收?获和感想,谁能用一两句话谈一谈。??七?结束[课件9]?? ?????有些同学可能不愿意说,咱们换一种方式,大家来唱一唱。(唱?脸谱)?

    • 2019-12-12
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  • ID:2-6581813 最新统编版五年级语文上第七单元练习题(含答案)

    小学语文/人教统编版(部编版)/五年级上册(2019部编版)/第七单元/本单元综合与测试

    部编版五年级语文上第七单元练习题 得分:_______ 一、下列句中加点字读音有误的一项是(  )。 A.望着她的优秀,心里却有了一丝嫉(jí)妒。 B.经过一天的劳累(lèi)工作,他累(lěi)计完成了四项任务,积累(léi)了不少工作经验。 C.夕阳斜照西山时,动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠(kē)里飞去。 D.聒(guō)耳的声音到了半夜还没停下来。 二、看拼音,写词语。 ɡuī lǜ(   )  lí mínɡ(   )  xián yì(   ) hónɡ yùn(   )  yè mù(   )  qī hēi(   ) chàn dǒu( ) mù zhuāng( ) 三、填字组词。   yú      bó   róng     固然 必然 1.这件事( )是他不对,难道你就没有一点错处吗? 2.他们( )会经过这里,我们只要耐心等待就可以了。 陆续 继续 连续 1.战士们( )三天不眠不休,辛苦地奋战在抗洪第一线。 2.上课了,同学们( )走进教室。 3.短暂休息了一会,我们( )往前走去。 四、叠词是课文《月迹》语言表达的一个特色,下面是从课文中摘出的一些叠词,请从中挑选至少4个词语,写一段话描绘一种事物。(4分) 款款 渐渐 匆匆 满满 疏疏 累累 袅袅 淡淡 痒痒 粗粗 ______________________________________________________________________ 五、根据意思写词语。 1.心胸开阔,精神愉悦。( ) 2.蝴蝶飞舞的样子。( ) 3.寒冷刺骨。( ) 4.枝叶繁茂。( ) 5. 原指美景繁多,看不过来。后形容来人或事情太多,接待应付不过来。( ) 6.高兴到极点。( ) 7. 你看我,我看你,不知道如何是好。形容人们因惊惧或无可奈何而互相望着,都不说话。( ) 8.没有边际。形容范围极为广阔。( ) 9.因人胜过自己而产生忌恨的心理。( ) 六、写近义词,反义词。 (一)反义词 1.那是许多株茂盛的榕树。( ) 2.起初周围是静寂的。( ) 3.树上变得热闹起来。( ) (二)近义词 1.榕树正在茂盛的时期,好像把它的全部生命力展示给我们看。( ) 2.真是一株大树,枝干的树木不计可数。( ) 3.当我说许多榕树的时候,朋友们马上纠正我的错误。( ) 七、用“然”组成的词语填入相应的空中。 1.奶奶( )说:“月亮进来了!” 2.我们都跑了出来,它( )就在院子里。 3.一向落后的平平这次( )得了满分。 八、句子乐园。 1.我们都走近去,不知道那个满圆儿去哪儿了,却疑心这骨朵儿是繁星儿变的。(运用联想仿写句子) __________________________________________________________________ 2. 东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空,染上微微的红晕,飘着红紫红紫的彩云。(缩句) __________________________________________________________________ 3. 月亮还在竹帘儿上爬。(仿写拟人句) __________________________________________________________________ 4.明月松间照,清泉石上流。 __________________________________________________________________ 5.月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。 __________________________________________________________________ 6.“夕阳斜照西山时,动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。”作者触景生情,看到点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去,可能会想到        ,想到        。? 7.“噢,月亮竟是这么多:只要你愿意,它就有了哩。”“噢”要用    的语气来读,“月亮”在这里指的是        。这句话的意思是             。? 九、补全诗(词)句,并解释加点词语。 1. ___________归浣女,______________。__________歇,王孙_____________。 浣女___________ 歇:____________ 王孙:____________ 2._________乌啼__________,___________愁眠。 啼:__________ 眠:__________ 3.风一更,___________,聒碎_____________,_________________。 更:____________ 聒:_________ 十、读诗歌,回答问题。 长相思 山一程,水一程,身向榆关那畔行,夜深千帐灯。 风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声。 1.这首词的作者是_______代的_____________。 2.“山一程,水一程”中,对“一程”的两次运用的作用理解正确的一项是( ) A叠用两个一程,既突出了路途的遥远和行程的艰辛,又突显本词韵律之优美。 B走了一路,很累。 3.找出词中表达主旨的句子。 ______________________________________________________________ 十一、阅读理解。 (一)课内阅读。 起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍,便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只,第三只。我们继续拍掌,树上就变得热闹了,到处(chǔ chù)都是鸟声,到处都是鸟影。大的,小的,花的,黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。 我注意地看着,眼睛应(yīng yìng)接不暇,看清楚了这只,又错过了那只;看见了那只,另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞了出来,被我们的掌声一吓,又飞进了叶丛,站在一根小枝上兴(xìng xīng)奋地叫着,那歌声真好听。 当小船向着高塔下面的乡村划(huà huá)去的时候,我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我,那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊! 1. 在文中加点字的正确读音下面画“????”。 2. 用“  ”在文中画出表示“应接不暇”的句子。? 3. 按文中内容填空。 (1)“大的,小的,花的,黑的”这是写了鸟的      。“有的……有的……有的”是写了鸟的      。? (2)“昨天我的眼睛骗了我。”这句话的意思是昨天不是      ,而是      。? (3)最后一句话第一个“鸟的天堂”加了引号是因为        ;第二个没有加引号是因为        。(把序号填在横线上)①对大榕树的称呼;②这的确是鸟栖息的好地方,是作者由衷的赞叹。? 4.这个片段写了作者第几次去“鸟的天堂”,表达了作者什么样的思想感情? ___________________________________________________________________ (二)课外阅读。 三亚落日(节选) 活跃了一天的太阳,依旧像一个快乐的孩童。它歪着红扑扑的脸蛋,毫无倦态,潇潇洒洒地从身上抖落下赤朱丹彤,在大海上溅出无数夺目的亮点。于是,天和海都被它的笑颜感染了,金红一色,热烈一片。 时光悄悄地溜走,暑气跟着阵阵海风徐徐地远离。夕阳也渐渐收敛了光芒,变得温和起来,像一只光焰柔和的大红灯笼,悬在海与天的边缘。 兴许是悬得太久的缘故,只见它慢慢地下沉,刚一挨到海面,又平稳地停住了。它似乎借助了大海的支撑,再一次任性地在这张硕大无朋的床面上顽皮地蹦跳。 大海失去了原色,像饱饮了玫瑰酒似的,醉醺醺地涨溢出光与彩。人们惊讶得不敢眨眼,生怕眨眼的一瞬间,那盏红灯笼会被一只巨手提走。我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,最后像跳水员那样,以一个轻快、敏捷的弹跳,再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水,向人们道了“再见”。 1.文中“赤朱丹彤”的意思是____________________________________________ 2.从文中找出“渐渐”的两个近义词写在横线上:     、     。 3.在作者的眼中,三亚的落日一会儿像         ,一会儿像        ,一会儿像        。? 4.三亚的落日景象十分美丽,请你用一两句话表达自己发自内心的赞美之情。 ___________________________________________________________________ 十二、表达交流。 下面是五(1)班某小组几个同学对景物描写的讨论,请把所缺的内容补充完整。 丽丽:我想写一写四季的景物,我课外积累了许多四季描写的四字词语,例如:写春季的有     、     ;写夏季的有     、     ;写冬季的有     、     。? 果果:我还能引用季节描写的古诗句,例如写秋季的:__________________________;写夏季的:____________________________________________。? 十三、习作。 祖国的大好河山到处都是风景如画,美不胜收的。请你选择一处你印象深刻的景物,以《一处美景惹人醉》为题写作。注意要按照一定的顺序讲清楚景物的特点,并展开丰富的想象,充分表达出对这处景物的喜爱之情。 字数不少于400字。 第七单元提升练习 一、B 三、榆 愉 于 泊 柏 伯 榕 容 荣 1.固然 2.必然 1.连续 2.陆续 3.继续 四、示例:淡淡的云霞像款款走来的仙女,她袅袅地上升,一点也不显得匆匆。 五、1.心旷神怡2.翩翩飞舞3.凛冽4.茂盛5.应接不暇6.兴奋7.面面相觑8.无边无际 9.嫉妒 六、1.稀疏 2.喧闹 3.冷清 1.展现 2.不计其数 3.改正 七、1.突然 2.果然 3.居然(竟然) 八、1.只要句式基本一致,用联想手法,句意顺畅即可。 2. 天空飘着彩云。 3. 星星还在天上眨着眼呢。 4. 皎皎明月从松隙间洒下清光,清清泉水在山石上淙淙淌流。 5.月亮落下去了,乌鸦不时地啼叫,茫茫夜色中似乎弥漫着满天的霜华,面对岩上隐约的枫树和江中闪烁的渔火,愁绪使我难以入眠。 6.故乡 亲人 7.惊讶 美好的事物 只要你去发现,美无处不在 九、1.竹喧 莲动下渔舟 随意春芳 自可留 洗衣物的女子。 尽。 原指贵族子弟,此处指诗人自己。 2.月落 霜满天 江枫渔火 叫。 睡觉。 3.雪一更 乡心梦不成 故园无此声 一夜分成五更,每更大约两小时。声音嘈杂,这里指风雪声。 十、1.清 纳兰性德 2.A 3.聒碎乡心梦不成,故园无此声。 十一、(一)1.chù yìng xīng huá 2. 看清楚了这只,又错过了那只,看见了那只,另一只又飞起来了。  3.(1)多 欢快 (2)鸟的天堂 一棵榕树 (3)① ② 4.第二次,对“鸟的天堂”由衷的赞美之情。 (二) 1.赤,红色;朱,大红色;丹,红色;彤,红色。本文中指程度不同的红色 2.慢慢 徐徐 3.孩童 红灯笼 运动员 4.示例:金色的霞光,让那原来褐黄色沙滩变成金色的海洋,让一切都沐浴在余晖里。啊!太阳你金色的霞光,真是太神奇啦!夕阳之下的三亚海滩,你的景色真是太美丽啦! 十二、示例:春暖花开 百花争艳 烈日当空 骄阳似火 冰天雪地 风号雪舞 停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花 绿阴不减来时路,添得黄鹂四五声

    • 2019-12-11
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  • ID:3-6580794 北师大版三年级数学上册3.1什么是周长教学设计

    小学数学/北师大版/三年级上册/五 周长/1 什么是周长

    北师大版三年级数学上册 《什么是周长》教学设计 1.结合具体事物或图形,通过观察、操作等活动认识周长。 2.感知周长与实际生活的密切联系。 【学习重点与难点】 知道并理解周长的含义。 【课前准备】 采集树叶、彩笔、多媒体课件 【学习流程】 一.督预示标 通过预习,你理解周长的含义吗? 在预习中,你有什么疑问? 各小组组长汇报预习情况。 出示学习目标:1.通过观察操作等活动认识周长 2.结合具体情境感知周长与生活密切联系 二.自学梳理 自学课本自学课本45页 1、描出:你采集的树叶的边线。数学课本封面的边线。 2、什么是周长? 3、判断自学单上的图形哪些有周长,哪些图形没有周长。为什么? 4、树叶、数学课本的周长分别是多少?你是怎样计算出来的? 三.小组答疑 1、独立完成后,由小组长主持,让小组内的每个成员将自己的学习成果讲给其他同学听;小组成员集体评议,发现错误帮助纠正,力争所有小组成员的学习成果全部达标。 2、尝试总结周长的含义。 3、由小组长推选出小组代表准备展示 四.展示评价 1.描出自己采集的树叶的边线,数学课本的边线 2.辫一辫:下面图形哪些有周长?哪些图形没有周长?为什么? 出示周长的两个特征①.从某一点起笔,最后又回到这一点, 中间没有间断②.都是沿着边线描。 总结:图形一周的长度就是这个图形的周长。封闭的图形有周长,不封闭的图形没有周长。 五.联系拓展 1.摸一摸:桌面和数学书封面的周长 2.画一画:小蜗牛走的路线 3.算一算: (1)下面图形的周长 (2)淘气绕公园跑一周的长度 (3)房子的周长 (4)一号狗二号狗都沿着图形跑一圈,谁跑的路程多?为什么一样多?说明理由(思路:移动后观察) 5.思一思:下面两个图形的周长一样么?(启发要看菜地的周长) 六.总结导预 1、学习了本节课你收获了什么?你最感兴趣的是什么? 2、预习:游园,做练习册。

    • 2019-12-13
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  • ID:3-6580261 苏教版三年级上册数学5.1从条件出发思考的策略教案

    小学数学/苏教版/三年级上册/五 解决问题的策略/用综合法解决问题

    教学课题 从条件出发思考的策略(一) 课型 新 授 本课题教时数: 1 本教时为第 1 教时 备课日期 11 月 8日 教学内容:P71-73 教学目标: 1.使学生经历依据条件寻求解决两步计算实际问题的方法及回顾反思的过程,了解从条件想起分析数量关系的策略,能用由条件想问题的策略寻求解题的方法,并正确解答。 2.使学生初步体验解决实际问题的步骤,体会两步计算实际问题条件与问题的联系,体会从条件想起求问题结果的分析推理过程,培养分析、推理等初步的逻辑思维能力,积累分析、解决实际问题的经验。 教学重点、难点: 重点:用从条件想起的策略解决问题。 难点:策略的体验与理解。 教学方法与手段:启发思考、交流讨论、多媒体教学 教学准备:课件 教学过程:教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一、情景导入,感知策略 1.用乌鸦喝水的故事开始,引出课题 谈话:在乌鸦一筹莫展的时候,乌鸦想出了一个什么办法? 指名回答。 对,我们把这一好办法称之为“策略”,策略就是计谋,谋略的意思。 2.揭示课题 今天我们就用策略来解决一些数学中的问题。 板书:解决问题的策略 二、引入新课,学习策略。 1)、 谈话:桃子成熟了,小猴子没闲着,去帮妈妈摘桃子。 出示例1 图中直接告诉我们哪些数学信息? 2)交流算法。 交流:以后每天都比前一天多摘5个是什么意思? 追问:你还能再往下说吗? (第六天比第五天多摘了5个……) 过渡:同学们真会思考,那我们可以从另一个角度来思考。 接下来怎么算第三天摘的呢? 能说说你的想法吗? 再根据什么求出第五天摘了多少个? 追问:小朋友的算法是根据什么想到的? 3)列式解答。 根据题目中的条件和问题之间的关系,我们可以选择列表或者算式的计算方法来求。 学生填表解答 交流:你是怎样想,怎样填的? 4)回顾概括。 提出:我们在解决问题的时候先明确什么是条件什么是问题,再根据问题跟条件的数量关系来用列表或者算式来解决。 三、课堂练习、巩固深化 1、想想做做第1题。 1)让学生看第1)题的图,想想有哪些条件 请说说:根据什么条件可以提出哪些问题,接着还能提出什么问题? 你能说说怎样解答提出不同的问题? 2)让学生看第2)题的图,想想有哪些条件,想想能提出哪些问题。 2、想想做做第2题 提问:每次弹起的高度总是它下落高度的一半什么意思? 3、想想做做第3题 请学生指出芳芳和兵兵的位置 该怎么列式解答? 4想想做做第5题 提问:以后每个正方形里面圈的个数是他前一个正方形2倍是什么意思? 谈话:在画的时候要注意了,圆圈的大小是一样的,正方形有什么性质? 横着画4个,竖着最多能画几 个? 四、全课总结 你从这节课学到了什么 往瓶子里面扔石子。 学生讨论交流 学生读题,找处条件和问题。 第二天比第一天多摘5个,第三天比第二天多摘五个,第四天比第一天多摘5个…… 第二天摘的+5=第三天 第三天摘的+5=第四天 …… 生:先求出第二天的,再求第三天的,再求第四天的,依次往后······ 四个苹果重500克 一个橘子重量=一个苹果重量+20克 第一次弹起的高度是第二次下落的高度,第二次弹起的高度是第三次下落的高度 …… 正方形四条边都相等 用讲故事的形式导入,激发学生的兴趣。 明确什么是条件,根据条件能够提出什么样的问题。 让学生说出自己的想法,清晰自己的思路。 板书设计 解决问题的策略 ——从条件出发 明确条件问题 列表或列式解决 单位 答句 授课日期 11 月 16日

    • 2019-12-12
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  • ID:11-6577019 北师大版七年级上册生物复习提纲

    初中生物/北师大版/七年级上册/本册综合

    北师大版生物学七年级上册单元复习提纲 第1章 生命的世界 生物家族包括原生生物、植物、动物、真菌、细菌、病毒 生物圈包括:大气圈的下层 、整个水圈、岩石圈的上层 生物的多样性包括:物种多样性、遗传多样性(也叫基因多样性)、生态系统多样性 生物圈是地球上最大的生态系统。 生态系统由生物和环境共同组成 常见的生态系统:一片森林、一个池塘、一块草地、一块农田、一条河、一个校园、一座城市 一棵桃树、一群鱼等不是一个生态系统。 生物的特征 应激性:如朵朵葵花向太阳、一滴糖水会招来蚂蚁、含羞草的叶片受到触动时会下垂、吃话梅分泌唾液 “春色满园关不住,一枝红杏出墙来” 生长:一粒种子萌发长成幼苗、一株幼苗长成一棵大树 繁殖:如蜻蜓点水、母鸡下蛋、孔雀开屏、植物开花结果 新陈代谢(生物的最基本特征) 如:植物光合作用、落叶、运动后出汗、呼吸、排尿等 5、生态因素:环境中影响生物形态、生理、分布的各种因素。 非生物因素:阳光、空气、水分、土壤、温度、湿度 同种生物间的关系:互助(如“企鹅喂食、蚂蚁共同搬运食物)、斗争(如梅花鹿求偶争斗) 生物因素: 不同种生物间的关系:互惠互利(如:海葵和蟹、白蚁和鞭毛虫、豆科植物和根瘤菌)、捕食(如:兔子吃草、狮子捕食斑马)、寄生(如:蛔虫和人)、竞争(如:水稻和杂草、大小两种草履虫的竞争) 6、生物适应环境的方式:拟态(如:竹节虫、枯叶蝶)、保护色(如:蜥蜴和北极熊的体色)、警戒色(如:毒箭蛙、胡蜂、夹竹桃) 7、生物适应环境的例子:鸟类有适于飞翔的翅膀、北极熊的皮下脂肪很厚、仙人掌的叶子特化成刺 8、生物影响环境的例子:蚯蚓改良土壤;森林净化空气、调节气候;蝗虫啃食庄稼;蚊蝇传播疾病;大树底下好乘凉;千里之堤毁于蚁穴。 9、生物在适应环境的同时,也在不断的影响和改变环境;环境也能影响生物。 10、生物与环境是统一的有机整体,保护环境就是保护人类自身。 第2章 探索生命 拉马克――首次提出“生物学” 林 奈――“分类学之父” 分类单位:界、门、纲、目、科、属、种(分类单位由大到小,共同特征由少到多) 达尔文――生物进化论和物种起源 哈 维(较早运用实验方法的科学家)――血液循环 沃 森 和 克 里 克(现代分子生物学奠基人)――DNA分子双螺旋结构 生物学的研究对象:生命现象 生物科学是自然科学中的一门基础科学,它是研究生物的形态、结构、分类、生理、遗传和变异、进化、生态的科学。 生物学常用的研究方法:实验法(最重要的方法)、观察法、调查法、比较法、文献法 实验法研究的一般步骤: 发现并提出问题 ② 收集与问题相关的信息 ③ 作出假设 ④设计实验方案 ⑤实施实验并记录 ⑥分析实验现象 ⑦得出结论 第3章 细胞 1、除病毒以外的绝大多数生物都是由细胞构成的,细胞是生命活动的基本单位,细胞是生物体的结构和功能单位。 2 单细胞生物:只有一个细胞组成的生物,也称原生生物。如衣藻、草履虫、变形虫、眼虫 多细胞生物:由许多细胞组成的生物。 3、显微镜的使用 结构: 光学部分:目镜、物镜、遮光器、反光镜(有平面和凹面之分)、 机械部分:镜筒、镜臂、镜柱、镜座 操作步骤: 取镜安放 对光:目镜、物镜、反光镜要在同一直线上。用左眼观察 放置玻片标本 观察:先用粗准焦螺旋,后用细准焦螺旋(降镜筒---升镜筒---细调) 收放:先提升镜筒,取下玻片标本,将镜头降至最低处,将反光镜放在直立的位置 ①显微镜的放大倍数=目镜放大倍数×物镜放大倍数 ②显微镜下所成的像是倒像。 ③显微镜的放大倍数越大,所看到的细胞数目越少,视野越暗。显微镜的放大倍数越小,所看到的细胞数目越多,视野越亮。 4、实验:观察人和动物细胞的基本结构 操作步骤:擦 → 滴(生理盐水,作用是保持细胞形态) → 刮 → 涂 → 盖(盖片时要防止装片上出现气泡) → 染(用碘液,作用是便于观察)→ 吸 滴 刮 涂 盖 染 吸 实验:观察洋葱表皮细胞 操作步骤:擦 → 滴(清水)→ 撕 → 展 → 盖(盖片时要防止装片上出现气泡) →染(用碘液,作用是便于观察)→ 吸 5、植物细胞特有的三个结构:细胞壁、叶绿体、液泡 动物细胞 植物细胞 ▲6、细胞结构与其功能 细胞壁:保护和支持细胞 细胞膜:保护细胞,控制物质进出细胞(进行物质交换) 细胞核:细胞生命活动的控制中心、储存遗传物质 细胞质:细胞生命活动的场所 叶绿体:光合作用的场所,合成有机物 线粒体:呼吸作用的场所,分解有机物 液泡:储存糖分、色素等多种物质 7、细胞为什么不能无限变大?(课本53页) 细胞若无限生长时,较大细胞的表面积相对较小,细胞膜将不能保证从外界环境获取足够的生活物质,较小 细胞的表面积则相对较大,更易于细胞与外界进行物质交换,从而保证细胞正常的生命活动。 细胞分裂产生新细胞,细胞分裂是生物体生长、发育、繁殖的基础。 8细胞分裂 ①细胞分裂过程 动物细胞的分裂过程:细胞核一分为二,细胞膜内陷,细胞质一分为二,形成两个新细胞 植物细胞的分裂过程:细胞核一分为二,中间形成新的细胞膜、新的细胞壁,从而形成两个新细胞 ②在细胞分裂前,细胞核里的遗传物质经过复制而数量倍增;细胞分裂时,遗传物质平均分配到两个 新细胞中,这样就保证了新细胞与亲代细胞具有相同的遗传物质。 ③细胞分裂的意义:繁殖、生长、更新衰老死亡的细胞 第四章 生物体的结构层次 1、细胞分裂→ 细胞生长 → 细胞分化 2、组织:形态相似,结构和功能相同的细胞和细胞间质联合在一起形成的细胞群称为组织。 3、人和动物的基本组织 ①上皮组织:保护和分泌。如小肠上皮,口腔上皮、消化道内表面、呼吸道内表面、皮肤表皮 ②结缔组织:支持、连接、保护、营养。如血液、皮下脂肪、肌腱、骨组织 ③肌肉组织:收缩、舒张。如心肌、平滑肌、骨骼肌 ④神经组织:接受刺激、产生和传导兴奋。如脑和脊髓中的神经组织 4、植物体的主要组织 ①分生组织:不断分裂产生新细胞 ②保护组织:保护内部柔嫩部分的组织。如:洋葱表皮、番茄表皮、甘蔗表皮 ③营养组织:储存营养物质。如番茄果肉、叶肉、苹果果肉 ④输导组织:导管运输水分和无机盐,筛管运输有机物 5、器官:不同的组织按照一定的顺序聚集在一起共同完成一定的功能就形成了器官。如:大脑、胃、肠、心脏 植物的营养器官有:根、茎、叶 植物的生殖器官有:花、果实、种子 根主要吸收水分和无机盐、茎主要完成支持和运输的功能、叶主要完成制造有机物的功能。 6、系统:能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起构成系统。 7、人体的八大系统 ①神经系统:调节人体的生理活动 ②泌尿系统:形成和排出尿液 ③内分泌系统:分泌激素,通过激素的作用,调节人体的生理活动 ④呼吸系统:吸入氧气和呼出二氧化碳 ⑤消化系统:消化食物和吸收营养 ⑥循环系统:运输体内物质 ⑦生殖系统:生殖 ⑧运动系统:运动、支持、保护 8、动物体的结构层次:细胞-组织-器官-系统-动物体 9、植物体的结构层次:细胞-组织-器官-植物体 10、大多数生物的生长发育都是从一个受精卵开始的,细胞经过分裂产生新细胞,经过细胞分化形成不同的组织。 第五章 绿色开花植物的生活方式 1.光合作用的发现史 海尔蒙特 实验结论:水是使植物增重的物质 普利斯特利 实验结论:植物可以净化空气 英格豪斯 实验结论:光照下的绿色植物能释放气体 萨克斯 实验结论:绿色植物在光下能合成淀粉 2、实验:验证绿叶在光下合成淀粉 步骤:暗处理(目的:消耗叶片中的淀粉)→ 遮光 → 光照 → 脱色(叶片由绿色变成黄白色,酒精变成绿色) → 染色(加碘液,目的是为了检验淀粉) 3、叶是植物体进行光合作用的主要器官。 ▲4、叶的结构(叶片由表皮、叶肉、叶脉组成) 表皮:细胞排列紧密,分成上表皮和下表皮,扁平的表皮细胞无色透明,细胞外壁上有一层透明而不易透水的角质层。气孔由成对的保卫细胞组成,是气体交换和水分散失的门户。 叶肉:分成栅栏组织和海绵组织。栅栏组织的叶肉细胞呈圆柱形,排列紧密,含叶绿体较多。海绵组织的叶肉细胞形状不规则,排列疏松,含叶绿体较少。 叶脉:是叶片的“骨架”,起支持作用。分成网状叶脉和平行叶脉。叶脉中有导管和筛管。 5、叶绿素能够吸收和转化光能,叶绿素只有在光照条件下才能形成,没有形成叶绿素时,叶绿体呈白色或黄色。 6、光合作用:绿色植物通过叶绿体利用光能,把二氧化碳和水转变成储存能量的有机物(主要是淀粉),并且放出氧气的过程。 光 光合作用的反应式:二氧化碳 + 水 淀粉(储存能量) + 氧气 叶绿体 ①原料:二氧化碳、水 ②产物:淀粉、氧气 ③条件:光 ④场所:叶绿体 ⑤实质:合成有机物,储存能量(同化作用) ⑥两种变化:物质转变(无机物——→有机物)、能量转变(光能——→化学能) ⑦植物增产的措施:白天升温,晚上降温;加入二氧化碳。 7、光合作用原理的应用:立体高效种植、合理密植(课本81页) 8、呼吸作用:细胞利用氧,将有机物分解成二氧化碳和水,并将储存在有机物中的能量释放出来,供给生命活动的需要。 呼吸作用的反应式:有机物 + 氧气 二氧化碳 + 水 + 能量 线粒体 实质:分解有机物,释放能量(异化作用) 场所:线粒体 意义:为生命活动提供动力(能量) 9、呼吸作用释放的能量,一部分用于各种生命活动,一部分转化成热量散失。 10、呼吸作用在生产实践中的应用: 例1:堆放时间较长的蔬菜会因受热而腐烂,是因为植物的呼吸作用放出热量,所以堆放蔬菜的地方一定 要保持通风散热,才能防止蔬菜腐烂。 例2:栽花或种植庄稼都需要经常松土,是因为植物要进行呼吸作用,而呼吸作用需要氧气,所以要经常 松土。 11、水是细胞的重要组成成分,是植物进行光合作用的原料,水在植物的生活具有极其重要的作用。 12、根吸收水分的主要部位是成熟区。 13、根毛适于吸收水分的特点:细胞壁极薄,细胞质少,液泡大。植物根部生有大量的根毛,扩大了根的吸收面积。 14、根毛细胞吸水和失水的原理 根毛吸水:根毛细胞液浓度 > 土壤溶液浓度 根毛失水:根毛细胞液浓度 < 土壤溶液浓度 植物吸水和失水决定于细胞液浓度、土壤溶液浓度的大小 15、水分的运输途径:土壤中的水分 → 根毛(细胞壁 → 细胞膜 → 细胞质 → 液泡)→ 根部导管 → 茎 →叶脉 → 叶肉 → 气孔 →大气 16、水分运输的动力:蒸腾作用 17、水在植物体内的作用: ①水师细胞的重要组成成分。 ②水可以使植物保持状态。 ③无机盐只有溶解在水中,才能被植物体吸收、运输和利用 ④水参与植物的各种生命活动,如光合作用、蒸腾作用 18、若土壤溶液浓度大于根毛的细胞液浓度时,根毛细胞就会失水,一次施肥过多,容易造成“烧苗”。 19、植物生活需要多种无机盐,其中需要量最多的是含氮、含磷、含钾的无机盐。含氮的无机盐使枝叶长得繁茂,含磷的无机盐使果实、种子提早成熟。含钾的无机盐使茎秆健壮。 20、无土栽培:根据植物生活需要的无机盐种类、数量和比例配制营养液,用营养液来栽培植物。 21、不同植物以及同一植物不同生长期,所需要无机盐的种类和数量不同。 22、蒸腾作用:植物体内的水分以水蒸气形式散失到体外。植物体的水分蒸腾主要是通过叶片的气孔来完成,叶柄和嫩茎也能进行一定的蒸腾作用。蒸腾作用是植物散失体内水分的主要方式。 23、蒸腾作用的意义:促进根吸收水分;促进植物体内水分和无机盐的运输;降低植物体的温度,避免灼伤。 24、蒸腾作用原理在生产实践中的应用: 例1:热带雨林由于蒸腾作用将水分蒸腾到大气中,提高大气湿度,增加降水量。 例2:植物通过根吸收水分,再通过蒸腾作用散失水分,从而促进了生物圈的水循环。 例3:为降低蒸腾作用,减少水分的散失,提高移栽植物的存活机会,最好在阴天或傍晚移栽植物,或移栽植物后要遮阳,移栽时要剪去大量的枝叶。 例4:高大的榕树顶端叶片能够不断地得到充足的水分,主要是靠蒸腾作用。 例5:蒸腾作用能够降低叶片温度,避免叶片被阳光灼伤。 25、导管和筛管的区别 所在部位 运输物质 运输方向 组成细胞 导管 木质部 水、无机盐 自下而上 死细胞 筛管 韧皮部 有机物 自上而下 活细胞 26、中耕松土可使氧气进入土壤中,从而利于根的呼吸。 27、水淹地会使土壤中缺氧,根无法呼吸,是植物萎蔫,应及时排涝。 28、在低温低氧、高浓度二氧化碳的环境中有利于水果和蔬菜的储存,植物种子应储存在低温、干燥处。 29、把水果蔬菜低温保存,目的是抑制其呼吸作用。 第六章 绿色开花植物的生活史 1、 生活史:生物在一生中所经历的生长、发育和繁殖的全过程。绿色开花植物的生活史是从种子到种子的过程,即从一粒种子的萌发到幼苗的根、茎、叶的发生和生长,再到成熟植株的开花、传粉和受精,最后到果实和种子的形成。 2、双子叶植物和单子叶植物的区别: 常见植物 子叶 胚乳 营养储存 双子叶植物 大豆、菜豆、蚕豆、花生 2片 无 子叶 单子叶植物 水稻、小麦、高梁 1片 有 胚乳 3、双子叶植物的种子由种皮和胚组成。胚是新植物体的雏形,是种子的主要部分,胚由胚根、胚芽、胚轴、子叶四部分组成。 单子叶植物的胚乳具有储存营养物质的功能。 双子叶植物 单子叶植物 4、种子的萌发过程:(种子的萌发总是胚根首先突破种皮) 种子 → 胚根发育成根 → 胚芽发育成茎和叶 → 胚轴发育成根和茎之间的连接部分 → 胚乳或子叶提供营养 → 幼苗 ▲5、种子萌发的自身条件:成熟、完整、有活力的胚;有充足的营养物质 种子萌发的外部条件:适量的水分、适宜的温度、充足的空气 6、没有生活力的种子绝对不能萌发,处于休眠状态的种子也不能萌发。 7、种子萌发和形成幼苗,标志着植物体进入营养器官生长的阶段。 花、果实、种子是植物体的生殖器官,开花和结实标志着植物体进入一生的成熟阶段。 8、 直根系:主根和侧根有明显区别 根系 须根系:主根和侧根没有明显区别,由不定根组成。 根系分布的规律:向地生长,向水生长、向肥生长 根生长的原因:分生区增加细胞数目、伸长区使细胞体积增大。 10、根尖的结构图 ▲11、叶芽的结构图 12、芽的类型 按发生分类:花芽、叶芽、混合芽 按着生位置分类:顶芽、侧芽 13、茎生长的方向:向上生长,水平生长 茎生长的原因:定芽生长点细胞分裂和伸长的结果。 14、叶的生长期有限,在短期内叶片长到一定大小时,生长就会停止。有些植物的叶基部,有保持分生能力的细胞,叶片的生长期较长,如韭菜割去叶片上部,叶仍继续生长。 15、花、果实和种子是植物体的生殖器官,开花和结果标志着植物体进入一生的成熟阶段。 16、花的结构 花柄 花托 花 花萼 花冠 雄蕊:由花药、花丝组成 花蕊 雌蕊:由柱头、花柱、子房组成 雄蕊和雌蕊是花的主要结构,因为雄蕊的花药产生花粉,花粉管里有精子,雌蕊子房的胚珠产生卵细胞。 17、花的种类 两性花:一朵花上既有雄蕊又有雌蕊。如郁金香、月季 单性花:一朵花上只有雄蕊或雌蕊。如黄瓜 无性花:一朵花上既没有雄蕊也没有雌蕊。如向日葵花盘边缘的舌形花 17、传粉:花药里散出的花粉以一定方式传送到雌蕊的柱头上。传粉是受精的前提。 18、传粉方式: ①异花传粉:植物开花后,一朵花的花粉落到另一朵花的柱头上。常借助昆虫和风力完成。 ②自花传粉:花绽开前后,成熟的花粉散落在同一朵花的雌蕊柱头上。 19、受精作用: 当花粉落在雌蕊柱头上,在柱头表面的黏液作用下开始萌发,长出花粉管。花粉管穿过柱头,沿着花柱向子房方向生长,进入子房,直达胚珠。当花粉管进入胚珠内部时,释放出精子,胚珠里的卵细胞与一个精子结合,形成受精卵。 20、双受精是绿色开花植物(被子植物)特有的现象。 ▲21、果实的来源 子房壁——→果皮 子房 受精卵——→胚 果实 胚珠 种子 珠 被——→种皮 传粉和受精是形成果实和种子的前提,其中,受精卵发育成胚,珠被发育成种皮,子房壁发育成果皮,整个胚珠发育成种子,整个子房发育成果实。 第七章 绿色植物与生物圈 1、绿色植物在生物圈中的作用: 绿色植物是生产者;维持大气中的二氧化碳和氮的平衡;促经生物圈的水循环 2、植被:覆盖地表而有规律地生活在一起的一群植物叫做植被。 我国的植被主要有:热带雨林、常绿阔叶林、落叶阔叶林、针叶林、草原、荒漠 3、银杉——→植物界的“大熊猫” 珙桐——→“鸽子树” 4、“三北”防护林工程——→“绿色长城” 5、植树节:3月12日 成熟区:吸收水分和无机盐的主要部位 伸长区:伸长最快的地方(生长最快的部位) 分生区:分裂产生新细胞 根 冠:保护分生区 生长点: 叶原基——→幼叶——→成叶 芽原基——→侧芽——→侧枝 幼叶——→成叶 芽轴——→节间——→茎 1

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    成加“大
    、我会判断。
    1.化简比3:0.5=(3×10):(0.5×10)=30:5=6
    (
    2.比的前项不变,后项扩大到原来的2倍,比值也扩大到原来的2倍。
    3如果比的前项加20,要使比值不变,比的后项也应该加20
    4.小丽的身高是1m,她爸爸的身高是175cm,小丽和爸爸的身高比是1:175
    ×
    填一填。
    1.在5:6中,若把比的前项加上5,要使比值不变,比的后项就加(6)或乘(2)。
    2
    2.10:(15)=(10)÷(15)=31.6:(2.4)
    3.已知甲与乙的比是2:5,乙与丙的比是5:7,甲与丙的比是(2:7)。
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  • ID:2-6571324 人教高中语文必修三3.10《过秦论》 课件(101张PPT)

    高中语文/人教版(新课程标准)/必修三/第三单元/10 过秦论

    (共104张PPT) 过秦论 贾 谊 作者简介: 西汉杰出的政论家、文学家,最早的汉赋作家之一。 学识渊博,年青时就负有才名,年仅二十岁,就被召为博士。后因提议改革政治,遭权贵嫉妒、毁谤,贬为长沙王太傅,人称贾长沙、贾太傅。贬谪后,虽身居闲职,不被重用,仍忧心朝事。后为梁王太傅。梁王落马而死,贾谊以为是自己失职,哭泣岁余,抑郁而终,年仅33岁。一颗璀璨夺目的巨星从此长逝历史天空。 他的为人,很为司马迁推崇,司马迁把他和不同时代的屈原相提并论,撰写了《屈原贾生列传》。 贾谊 宣室求贤访逐臣,贾生才调更无伦。 可怜夜半虚前席,不问苍生问鬼神。 《贾生》李商隐 翻译:汉文帝在宣室求问被贬谪的贤臣,贾谊的才华和格调更是无可伦比。谈至深夜,汉文帝挪动双膝靠近他,可惜他不垂询民生,穷究的却是鬼神。 解析:这是一首托古讽时诗,意在借贾谊的遭遇,抒写诗人怀才不遇的感慨。诗选取汉文帝宣室召见贾谊,夜半倾谈的情节,写文帝不能识贤、任贤;揭露了晚唐皇帝服药求仙,荒于政事,不能任贤,不顾民生的昏庸特性。 贾 谊 毛泽东 贾生才调世无伦,哭泣情怀吊屈文。 梁王坠马寻常事,何需哀伤付一生。 贾谊怀才不遇,空有抱负,曾深情吟咏出《吊屈原赋》。梁王落马而死本是寻常之事,贾谊又何必为此自悲自责呢,抑郁而终呢?   所著政论《陈政事疏》(又名《治安策》)以及《过秦论》都写得意气风发、雄辩有力,鲁迅称之为“西汉鸿文”,有赋七篇,以《吊屈原赋》最有名,政论集《新书》十卷,其中著名的政论文有:《过秦论》、《陈政事疏》、《论积贮疏》。 贾谊祠 历史回顾总结 1.春秋战国,群雄争霸,战乱纷争。 (争地以战,杀人盈野;争城以战,杀人盈城。) (春秋五霸、战国七雄分别鼎足而立。) 2.秦国变法兴盛,六国合纵抗秦。 (天下大势,分久必合。) 3.秦始皇灭六国,统一天下,始称帝。 4.陈胜起义,秦朝二世而亡。 为什么? 课文时代背景介绍1 战国时代,随着宗法制度的解体,各国竞相改革。秦国的商鞅变法最为彻底,功效卓著,秦国空前强大起来,于是以秦统一为主线的多年的兼并战争开始了。如齐魏马陵之战、秦赵长平之战等,连年征战给人民带来了极大的灾难。最后秦终于兼并了六国。 秦始皇灭六国时间表 时间 灭国 前230 韩 前228 赵 前225 魏 前223 楚 前222 燕 前221 齐 自称始皇帝,子孙是二世,三世…直至万世 秦始皇帝 秦朝疆域四至的简图示意图   秦统一天下之后,对百姓横征暴敛,滥施严刑苛法;对异族大肆兴伐。它的暴政给人民带来了极大的灾难,民怨沸腾,终于在秦二世元年爆发了陈胜吴广起义。随着人民起义的风起云涌,中国历史上第一个统一王朝也是历时最短(16年)的王朝很快结束了。 课文时代背景介绍2 秦王嬴政创立了我国第一个封建王朝,在历史上留下了浓墨重彩的一笔。 这个盛极一时的王朝,最终在农民起义的火光中灰飞烟灭了。 秦始皇的万世帝业梦也同兵马俑一样成了他的陪葬品。 写作背景 贾谊生活在西汉初年,此前历春秋战国、七雄争霸而秦统一天下,到楚汉相争,汉朝建立,五百年战乱破坏,因而西汉初期,社会经济凋敝,人口减少。为此,贾谊极力主张施行“仁政”以“安民”,民安方得维持汉王朝统治。   贾谊的《过秦论》正是针对这种现实而写。他希望汉统治者能吸取秦灭亡的教训,推行“仁政”以求经济发展,社会安定。即所谓“前事不忘后事之师”也。 秦始皇统一天下之后,为了帝王享受而横征暴敛;为了修城造宫而滥征民力;为了钳制思想而焚书坑儒;为了防止人民反抗而实行严酷的刑罚,终于导致农民大起义,秦朝迅速灭亡。 写作背景 解 题 “过”,名词(过失、过错),作动词(指出…过失、过错);“过秦”,即“言秦之过”,指出秦亡国的过失。 论,一种文体,古文中的所谓“论”,是论断事理,它包括论政,论史等文字。 《过秦论》全文分为上、中、下三篇,课文是上篇,中篇和下篇分论秦二世、三世的过失。 《过秦论》上篇,着重叙述秦王朝的兴亡过程,揭露秦始皇的暴虐无道,最后指出,“仁义不施而攻守之势异也”是秦王朝迅速灭亡的原因。这是从史实中提炼观点。这个观点也贯穿在其余两篇之中。 作者总结秦王朝覆灭的历史教训,意在借古讽今,即从反面说明“牧民之道,务在安之而已”,而“安之”之策莫大于施行仁义,目的是劝汉文帝对人民实行宽松的政策。 解 题 “论”与“赋”体: 论:古代一种论断事理的文体,包括论政,论史。 史论:以古为鉴,可以知兴亡。 赋:表现手法与文体  “赋者,敷陈其事而直言之也。” 基本特征:铺排、渲染、文采、韵节、气势。如《阿房宫赋》 走进课文 整体感知   请同学们仔细倾听课文朗诵,注意生字、重点字词、以及断句。 崤函( ) 法度( ) 既没( ) 膏腴( ) 合从 ( ) 宁越( ) 为之谋( ) 陈轸( ) 召滑( ) 翟景( ) 乐毅( ) 逡巡( ) 遗镞( ) 乘便( ) 鞭笞( ) 系颈( ) 蒙恬( ) 黔首( ) 隳名城( ) 锋镝( ) 践华为城( ) 劲弩( ) 瓮牖( )氓隶( ) gāo yú zòng qūn xún huī wèng yǒu chī dí xiáo méng nǔ shào dù zhái mò xì huà nìng yuè wèi qián zhěn tián zú chéng 字词正音(1) 中人( ) 墨翟( ) 猗顿( ) 蹑足( ) 行伍( ) 阡陌( ) 将数百之众( )景从( )且夫( ) 锄櫌( ) 棘矜( ) 铦( ) 钩戟( ) 长铩( ) 度长( ) 絜大( ) 量力( ) 万乘( ) 朝同列( ) 作难( ) niè qiān mò shèng háng nàn yī dí jiàng cháo zhōng duó xié yǐng cóng fú yōu qín xiān shā liàng jǐ 字词正音(2) 本文出现的多音字 内立法度( ) 度长絜大( ) 合从缔交( ) 赢粮景从( ) 相与为一( ) 为之谋( ) 翟景( ) 墨翟( ) 翟景( ) 景从( ) 因利乘便( ) 万乘之势( ) 行伍之间( ) 行军用兵( ) 齐有孟尝( ) 百有余年( ) 度 翟 行 从 乘 为 有 景 zòng dù zhái wèi chéng shèng háng dí duó yǐng cóng jǐng xíng yǒu yòu wéi   秦孝公据崤函之固 ,拥雍州之地, 君臣固守以窥周室,有席卷天下,包举宇 内,囊括四海之意,并吞八荒之心。 形作名,险要的地势 拥有 表目的 并吞 并吞 窥视 牢固地守卫 并吞 八方荒远之地。 【译文】:秦孝公占据殽山,函谷关那样险固的地方,拥有雍州一带那样辽阔的地方,(秦国的)国君臣子牢固据守来窥探周王朝,有并吞天下,占领海内,控制全国的意图,吞并八方的野心。 “席、包、囊”名作状,像……一样 占据 宇内、四海、八荒均指天下  当是时也,商君佐之,内立法度,务耕 织,修守战之具,外连衡而斗诸侯。于是秦 人拱手而取西河之外。 辅佐 在内 建立 法令制度 致力于 防守和作战 器械 对外 使动用法,使…争斗 两手相合,形容毫不费力 黄河以西 【译文】:在这时,商鞅辅佐秦孝公,在国内建立法律制度,致力于耕种纺织,修造防守进攻的武器,对外实行连横,来使诸侯各国相斗。于是秦国人毫不费力地取得了黄河以西的大片土地。 第一段重点文言知识 一、重点词语 1、崤函:崤山和函谷关。 2、立:建立 3、务:大力提倡 4、拱手:两手合抱,形容毫不费力。 5、当:在……时候,当是时,在这时。 6、于是:在这种情况下。 第一段重点文言知识 二、重点虚词 崤函之固 雍州之地 四海之意 并吞八荒之心 守战之具 西河之外 商君佐之 以窥周室 连衡而斗诸侯 拱手而取西河之外 结 构 组 词 , 的 代词,指代秦孝公 表目的关系,来 表目的关系,来 表修饰关系 三、词类活用现象 席卷天下 包举宇内 囊括四海 1、名词作状语 像席子一样 内立法度……外连衡而斗诸侯 对内;对外。 2、动词使动用法 外连衡而斗诸侯 使……相斗 第一段重点文言知识 像包裹一样 像布袋一样 四、通假字 外连衡而斗诸侯(通“横”) 3、形容词作名词 秦孝公据崤函之固 险固的地势 第一段重点文言知识 地利 政通 成果 雄心 人和 据崤函之固、拥雍州之地 君臣固守 窥周室,席卷天下,……并吞八荒之心。 内立法度,务耕织,修守战之具; 外连衡而斗诸侯……等的优势。 拱手而取西河之外 崛起 秦王朝势力的崛起 概括第一段主要内容 秦王朝势力的崛起,突出秦国地利、人和、雄心、政通、成果等的优势。 从注释中我们知道,“席卷”“包举”“囊括”都有“吞并”的意思,“宇内”“四海”“八荒”都有“天下”的意思。那么,我们把课文中“有……之意,……之心”句换成“有吞并天下之心”似乎也通,但作者为什么要舍简就繁呢? 意在突出秦孝公吞并六国、独占天下的勃勃雄心以及秦对诸侯各国虎视耽耽的情态、咄咄逼人的气势。同时也为后文写孝公之后的历代秦君的赫赫功业张本,为后文写秦一统天下之后的顷刻覆亡形成对比并作了铺垫。总之,根据表达的需要,这里的繁笔增加了气势;同义短语的叠用,又使叙述生动形象。 问题探讨   孝公既没,惠文、武、昭襄蒙故业,因 遗策,南取汉中,西举巴蜀,东割膏腴之地,北收要害之郡。诸侯恐惧,会盟而谋弱秦,不爱珍器重宝肥饶之地,以致天下之士,合从缔交,相与为 一。 已经 通“殁”死 继承 已有的基业 沿袭 前代的策略 向南 夺取 割取 会同结盟 使…弱 吝惜 用来 招致 联合 通“纵” 互相结交,成为一体 【译文】孝公死后,惠文王、武王、昭襄王继承已有的基业,沿袭前代策略,向南攻取汉中,向西吞并巴、蜀,向东割取肥沃的地盘,向北占领要害的郡邑。诸侯恐慌害怕,开会结盟,谋求削弱秦国的办法。不吝惜奇珍贵重的器物和肥沃富饶的土地,用来招致天下的优秀人才,订立合纵盟约,结成一体。 肥沃 占领   当此之时,齐有孟尝,赵有平原,楚有春申,魏有信陵。此四君者,皆明智而忠信,宽厚而爱人,尊贤 而重士,约从离衡,兼韩、魏、燕、楚、齐、赵、 宋、卫、中山之众。 语气助词 表停顿 重用 使…离散 部众,即军队 英 明 有智谋 诚实 讲信义 爱护 贤能的人 兼有,集聚 【译文】:在这个时候,齐国有孟尝君,赵国有平原君,楚国有春申君,魏国有信陵君。这四位封君,都是聪明才智而又忠诚可靠,宽仁厚道而又爱护人民,尊敬贤能而又重用士人的君主。他们相约实行合纵政策,离散秦国的连横政策,集聚了韩、魏、燕、赵、宋、卫、中山等国家的军队。   于是六国之士,有宁越、徐尚、苏秦、杜赫 之属为之谋;齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、 翟景、苏厉、乐毅之徒通其意;吴起、孙膑、带佗、 倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵。 在这时 这一类人 出谋划策 统率 军队 【译文】:在这时,六国的贤能之士,有宁越、徐尚、苏秦、杜赫这些人替他们谋划;有齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅这些人沟通他们的意见;有吴起、孙膑、带佗倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢这些人统率他们的军队。 替 这一类人 这一类人 沟通他们的意见 秦人开关延敌,九国之师,逡巡而不敢进。 秦无亡矢遗镞之费,而天下诸侯已困矣。 迎接,迎战 有顾虑而徘徊不进 耗费 困厄不堪精疲力竭 表轻微转折 【译文】:他们曾经用十倍于秦国的土地,上百万的军队,攻打函谷关,进攻秦国。秦国人打开函谷关的大门来引敌深入,九国的军队,却迟疑徘徊起来,不敢进去。秦国没有消耗一支箭、一个箭头,可是天下的诸侯已经精疲力竭了。 尝以十倍(于秦)之地,百万之师,叩关而攻秦。 曾经 用,凭借 攻打函谷关 军队 失去 遗失   于是从散约败,争割地而赂秦。秦有余力而制 其弊,追亡逐北,伏尸百万,流血漂橹;因利乘便,宰 割天下,分裂山河。强国请服,弱国入朝。 延及孝文王、庄襄王,享国之日浅,国家无事。 贿赂 逃亡、溃败的军队 使…漂浮 凭借有利的形势 划分 请求屈服 指向秦称臣 延续 占有 短 顺承连词,这样 争着 【译文】:这样一来,合纵解散,盟约失效,六国争着割地去贿赂秦国.秦国有多余的力量利用他们的弱点来制服他们,追逐逃走的败兵,使百万败兵尸横遍地,流的血能让盾牌浮起;秦国进而凭借这有利的形势,割取天下的土地,重新划分山河的区域.强国请求降服,弱国前来朝拜。待到孝文王、庄襄王依次继位,他们执政的时间很短,秦国没有什么大事。 通“敝”,困乏、疲惫 盾牌 九国的强大表现在哪里? 1、采用了合纵策略缔结了盟约; 2、写文臣武将,人才济济,各有所长; 3、写九国土地宽广、军队强大。 从散约败,争割地而赂秦”,“伏尸百万,流血漂橹”,“请服、入朝” 强大的九国最终的结果是什么? 开关延敌 无亡矢遗镞之费 天下诸侯已困矣 请服、请朝 秦国势力的进一步扩展 地盘扩大——南、西、东、北 秦国力日强,与列国矛盾尖锐。 合纵之盟(约纵离横) 叩关攻秦 争割地而赂秦 人才云集 十倍之地 百万之师 秦 对比 对比、反衬 纵散约败 用九国联合阵线的强大、失败的惨重和秦国取胜的容易,反衬了秦国的强盛。 概括第二段主要内容 第二段,写合纵形成及瓦解,更写秦孝公以后到秦始皇以前,秦国乘胜追击,进一步扩展势力的情况。 秦国势力的进一步扩展 第二段重点文言知识 1、古今异义。 (1)以致天下之士( )(2)不爱珍器( ) (3)于是六国之士……( ) (4)流血漂橹( ) (5)秦人开关延敌( ) (6)制其弊( ) 来招纳 吝惜 在这时 盾牌 打开关隘 困乏 2、通假字。 孝公既没( ) 约从离衡( ) 制其弊 ( ) “ 殁 ” 死 “纵”;“横” “敝”:困乏、疲惫 (7)追亡逐北( ) 逃跑的军队 溃败的军队 3、词类活用 (1)名词作状语: (2)动词使动用法: (3)形容词作名词: (4)形容词作使动: 南取汉中 ,西举巴蜀,东割……,北收…… 流血漂橹 :使……飘浮 约从离衡:使……离散。 因利乘便: 有利条件 会盟而谋弱秦:使…变得弱小 第二段重点文言知识 向南 、向西、向东、向北 追亡逐北 (5)动词用作名词: 逃跑的军队 4、 同义词: 取、举、割、收———攻取; 之徒、之属、之伦————这一类人 第二段重点文言知识 5、重点词语 会盟而谋弱秦 明智而忠信 宽厚而爱人 尊贤而重士 叩关而攻秦 逡巡而不敢进 连词, 表目的 连词,表并列 连词,表顺承 连词,表并列   及至始皇,奋六世之余烈,振长策而御宇内, 吞二周而亡诸侯,履至尊而制六合,执敲扑而鞭笞 天下,威振四海。 发展 遗留的功业成就 挥动、挥舞 竹制马鞭 驾驭、统治 使动,使…灭亡 登上 统治天下 拿着刑具 抽打 奴役 威势 震慑 【译文】:等到秦始皇即位后,他发展前面六代君主遗留下来的功业,挥舞着长鞭来驾驭各诸侯国,吞并了东周和西周,相继灭掉了诸侯各国,登上最尊贵的皇帝宝座来统治天下,用严酷的刑罚来奴役天下的百姓,威势震慑四海。   南取百越之地,以为桂林、象郡;百越 之君,俯首系颈,委命下吏。乃使蒙恬北筑 长城而守藩篱,却匈奴七百余里;胡人不敢南 下而牧马,士不敢弯弓而报怨。 “以之为”的省略,把它作为 颈上系绳,投降 交给 下级官吏 连词,然后 使….退却 使…弯曲 报仇 【译文】:向南攻取了百越的土地,把它划为桂林郡和象郡;百越的首领低着头,颈上捆着绳子,把自己的性命交给了秦的下级官吏。秦始皇于是又派蒙恬在北方修筑长城,守卫边境,击退匈奴人七百多里;胡人不敢再到南边来放牧、六国的勇士不敢拉弓射箭来报仇雪恨。 在北面  于是废先王之道,焚百家之言,以愚黔首; 隳名城,杀豪杰;收天下之兵,聚之(于)咸阳,销锋镝, 铸以为金人十二,以弱天下之民.然后践华为城,因 河为池,据亿丈之城,临不测之渊以为固. 【译文】:接着他就废除古代帝王的治国方法,烧毁了各学派的书籍。以使百姓变得愚昧;毁坏著名的城邑,杀害英雄豪杰;收缴天下的兵器,把它们集中在咸阳,去掉刀锋和箭头,用来铸成十二个铜人,以便削弱天下百姓的反抗力量。从此以后,凭着华山当做城墙。借着黄河当做护城河,上据着亿丈高的城墙,下临着不可测量的深渊,把它们作为坚固的防御工事。 废除 使…愚昧 治世之道 烧毁 毁坏 兵器 销毁 以之为 用来削弱 依仗 凭借 上凭 下临 把它们作为 坚固的城防 百姓   良将劲弩守要害之处,信臣精卒陈利兵而谁 何。天下已定,始皇之心,自以为关中之固,金 城千里,子孙帝王万世之业也。 可靠的官员、精锐的士卒 通“呵”,问 置,拿 方圆千里的坚固城池 【译文】:优秀的将领手执强有力的弓弩,扼守着险要的地方,可靠的官员、精锐的士卒,握着锋利的武器,缉查盘问过往的行人。天下已经平定,按秦始皇的想法,自认为关中这样险固的地方,坚固的城池方圆千里,这正是子子孙孙称帝称王万代的基业啊。 第三段重点文言知识 1、古今异义 (1)因河为池( ) 黄河;护城河 2、词类活用 (1)吞二周而亡诸侯 ( ) 弯弓而抱怨( ) 以愚黔首( )以弱天下之民( ) (2)南取百越之地 ( )使蒙恬北筑长城 ( ) 鞭笞天下:( ) (3)临不测之渊以为固 ( ) 使…灭亡 使…弯曲 使…愚昧 使…弱 向南 在北面 坚固的防御工程 用鞭子 4、一词多义 兵 收天下之兵(兵器) 制其兵 (军队) 亡 秦无亡矢遗镞之费(丢失) 吞二周而亡诸侯(使…灭亡) 3、通假字 威振四海( ) 陈利兵而谁何( ) “震”:震动 “呵”:盘问 第三段重点文言知识 爱 不爱珍器(吝惜) 宽厚而爱人(爱护) 因 因遗策(沿袭) 因利便乘(趁) 因河为池(凭借) 金 金人十二(金属) 金城千里(坚固) 信 皆明信而忠实(讲信用) 信臣精卒陈利兵而谁何(可靠的) 制 赵奢之伦制其兵(统率) 制其弊(制服) 履至尊而制六合(统治) 延 开关延敌(迎击) 延及孝文公(延续) 第三段重点文言知识 秦王朝的极盛 前期: (攻天下) 后期: (守天下) 设想: 据高城;临深渊;守要害;传万世。   写秦始皇统一天下。秦始皇用武力统一天下,使国势达到极盛;又用暴政统治人民,暴虐也达到极点。 概括第三段主要内容 奋余烈、履至尊、吞二周、亡诸侯、取百越、却匈奴 废先道、焚百家、隳名城、杀豪杰、销锋镝、弱人民、守要害 威力之猛 防范之严   始皇既没,余威震于殊俗。然而陈涉瓮牖绳 枢之子,甿隶之人,而迁徙之徒也;才能不及中 人,非有仲尼、墨翟之贤,陶朱、猗顿之富;蹑 足行伍之间,而崛起阡陌之中, 不同的风俗,此指边远地区 瓮、绳,名作动。用破瓮做,用草绳系。 转折连词,可是 通“氓”,种田的人 被征发的人 平常的人 置身于 南北为阡,东西为陌。指田野 【译文】:秦始皇死后,他遗留下来的威风仍然震慑着边远的地区。虽然这样,可陈涉不过是个用破瓮作窗户,用草绳系门轴的穷人子弟,是农村被雇佣的种田人,又做了被征发戍边的士兵;才能比不上普通人,既没有孔子、墨子那样的贤德,又不像陶朱、猗顿那样的富有;置身于守边的队伍当中,突然奋起在田野之间, 军队 率疲弊之卒,将数百之众,转而攻秦;斩木为兵, 揭竿为旗,天下云合而响应,赢粮而景从。山东豪 俊遂并起而亡秦族矣。 疲劳困乏 与“率”同义,率领、指挥 转过来 兵器 举起 像浮云一样… 背负 通“影”,像影子一样 一并 起义  译文:率领着疲惫无力的士兵,指挥着几百人的队伍,掉转头来进攻秦王朝;砍削树木作武器,举起竹竿当旗帜,天下的百姓像浮云一样汇集合拢,像回声那样应和他,许多人担着粮食如影子一样跟着他。崤山以东的英雄豪杰于是一齐行动起来,使秦王朝迅速覆灭了。 使…亡 像回声一样… 第四段重点文言知识 1、古今异义 (1)山东豪俊( ) (2)赢粮而景从( ) 崤山以东 3、通假字 甿隶之人( )赢粮而景从( ) “氓”,种田的人 “影”:像影子一样 2、词类活用 瓮牖绳枢之子( ) 天下云集响应( ) 赢粮而景从( ) ( ) 用破瓮做、 用草绳系 像影子一样 担负、挑着 像浮云一样;像回声一样 担负 名作状 名作状 名作动 形作动 (1)陈涉是一个什么样的人?出身如何?才能如何?兵力如何?武器如何? 出身:瓮牖绳枢之子,氓隶之人,而迁徙之徒也; 才能:不及中人; 兵力:率疲弊之卒,将数百之众。 武器:斩木为兵 (2)作者写陈涉起义突出了什么特点? 出身:缺乏号召力 才能:缺乏指挥作战的能力 兵力:弱 武器:低劣 不堪一击 秦王朝的灭亡 始皇: 陈涉: 出身——瓮牖绳枢之子、氓隶之人、 迁徙之徒 才能——不及中人 兵力——疲弊之卒,数百之众 武器——斩木为兵,揭竿为旗 结果: 余威震于殊俗 天下响应,并起亡秦 概括第四段主要内容 本段写陈涉起义和秦王朝的覆灭。与前三段形成鲜明的对照,秦国面对强大的列国联盟,却以弱胜强,统一天下;面对平凡的陈涉,反被一击而溃。原因何在?发人深思。 且夫天下非小弱也,雍州之地,崤函之固,自若也。 陈涉之位,非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、 卫、中山之君也;锄櫌棘矜,非铦于钩戟长铩也; 形作动,变小变弱 像以前一样 地位 尊贵 介词,比 锄头棍子 锋利 【译文】:秦朝的天下并没有变小变弱,雍州的地势,崤山和函谷关的险固,还是从前那样。陈涉的地位,并不比齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山的国君尊贵;农具和木棍并不比钩戟长矛锋利; 谪戍之众,非亢于九国之师也;深谋远虑,行军用兵 之道,非及向时之士也.然而成败异变,功业相反, 何也?试使山东之国与陈涉度长絜大,比权量力, 则不可同年而语矣。 匹敌,相当 比 策略 比得上 先前 条件好的失败,条件差的成功 【译文】被征发戍边的士卒,并不比九国的军队强大;深谋远虑,行军用兵的策略,也比不上先前九国的谋士。但是,成功与失败大不相同,功业也完全相反,这是为什么呢?假使让崤山以东的各诸侯国跟陈涉量量长短、比比大小,比量彼此的权势力量,那简直是不能相提并论的了。 崤山以东 量长短 比大小 比量 相提并论 然秦以区区之地,致万乘之势,序八州而 朝同列,百有余年矣; 凭借 形容小 招致、达到 万辆兵车 统治 朝,动词使动,使…朝见 六国诸侯 “有”通“又” 【译文】:然而秦国凭借狭小的地盘,发展到拥有万辆兵车的国势,统治八州,使本来跟自己地位相同的各国诸候都来朝见,已有一百多年了; 然后以六合为家,崤函为宫;一夫作难而七庙隳,身死人 手,为天下笑者,何也?仁义不施,而攻守之势异也。 介词,把 使毁灭 介词,被 (就是因为)不施行仁义,而攻守的形势截然不同啊。 【译文】:此后才将天下作为一家私产,把崤山、函谷关作为宫墙;而陈涉一人发难就使秦朝灭亡,连秦王本人都死在人家手里,被天下人耻笑,这是什么缘故呢?就是因为不施行仁义,攻取与保有天下的形势截然不同啊。 秦 陈涉 秦朝 功业 相反 国力,天下非小弱 地利,崤函自若也 地位非尊,武器非銛 兵力非亢,战术非及 秦国 致万乘势,百又余年 六合为家,崤函为宫 一夫作难,而七庙隳 身死人手,为天下笑 成败 异变 概括第五段主要内容 阐述秦王朝迅速灭亡的原因 走进文本自主探究 一、阅读完全文后,请同学们归纳一下 本文的主要内容是什么? 二、本文作为政治论文,作者认为秦朝灭 亡的根本原因是什么?其主要观点是 什么?作是怎样运用事实来证明其观 点的? 本文的主要内容 提示: 秦王朝势力的崛起 秦王朝势力的扩充 秦王朝势力的极盛 陈涉起义 → 秦朝覆灭 秦王朝的兴衰历程 各方面力量的比较 照应全篇,归纳论点 秦王朝迅速灭亡的原因 《过秦论》结构 一、兴亡过程 (1-5) 二、分析原因(6) 兴 亡 崛起(1) 发展(2-3) 极盛(4) (5) 结构 全文写作思路: ①秦创业(雄心勃勃) ②秦日盛(所向披靡) ③秦统一(势如破竹) ④秦灭亡(一败涂地) ⑤秦教训(仁政不施而攻守之势异也) (叙事) (议论) 论点 论 据 二、作者认为秦朝灭亡的原因是什么?作为政论文,其主要观点是什么?作者是怎样来证明其观点的? 提示: 秦亡的原因是:不施仁政 证明观点的方法 摆事实 (事例论证) 作比较 (对比论证) 振长策 御宇内 鞭笞天下 取百越 置郡县 筑长城 守藩篱 却匈奴 废先王之道 焚百家之言 愚黔首 隳名城 杀豪杰 收兵器 销锋镝 守要害 固关防 秦取得天下前后 陈涉与始皇 陈涉与九国 中心论点:仁义不施而攻守之势异也 本文以大部分篇幅铺张宣扬秦的兴盛史,再以秦的速亡史与之比较照应,运用了先扬后抑、扬中有抑的手法,处处予以衬托、对比,得出“仁义不施而攻守之势异也”的结论,说明秦朝灭亡的重要原因是不施仁政施暴政,劝戒后来的统治者只有施仁义,行仁政,才能长治久安;同时,这也体现了贾谊辞赋家的政论特色,用夸张的手法叙事状物,达到文势滔滔,波澜层迭的艺术效果。 本文是一篇议论文,为什么却以大部分篇幅来叙事呢? 1、在文中找出陈述陈涉地位、才能、军队数量和武器状况、起义结果的句子。背诵这些句子。 2、三——五段中,作者在地位、军队数量、军队素质、武器状况和地理条件等方面,把陈涉与秦始皇进行了对比,请分别找出相应的句子,填写下表。 3、在第五段,作者在地位、军队数量、军队素质、武器状况和才能等方面,把陈涉与九国进行了对比。请分别找出相应的句子,填写下表。 返 回 探 究 陈涉和始皇的比较 瓮牖绳枢之子,甿隶之人,迁徙之徒 数 百 至尊 王侯之家 万 乘 疲弊之卒 良将、信臣、精卒 斩木为兵 劲 弩 利 兵 阡陌之中 据亿丈之城临不测之渊金城千里 项目 对象 地位出身 军队数量 军队素质 武器状况 地理条件 陈 涉 始 皇 陈涉与九国的比较 数 百 疲弊之卒 不及中人 君 主 百万之众 名将统率 钩戟长铩 深谋远虑 锄耰棘矜 瓮牖绳枢之子,甿隶之人,迁徙之徒 项目 对象 出身地位 军队数量 军队素质 武器装备 才 能 陈 涉 九 国 不施仁义 陈涉 < 九国 < 秦国 < 秦朝 “一夫作难” “七庙隳” (最弱) (最强) 层层对比揭秦过 人心向背对治国的重要性 人心向背对治国的重要性 启示: 艺术特色 善于叙事 精于论断 对偶排比 气氛热烈 反复比照 导出题旨 1.九国联盟与秦国实力的对比; 2.九国会盟之时与惨败之后两种情况的对比; 3.陈涉与九国的对比; 4.陈涉与始皇的对比; 5.秦国前后兴亡的对比。 多次运用对比的手法:? 排比句和骈偶句的作用:? 1、宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋;齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒通其意;吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵 。 2、振长策而御宇内,吞二周而亡诸侯,履至尊而制六合,执敲扑而鞭笞天下, 3、明智而忠信,宽厚而爱人,尊贤而重士 三个相同的并列结构的句式排比,显示上述四君子的谋略才干 。 四个相同的主谓结构的句式排比,显示“天下之士”合纵缔交,戮力攻秦的人才之多,力量之强。衬托出秦国所向披靡的力量。 四个相同的承接结构的句式排比,渲染出秦国强盛之极,暴虐之极,暗示秦离灭亡 之日不远。 排比句和骈偶句的作用:? 骈偶句: 1、席卷天下,包举守内,/囊括四海之意,并吞八荒之心。 2、南取汉中,西举巴、蜀,/东割膏腴之地,北收要害之郡 。 气势充沛地表现出强大的秦国无可阻挡之势。 突出地表现出了秦的虎狼之心。 《过秦论》着重叙述秦王朝的兴亡过程,揭露秦始皇的暴虐无道,最后指出,“仁义不施而攻守之势异也”是秦王朝迅速灭亡的原因。这是从史实中提炼观点。这个观点也贯穿在其余两篇之中。 作者总结秦王朝覆灭的历史教训,意在借古讽今,即从反面说明“牧民之道,务在安之而已”,而“安之”之策莫大于施行仁义,目的是劝汉文帝对人民实行宽松的政策。 总  结 文言知识积累 通假字 合从缔交 赢粮而景从 百有余年矣 秦有余力而制其弊 陈利兵而谁何 孝公既没 外连衡而斗诸侯 “从”通“纵”,合纵之策 “景”通“影”。作状语,像影子一样 “有”通“又” “弊”通“敝”,困顿 “何”通“呵”,呵问 “没”通“殁”,死 “衡”通“横”, 连横之策 于是秦人拱手而取西河之外      古:黄河以西一带 今:河的西面 赢粮而景从 古:担负 今:输赢的“赢” 山东豪俊并起 古:崤山以东,即东方 今:指山东省 流血漂橹 古:盾牌 今:使船前进的工具 以致天下之士  古:以,来;致,招纳 今:连词,表结果 以为桂林、象郡 古:以(之)为,把它设立为 今:认为 才能不及中人  古:一般的人 今:中间介绍人,公证人 古今异义词 有包举宇内 席卷天下 囊括四海之意 天下云集响应 赢粮而景从 名词做状语 像包裹一样 像席子一样 像口袋一样 像云一样 像回声一样 像影子一样 内立法度 外连横而斗诸侯 南取汉中 乃使蒙恬北筑长城而守藩篱 南取汉中 西举巴蜀 东割膏腴之地 南取百越之地 胡人不敢南下而牧马 对内 对外 向南 在北面 向南 向西 向东 向南 向南 名词做状语 “子孙帝王万世之业也 序八州而朝同列 然陈涉瓮牖绳枢之子 称帝、称王 招致、统治 用破瓮做、用绳子系 履至尊而制六合 登上 名词活用为动词 动词活用为名词 外连横而斗诸侯 序八州而朝同列 却匈奴七百余里 约从离衡 山东豪俊遂并起而亡秦族矣 使…争斗 使…朝拜 使…退却 使…离散 使…灭亡 追亡逐北 逃走的士兵、败北的军队 动词活用为使动用法 秦孝公据崤函之固” 尊贤而重士” 因利乘便” 非有仲尼、墨翟之贤,猗顿之富” 形容词活用为名词 险固的地势 有贤能的人 有利(便利)的形势 品德;财富 形容词活用为动词 会盟而谋弱秦 以弱天下之民 以愚黔首 且夫天下非小弱也 使…弱 使…弱,削弱 使……愚蠢 变小,变弱 以为桂林、象郡 聚之咸阳 为天下笑 然陈涉瓮牖绳枢之子, 氓隶之人,而迁徙之徒也 一夫作难而七庙隳。 陈利兵而谁何。 谪戍之众,非抗于九国之师也。 铸以为今人十二 省略“之” 省略“于” 被动句 判断句 判断句 被动句 宾语前置句 状语后置句 定语后置句 特殊句式 一词多义 介词,因此 动词,到达 追亡逐北 北 北收要害之郡 将军战河北 名词,败北的军队 名词作状语,向北 名词,北方 因力乘便 因 因遗策 虎因喜,计之曰 以致天下之士 致 致万乘之势 而致千里 介词,趁着 动词,沿袭 动词,招纳 动词,达到 动词,丢失 名词,逃兵 使动,使…灭亡 动词,逃跑 动词,灭亡 动词,死亡 副词,通“无”,没有 秦无亡矢遗镞之费 追亡逐北,伏尸百万 吞二周而亡诸侯 从径道亡,归璧于赵 燕虽小国而后亡 今刘表新亡,二子不协 河曲智叟亡以应 亡 一词多义 动词,制服 动词,统率 名词,规模 动词,制作 动词,控制 动词,规定 1.秦有余力而制其弊   2.赵奢之朋制其兵 3.乃重修岳阳楼,增其旧制   4.终岁不制衣则寒   5.吾不能举全吴之地,十 万之众,受制于人   6.是故明君制民之产,必     使仰足以事父母 制 一词多义 名词,险固(地势) 副词,牢固地 名词,坚固(城防) 名词,坚固(地方) 形容词,险固 动词,巩固 形容词,固执 副词,本来 坚持、坚决 秦孝公据崤函之固 君臣固守以窥周室 据……,临不测之渊以为固 自以为关中之固,金城千里 雍州之地,崤函之固,自若也 固国不以山溪之险 汝心之固,固不可彻 得鱼腹中书,固以怪之矣 秦王……,乃辞谢,固请 固 一词多义 动词,丢失,损失 名词,遗失的东西 动词,遗留 动词, wèi,送给 动词,遗漏、忽略 动词,死去的人遗留下来的 秦无亡矢遗镞之费 路不拾遗 蒙故业,因遗策 是以先帝简拔以遗陛下 小学而大遗, 此三者,吾遗恨也 遗 一词多义 名词,制度 动词,丈量,计算 动词,同渡,越过 动词, duó,考虑 名词,尺码 名词,限度 名词,风度/常态 量词,次、回 动词,谱写/创制 动词,考虑/思虑 内立法度 试……与陈涉度长絜大 万里赴戎机,关山度若飞 平心而度之,吾果无一失乎 宁信度,无自信也 生之有时,而用之无度, 卒起不意,尽失其度 一年一度秋风劲 感慨今昔,因自度此曲 死固付之度外矣 度 一词多义 延及孝文王 延 秦人开关延敌 余人各复延至其家 动词 延续 动词 引进 动词 邀请 因遗策 振长策而御宇内 名词 策略 名词 鞭子 会盟而谋弱秦 弱 弱国入朝 不若孀妻弱子 形容词使动 削弱 形容词 弱小 形容词 年少 策 一词多义

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  • ID:4-6571110 人教版高中英语-必修二-Unit3 Computers-Reading 课件(23张ppt)

    高中英语/人教版(新课程标准)/必修1、2/必修2/Unit 3 Computers

    (共23张PPT) Unit 3 Computers ——Reading keyboard mouse monitor screen speaker host computer camera Write out all the words you know about computers. computer monitor click software search update download Internet keyboard 7.artificial intelligence 人工智能 8. solve vt.解决 9. reality n.现实 10.personal adj.个人的,私人的 11.application n.应用 12.finance n.金融,财经 13.explore vt.探索,探测 1.calculate v. 计算 2.calculating machine 计算机器 3.simplify vt. 简化 4.operator n.操作员 5.logically adv.逻辑地 6.technological revolution 技术革命 vocabulary Consolidation 1.calculate 2.calculating machine 3.simplify 4.operator 5.logically 6.Technological revolution 7.artificial intelligence 8. solve 9. reality 10.personal 11.application 12.finance 13.explore v. 计算 计算机器 vt. 简化 n.操作员 adv.逻辑地 技术革命 人工智能 vt.解决 n.现实 adj.个人的,私人的 n.应用 n.金融,财经 vt.探索,探测 Reading: Who am I? (Fast reading) Task 1 2. What’s the main idea of this passage? A. The development of computers. B. The development and use of computers. C. A machine which is simple-minded. D. Computers may replace human beings. 1 Who am I? A computer. In the time order 3. In what order is the passage organized? Task 2: Skim again to find the topic sentence for each paragraph. Paragraph 1: Over time I have been changed quite a lot. Paragraph 2: These changes only become possible as my memory improved. Paragraph 3: Since the 1970s many new applications has been found for me. How can we find the top sentences quickly and correctly? Exploration 1. the first sentence of the paragraph. 2. the last sentence of the paragraph. 3. the second sentence or the sentence after such words as "however, but… 4. No topic sentences. We should conclude. Careful reading Task 1: Scan the text and then choose the best answer according to the text. 1.How long did it take before the computer was built as an analytical machine? A.500 years. B.300 years. C.100 years. D.200 years. 2.Why did I totally change my shape? A. Because I could do many things. B. Because I could simplify sums. C. Because my memory improved. D. Because I never forgot anything. 3.According to the last paragraph, which was not mentioned in the use of the computer? A.Mobile phones. B.Rockets. C.Bikes. D.Robots. 4 .We can infer that the computer will____ . A.take the place of human race B.be smarter than human beings C.be used in many fields in our life D.be made by oneself Calculating machine Computer Internet Analytical machine Artificial intelligence Universal machine The development of computers: Task 2: Read the text carefully and put the following forms of a computer in correct order. The development of computers: Calculating machine Analytical machine Universal machine Artificial intelligence Computer Internet 计算器 分析机 万能机,通用机器 人工智能 Retell the text by filling the following blanks. I began as a __________ ________ in 1642 in France. In 1822 I was built as an _________ ________. Then in 1936 Alan Turing wrote a book and built a ________ ________. As the years have gone by, I have been made _______ and ________ but I became _________ and _________. Task 3: In the ______ they gave me a family connected by a ________. Now people call it the ________. I have been used in ______ and ______ since the 1970s. So I became PC. Since my ______ I have truly been built to serve the _______ ____. I began as a __________ ________ in 1642 in France. In 1822 I was built as an _________ ________. Then in 1936 Alan Turing wrote a book and built a ________ ________. As the years have gone by, I have been made _______ and ________ but I became _________ and _________. calculating machine analytical machine machine Answer: universal smaller smaller cleverer quicker In the ______ they gave me a family connected by a ________. Now people call it the ________. I have been used in ______ and ______ since the 1970s. So I became PC. Since my _____ I have truly been built to serve the _______ ____. network 1960s Internet human race offices homes birth Discussion/Debate With the development of computer technology, the Internet had become more and more popular among students. However,just as a saying goes, a coin has two sides. The Internet brings both advantages and disadvantages to students. Discuss with your partners to list some advantages and disadvantages of the Internet. Advantages: _________________________________________ _________________________________________ Disadvantages: ________________________________________________________________________________________ advantages 1municate with friends all over the world 2.listen to the music 3.see films & watch news 4.play games 5.do shopping 6.save a lot of time 7.do a lot of useful things 8…….. Disadvantages: 1.Some people especially the teenagers are addicted to the computer games and chatting on the Internet. As a result, they have little time to study. 2.Some people use the computer wrongly. 3. netizens’ privacy are sometimes left dangerously exposed. 4………. Writing : a short speech on “How to use the Internet properly” According to your discussion, please voice your opinions. Prepare in 5 minutes and show. Summary: what have we learned? 1.some words about computers. 2 the development of computers 3 the strategies of finding topic sentences 4. To use the internet in a proper way . 1 To recite the words learnt in this class . 2 To analyze the complex sentences and translate them into Chinese. 3. To read more material about computers.

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  • ID:11-6571107 新课标高中生物全套思维导图

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    . 新课标高中生物全套思维套图 一、组成细胞的分子 二、细胞的基本结构 三、细胞的物质输入和输出 四、细胞的能量供应和利用 五、细胞的生命历程 六、遗传因子的发现 七、基因和染色体的关系 八、基因的本质 九、基因的表达 十、基因突变及其他变异 十一、从杂交育种到基因工程 十二、现代生物进化理论 十三、人体的内环境与稳态 十四、动物和人体生命活动的调节 十五、植物的激素调节 十六、种群和群落 十七、生态系统及稳定性 十八、生态环境的保护 十九、生物技术专题 二十、现代生物科技专题 .

    • 2019-12-10
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  • ID:8-6571058 第15课探寻新航路 同步练习(含答案)

    初中历史/人教统编版(部编版)/九年级上册(2018)/第五单元 走向近代/第15课 探寻新航路

    2018年秋人教版部编九年级历史上册 第15课 探寻新航路练习题(含答案) 1、选择题: 1.习近平主席指出,21世纪是海洋世纪,只有着力打造“向海经济”。才能写好“21世纪海上丝绸之路”新篇章。以下史实,能论证“向海则兴”的是( ) A.鉴真东渡      B.戚继光抗倭 C.新航路开辟 D.两河流域文明兴盈 C 2.布克哈特说:精神枷锁打破后,意大利人通过航海事业发现了新世界。“发现了新世界”是通过哪一事件实现的?( ) A.文艺复兴 B.新航路开辟 C.启蒙运动 D.宪章运动 3.最先到达印度的西方航海家是(  ) A.达·伽马   B.麦哲伦 C.哥伦布    D.迪亚士 4.电影《1492征服天堂》的描曲中写道:“征服了天堂的你,却征服不了对黄金的欲望;执着的水手,却没有看到东方的黄金和香料。”材料中的“你”是指( ) A.迪亚士 B.达·伽马 C.哥伦布 D.麦哲伦 C 5.1522年9月6日,在西班牙一座宏伟的教堂里,18位幸存者擎着点亮的蜡烛,为在这次史诗般的伟大航行中死去的勇士祈祷,其中包括在菲律宾被杀的船长麦哲伦。麦哲伦船队的功绩是(  ) A.发现好望角   B.到达印度 C.发现了美洲   D.完成史无前例的环球航行 6.哥伦布到达美洲后,南美洲的木薯传入非洲和亚洲,土豆传入西欧,地瓜和玉米流入中国;而其他地区的动植物,如小麦、牛、绵羊、猪等,也传入了美洲。材料表明新航路开辟( ) A.促进了洲际间交通的发展 B.促进了美洲人口的增加 C.加速了洲际间物种的交流 D.破坏了美洲的生态平衡 7.13世纪时,有人公开主张大地球形理论。首次证实这一理论的是( ) A.亚历山大东征 B.哥伦布发现新大陆 C.麦哲伦环球航行 D.达尔文发表《物种起源》 8.“它是人类历史上最重要的事件之一,它使真正的世界性联系成为可能。世界走向一体,正是从这时开始的。”材料中的“事件”是指( ) A.新航路开辟 B.文艺复兴运动 C.三角贸易 D.启蒙运动 9.小明在预习《探寻新航路》一课时,做了如下笔记。其中不正确的一项是(  ) A.主要国家:葡萄牙、西班牙 B.客观条件:指南针的应用等 C.重大事件:哥伦布完成环球航行 D.积极影响:世界开始走向整体等 10.欧洲航海家于15世纪开始探索连通世界的新航路。新航路的开辟(  ) ①证明了地圆说 的正确性 ②使世界日益连成一个整体 ③使美洲物种传播到世界 ④使地中海成为世界商业中心 A.①②③      B.②③④ C.①③④      D.①②④ 2、非选择题 11.新航路开辟的原因和条件 12.新航路开辟的主要代表及成就? 13.阅读下列材料: 材料一 公元1500后前后的地理大发现,拉开了不同国家相互对话和相互竞争的历史大幕。 ——摘自《大国的崛起》 材料二 哥伦布说:“黄金是一切商品中最宝贵的,黄金是财富,谁占有了黄金,就能获得他在世上所有的一切。” 材料三 马克思说:“美洲的发现、绕过非洲的航行,给新兴的资产阶级开辟了新天地。” 请回答: (1)材料一中的“地理大发现”是通过什么活动实现的? 此活动产生的根本原因是什么? (2)依据相关知识回答,在新航路开辟的过程中,哥伦布做出了什么贡献?材料二表明,哥伦布航海的目的是什么? 参考答案: 一、选择题: 1.C 2.B 3.A 4.C 5.D 6.C 7.C 8.A 9.C 10.A 二、非选择题 11.(1)原因 经济根源(根本原因):商品经济发展和资本主义萌芽。 社会根源:欧洲出现“寻金”热(《马可·波罗游记》的诱导)。 商业危机(直接原因):奥斯曼土耳其控制东西方商路(陆上商路受阻)。 政治原因:为满足奢侈生活;葡、西王室的支持。 宗教因素:传播天主教的热情。 (2)条件 主观条件:航海家富于冒险的精神。 客观条件:航海技术、造船技术、地理知识的进步。 12.(1)迪亚士发现了非洲的好望角,打开了绕道非洲南端通往东方的航路。? (2)达·伽马到达印度西海岸。? (3)哥伦布横渡大西洋,到达今天美洲的古巴、海地等地。 (4)麦哲伦的船队第一次完成了环球航行,证明了地圆说的正确。? 13. (1)新航路的开辟。 14、15世纪欧洲商品经济的发展和资本主义萌芽,要求拓展海外市场。 发现美洲大陆; 追求黄金(发财致富)。 PAGE

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  • ID:4-6567876 人教新目标版英语八年级上Unit 10 If you go to the party, you’ll have a great time! Section B reading教案(1课时)

    初中英语/人教新目标(Go for it)版/八年级上/Unit 10 If you go to the party, you’ll have a great time!/Section B

    Unit 10 If you go to the party, you’ll have a great time! Section B Reading Teaching aims: 1. 熟练掌握if 引导的条件句式。 2. 能够正确面对挫折和困难,寻求积极的解决方法和态度。 3. 培养学生提高阅读能力与提升阅读策略应用。 Language points: 1.重点词汇及词组: teenager , wallet, mile, step, experience,advise , solve, trust, normal , angry ,understanding ,careless ,certainly ,halfway ,else,unless,in half, lose one's wallet, be afraid to, keep thinking, in the end, make careless mistakes, ask...to be more careful, remember to, share with, in the future 2. 重点句式: I think talking to people helps a lot. Unless we talk to someone, we'll certainly feel worse. It is best not to run away from our problems. This person doesn't need to be an expert like himself. Sharing a problem is like cutting it in half. Important and Difficult points:应用if 引导的条件句式,并顺利就阅读材料内容表达自己的观点。 Teaching steps: 【Before reading】 Let students enjoy a piece of video. Free talk According to the video, the teacher talks about “problems” with students , and leads to the passage. 【While reading】 Fasting reading Work on 2b Read the passage quickly and find out which statement expresses the main idea of the passage. a. If people have problems, they should get advice from an expert. b. If people have problems, they should talk to other people. c. If people have problems, they should try to keep them to themselves. Skim the passage again and find out the main idea of each paragraph. Para.1_________ Para. 2_________ Para. 3_________ Careful reading Read Para.1 carefully, and answer the questions. Q1: Who is Laura ? Q2: What’s her idea about problems? Read Para.2 and complete the sentences. Laura once _________________. She ________ tell her parents about it, because she kept thinking “ If I ____ my parents ,they ______ be angry.” _____________, she told her parents and they were really _____________. They got her a new wallet and ______ her to be more careful. (4) Laura will always _________________ share her problems in the future. Read Para.3 and choose the right answers. ( ) Don’t run away from the problems. Try to solve them. What are Robert’s ideas? ( ) Find someone you trust to talk to. ( ) Get advice from an expert. ( ) Get help from your parents . Mind map 【Post reading】 Do a survey in groups. Q: What are your problems in life ? Ask students about his or her problems in your groups and give your advice to the problems , then write them down. Name Problems Your advice Give a report. In our group, _______ has a problem. He/ She _________________. I think he / she should ____________________________________. If he/ she ________________, he/ she will____________________. ______ has a problem with ________. I think he/ she can __________. If he/ she ___________________, he/ she will _________________. …….. 【Homework】 Oral: Tell one of your own stories about problems in your life. Written: 写一篇关于如何应对生活中遇到的困难的作文。 Eg: If people have problems, they should not keep them to themselves...

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