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  • ID:3-6471065 小学四年级数学(上)《三位数乘两位数》练习二(含答案)

    小学数学/西师大版/四年级上册/四 三位数乘两位数的乘法/三位数乘两位数

    小学四年级数学(上)《三位数乘两位数》练习二
    1、计算。







    2、把下面计算错误的算式改正过来。




    3、我国发射的第一颗人造地球卫星绕地球一圈要114分钟。绕地球21圈需要多少分钟?

    4、北京开通114电话挂号业务,病人可通过拨打114向指定医院挂号。8月,医生郭阿姨共上班23天,平均每天接电话144个。)郭阿姨8月大约要接电话多少个?

    5、国庆典上方队正步通过天安门前时,每人走了128步,每步长75厘米,每人走的正步一共是多少厘米?相当于多少米?

    6、包装一个小礼盒需要31厘米长的彩带,现在有320个这样的小礼盒,准备90米彩带够吗?

    • 2019-11-19
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  • ID:2-6470973 [精](集体备课)口语交际:用多大的声音 教案

    小学语文/人教统编版(部编版)/一年级上册(2016部编版)/课文 2 /口语交际 用多大的声音

    中小学教育资源及组卷应用平台 小学集体备课教学设计(共案) 主备:一年级语文教研组 上课时间: 年 月 日 总第 课时 口语交际:用多大的声音【教学目标】1.激发学生交流与表达的兴趣和欲望,学生能积极主动地参与口语交际活动,感受交际的乐趣。 2.知道说话时有时要大声,有时要小声,能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话,什么时候要小声说话,逐步养成良好的说话习惯。 3.在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。 【教学重点】 1.培养学生行为意识:有时候要大声说话,有时候要小声说话,明白用多大的声音讲话最合适。2.在不同的场合、与不同的人是怎样交流的,该用多大的声音说话。【教学难点】 在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。 【课时安排】 1课时 【教学过程】一、创设情境,引入交际话题(课件出示图片)同学们,你们知道在以下场合该用多大的声音讲话吗? 同学们畅所欲言。 板书课题:口语交际:用多大的声音。二、明确交际要求1.读教材89页,说说这次口语交际给我们提出了哪些要求?明确:这次口语交际要求我们说一说:什么时候要大声说话?什么时候要小声说话? 2.温馨提示:本次口语交际中我们应该注意什么? (1)吐字要清楚。 (2)有不明白的地方,要有礼貌地提问。三、学会交际方法(一)看图想一想 观察三幅图,想想图上画的是什么地方,有什么人,他们在干什么?此时该用多大的声音说话? 1.阅览室里,一个小女孩在看书,一个小男孩走过来,问:“请问,这里有人吗?” 明确:在阅览室里,声音要轻轻的,只要对方能听到就行了,避免打扰其他人。 2.小华捡到一块橡皮,跑进办公室交给老师。 明确:在老师的办公室里不能大声说话,以免打扰到其他老师办公。 3.一个同学在讲故事,大家在听故事。 明确:此时应该大声说话,让同学们能听得清。 小结:用多大的声音说话,要根据交际的对象和场合来决定,面向大众该大声说,让大家都听得见;该小声说话时却大声说是不合适的,会影响别人,是不文明的表现。 (二)创设情境,合作做一做 观察下面的图片,说说图中的人在干什么,该用多大的声音说话?为什么?然后演一演。 看电影时,要小声说话,不要影响别人。 在餐厅就餐,要小声说话,不要影响别人。 演讲比赛时声音要响亮,吐字要清楚,让观众能听得清。 (三)评议谁最棒 (1)学生分成若干小组,每组成员分别扮演在不同场合的人物; (2)小组评议,看谁的表现最好。 复备栏 21世纪教育网 www.vqtrig.cn 精品试卷·第 2 页 (共 2 页) HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.vqtrig.cn) " 21世纪教育网(www.vqtrig.cn)

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  • ID:2-6470971 [精](集体备课)8.雨点儿 教案

    小学语文/人教统编版(部编版)/一年级上册(2016部编版)/课文 2 /8 雨点儿

    中小学教育资源及组卷应用平台 小学集体备课教学设计(共案) 主备:一年级语文教研组 上课时间: 年 月 日 总第 课时 8 雨点儿【教学目标】1.认识“数、彩、半、空、问、到、方、没、更、绿、出、长”等12个生字,会写“问、有、半、从、你”等5个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.了解课文内容,懂得雨水与万物生长有着密切的关系。【教学重点】1.认识“数、彩、半、空、问、到、方、没、更、绿、出、长”等12个生字,会写“问、有、半、从、你”等5个生字。 2.正确、流利地朗读课文。【教学难点】了解课文内容,懂得雨水与万物生长有着密切的关系。【课时安排】2课时 【教学过程】第一课时一、激趣导入小雨点儿,沙沙沙,落在花园里,花儿乐得张嘴巴。小雨点儿,沙沙沙,落在池塘里,鱼儿乐得摇尾巴……”让我们一起走进雨的世界,感受雨点儿带给我们的快乐吧!二、初读感知1.听范读,边听边画出文中的生字,注意生字的读音。2.自读课文,出示自读提示: 请同学们自由朗读课文,努力读准字音、读通句子。 3.检查自读情况:指名读课文,同学互评:字音是否正确,句子是否通顺。三、识字写字1.出示会认字,引导学生识记、观察字形、读一读,并组词; 2.出示多音字“空”“数”,引导学生组词、造句;3.摘苹果检验字词学习效果; 4.理解词语:试着把词语和意思连起来!5.出示会写字,引导读一读,并组词、造句;6.引导学生观察字形,观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点,指导学生书写;教师范写部分重点字形;有:撇舒展,横折钩注意顿笔。你:“尔”要占田字格的一半多。四、指导朗读分角色朗读课文,注意读准字音,读出疑问的语气。五、本课小结初读课文后,你感受到了什么? 示例:初读课文后,“我”知道了雨点儿是从云彩里飘落下来的,有了雨水的滋润,植物才能更好地生长。第二课时一、激趣导入雨水和植物的生长有什么关系呢?让我们一起走进课文看看吧!二、品读释疑1.随文讲解,理解文意:数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来。半空中,大雨点儿问小雨点儿:“你要到哪里去?”明确:“数不清”说明雨点很多。第二句话运用了拟人的修辞手法。2.小雨点儿回答:“我要去有花有草的地方。你呢?”大雨点儿说:“我要去没有花没有草的地方。”你觉得谁的选择好?为什么?明确:都好。因为他们虽说去的地方不同,但他们都滋润了花草,给大地带来了变化,他们的选择都很好。3.分角色朗读课文。(课后第1题)点拨:课文中有两个角色——小雨点儿和大雨点儿,读小雨点儿的话时,声音可以天真一些,读大雨点儿的话时,可以稳重一些。小雨点儿和大雨点儿说的话中,既有陈述句又有疑问句,可以回忆学过的读问句的方法,读好问句。在完成基本要求的前提下,可以创设一些情境,发挥想象,进行个性化朗读。如,如果小雨点儿和大雨点儿离得很远,他们会怎么说话?如果小雨点儿和大雨点儿都急着要去自己想去的地方,他们又会怎么说话?4.不久,有花有草的地方,花更红了,草更绿了。没有花没有草的地方,开出了红的花,长出了绿的草。明确:写雨点儿落到的地方的变化,突出了雨点儿的作用。5.读下面的句子,注意读好停顿。(课后第2题) 不久,有花有草/的地方,花/更红了,草/更绿了。没有花/没有草/的地方,开出了/红的花,长出了/绿的草。点拨:这是一个长句子,要读好长句子,我们不仅要读好逗号和句号的停顿,还要注意句中的停顿。6.课文主旨本课是篇科学童话。课文用拟人化的手法,通过大雨点儿和小雨点儿的对话,告诉我们雨点儿是从云彩里飘落下来的,有了雨水的滋润,花更红了,草更绿了,说明了雨水和植物生长有着密切的关系。三、本课小结学习了这篇课文后,我们知道了雨点儿是从云彩里飘落下来的,有了雨水的滋润,花更红了,草更绿了,说明了雨水和植物生长有着密切的关系。四、结构图示 出示结构图示,再次梳理文意。五、拓展延伸 推荐阅读:《小雨沙沙》六、作业布置板书设计: 复备栏 21世纪教育网 www.vqtrig.cn 精品试卷·第 2 页 (共 2 页) HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.vqtrig.cn) " 21世纪教育网(www.vqtrig.cn)

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  • ID:2-6470970 [精](集体备课)7.青蛙写诗 教案

    小学语文/人教统编版(部编版)/一年级上册(2016部编版)/课文 2 /7 青蛙写诗

    中小学教育资源及组卷应用平台 小学集体备课教学设计(共案) 主备:一年级语文教研组 上课时间: 年 月 日 总第 课时 7 青蛙写诗【教学目标】1.认识11个生字,会写4个生字。 2.正确、流利地朗读课文,了解课文内容。 3.感受儿童诗的语言特点,通过课文中具体形象的事物来认识逗号、句号、省略号。【教学重点】1.认识11个生字,会写4个生字。 2.正确、流利地朗读课文,了解课文内容。【教学难点】感受儿童诗的语言特点,通过课文中具体形象的事物来认识逗号、句号、省略号。【课时安排】2课时 【教学过程】第一课时一、激趣导入青蛙写诗呱呱呱,标点符号来帮忙。青蛙要写诗,大家来帮忙,快去看看写了什么诗。二、初读感知1.听范读,边听边画出文中的生字,注意生字的读音。2.自读课文,出示自读提示: 请同学们自由朗读课文,努力读准字音、读通句子。 3.检查自读情况:指名读课文,同学互评:字音是否正确,句子是否通顺。三、识字写字1.出示会认字,引导学生识记、观察字形、读一读,并组词; 2.摘苹果检验字词学习效果; 3.理解词语:试着把词语和意思连起来!4.出示会写字,引导读一读,并组词、造句;5.引导学生观察字形,观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点,指导学生书写;教师范写部分重点字形;个:撇、捺舒展,竖要写的长一点。雨:第四笔竖不要写得太长。四、指导朗读有感情地朗读课文,注意读准字音,读出欢快的语气。五、本课小结初读课文后,你感受到了什么? 示例:初读课文后,“我”知道了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫着写诗,小蝌蚪、水泡泡、水珠都来帮忙。第二课时一、激趣导入青蛙写诗,水珠、水泡泡、小蝌蚪都帮了什么忙?一起走进课文去看看吧!二、品读释疑1.随文讲解,理解文意:下雨了,雨点儿淅沥沥,沙啦啦。青蛙说:“我来写诗啦!”?明确:青蛙是不会说话的,在这里把它们当作人来写,运用了拟人的手法。2.小蝌蚪游过来说:“我要给你当个小逗号。”明确:拟人句。“小逗号”点出了小蝌蚪的外形特点,小蝌蚪的外形头大大的,甩着一条长长的尾巴。3.池塘里的小泡泡说:“我能当个小句号。”荷叶上的一串水珠说:“我们可以当省略号。” 思考:一串水珠为什么可以当省略号?同学们畅所欲言,借助图片,让学生更加形象地理解省略号的写法。 4.朗读课文,说一说青蛙写诗的时候谁来帮忙了?(课后第1题)(1)同桌讨论;(2)教师明确,课件出示图片。 5.青蛙写的诗里有逗号和句号,请你圈出来。(课后第2题)(1)同学们在课本上圈出标点符号;(2)教师课件明确。6.课文主旨课文生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫着写诗的情景。我们从中直观地认识了逗号、句号、省略号的写法。三、本课小结通过学习本课,我们知道了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫着写诗的情景。我们还认识了认识了逗号、句号、省略号的写法。四、结构图示 出示结构图示,再次梳理文意。五、拓展延伸 推荐阅读:《逗号歌》《句号歌》《青蛙歌》六、作业布置板书设计: 复备栏 21世纪教育网 www.vqtrig.cn 精品试卷·第 2 页 (共 2 页) HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.vqtrig.cn) " 21世纪教育网(www.vqtrig.cn)

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  • ID:2-6470968 [精](集体备课)6.比尾巴 教案

    小学语文/人教统编版(部编版)/一年级上册(2016部编版)/课文 2 /6 比尾巴

    中小学教育资源及组卷应用平台 小学集体备课教学设计(共案) 主备:一年级语文教研组 上课时间: 年 月 日 总第 课时 6 比尾巴【教学目标】1.认识11个生字,会写4个生字。认识笔画“竖提”。 2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。读好疑问句。 3.了解一些动物尾巴的特点。【教学重点】1.认识11个生字,会写4个生字。认识笔画“竖提”。 2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。读好疑问句。【教学难点】了解一些动物尾巴的特点。【课时安排】2课时 【教学过程】第一课时一、激趣导入课件出示动物图片。 “谁的尾巴长?”“谁的尾巴短?”一起去看看吧!板书课题:比尾巴二、初读感知1.听范读,边听边画出文中的生字,注意生字的读音。2.自读课文,出示自读提示: 请同学们自由朗读课文,努力读准字音、读通句子。 3.检查自读情况:指名读课文,同学互评:字音是否正确,句子是否通顺。三、识字写字1.出示会认字,引导学生识记、观察字形、读一读,并组词; 2.出示多音字“长”,引导学生给不同的字音组词并造句,加深记忆;3.摘苹果检验字词学习效果;4.理解词语:试着把词语和意思连起来!5.出示会写字,引导读一读,并组词、造句;6.引导学生观察字形,观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点,指导学生书写;教师范写部分重点字形;比:竖弯钩写得圆润一些。把:“巴”字写得比“扌”宽一些。四、指导朗读有感情地朗读课文,注意读准字音,读出疑问的语气。五、本课小结初读课文后,你感受到了什么? 示例:初读课文后,我知道了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子和孔雀的尾巴都不同,都有自己的特点。第二课时一、激趣导入课件出示小动物的图片。这些小动物的尾巴各有什么特点?让我们走进课文去看看吧!二、品读释疑1.随文讲解,理解文意:谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞?明确:以三个疑问句开篇,提出三个问题,引起读者的兴趣。疑问句就是带问号的句子。读这样的句子时,表示疑问的词(如:谁、什么等)要重读,最后一个字的语调要上扬,声音适当拉长。 2.猴子的尾巴长。兔子的尾巴短。松鼠的尾巴好像一把伞。明确:回答了上一小节的三个问题。“松鼠的尾巴好像一把伞。”比喻句。把松鼠的尾巴比作一把伞。3.谁的尾巴弯?谁的尾巴扁? 谁的尾巴最好看?明确:和第一小结相同,再次提出三个问题。注意朗读疑问句的语气。4.公鸡的尾巴弯。鸭子的尾巴扁。孔雀的尾巴最好看。明确:回答了公鸡、鸭子、孔雀尾巴的特点。“最”字突出了孔雀尾巴的美丽超出了其他的动物,是位居第一的。 5.朗读课文,背诵课文。点拨:这篇课文整体的朗读基调是轻松、欢快、俏皮的,就像两个小朋友在做问答游戏,朗读时注意读好问句。背诵时可以认真看图,想象动物尾巴的样子,这样背起来就轻松多了。 6.照样子做问答游戏。谁的尾巴最好看?孔雀的尾巴最好看。谁的样子最可爱?兔子的样子最可爱。点拨:这是一道仿照课文句式练习说话的题,我们可以以此进行说话练习。参考答案:谁的手儿巧?丽丽的手儿巧。 7.仿照课文写一写,你也是小作家。 8.课文主旨这篇课文讲了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子和孔雀的尾巴的特点,告诉我们不同动物的尾巴是不一样的。三、本课小结《比尾巴》这篇课文讲了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子和孔雀的尾巴的特点,我们知道了不同动物的尾巴是不一样的。四、结构图示出示结构图示,再次梳理文意。五、拓展延伸 推荐阅读:《比耳朵》六、作业布置板书设计: 复备栏 21世纪教育网 www.vqtrig.cn 精品试卷·第 2 页 (共 2 页) HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.vqtrig.cn) " 21世纪教育网(www.vqtrig.cn)

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  • ID:2-6470965 [精](集体备课)5.影子 教案

    小学语文/人教统编版(部编版)/一年级上册(2016部编版)/课文 2 /5 影子

    中小学教育资源及组卷应用平台 小学集体备课教学设计(共案) 主备:一年级语文教研组 上课时间: 年 月 日 总第 课时 5 影子【教学目标】1.会认“影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友”等11个生字,会写“在、后、我、好”等4个生字。理解生字组成的词语。 2.能借助拼音,正确、流利地朗读课文。 3.学会识别“前、后、左、右”四个方位。【教学重点】1.会认“影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友”等11个生字,会写“在、后、我、好”等4个生字。理解生字组成的词语。 2.能借助拼音,正确、流利地朗读课文。【教学难点】学会识别“前、后、左、右”四个方位。【课时安排】2课时 【教学过程】第一课时一、激趣导入教师:同学们,大家谁能猜出这个谜语呢? 课件出示谜语,学生作答(影子)。教师:你对影子感兴趣吗?让我们到课文中去认识一下吧! 板书课题:影子二、初读感知1.听范读,边听边画出文中的生字,注意生字的读音。2.自读课文,出示自读提示: 请同学们自由朗读课文,努力读准字音、读通句子。 3.检查自读情况:指名读课文,同学互评:字音是否正确,句子是否通顺。三、识字写字1.出示会认字,引导学生识记、观察字形、读一读,并组词; 2.出示多音字“好”“着”,引导学生给不同的字音组词并造句,加深记忆;3.摘苹果检验字词学习效果;4.理解词语:试着把词语和意思连起来!5.出示会写字,引导读一读,并组词、造句;6.引导学生观察字形,观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点,指导学生书写;教师范写部分重点字形;后:注意“口”字不要写得太小。我:“戈”的斜钩写得长一些。四、指导朗读有感情地朗读课文,注意读准字音,读出诗歌的韵律。五、本课小结初读课文后,你感受到了什么? 示例:初读课文后,“我”知道了影子和“我”经常在一起,我们是一对好朋友。第二课时一、激趣导入上节课我们学习了《影子》这课的字词,现在我们要进行一个小游戏:小小擂台赛。看看谁学字词学得好,我们分组进行比赛,大家有信心取胜吗?学生分小组听写生字,组内测评。二、品读释疑1.随文讲解,理解文意:影子在前, 影子在后,影子常常跟着我,就像一条小黑狗。明确:既写出了影子的颜色,又写出了影子的调皮可爱。“影子常常跟着我”说明影子和“我”的关系密切。2.朗读课文,背诵课文。朗读时,可以想象影子像小黑狗一样在自己身边跑前跑后地情形。边读便动作,读出活泼、俏皮地感觉来。 3.影子在前,影子在后,影子在左,影子在右,明确:“左、右”与上一节的“前、后”相照应,进一步交代了影子的位置。影子常常陪着我,它是我的好朋友。明确:说明影子与人相伴相随,形影不离的特点。 4.影子为什么会有这些特点?(1)同学们畅所欲言; (2)教师明确:因为光的关系,光在前面,影子就在后面;光在后面影子就在前面……5.我发现:光在前,影子在( 后 );光在后,影子在( 前 );光在左,影子在( 右 );光在右,影子在( 左 )。引导学生正确填空。 6.说一说你的前后左右是谁?(课后第2题)点拨:这道题是以自己为中心,身体正面所对的方向为前,后背所对的方向为后,左手一侧的方向为左,右手一侧的方向为右。排队的时候,可以和你身边的小朋友练习说一说,巩固前、后、左、右的意思。 7.课文主旨本文通过简洁、生动、形象的语言,描述了影子和“我”形影不离,说明了影子是“我”的好朋友。三、本课小结 《影子》这篇课文采用简洁、生动、形象的语言,描述了影子和“我”形影不离,说明了影子是“我”的好朋友。四、结构图示 出示结构图示,再次梳理文意。五、拓展延伸 推荐阅读:《影子》六、作业布置板书设计: 复备栏 21世纪教育网 www.vqtrig.cn 精品试卷·第 2 页 (共 2 页) HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.vqtrig.cn) " 21世纪教育网(www.vqtrig.cn)

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  • ID:6-6470958 高中物理 粤教版选修3-3课后作业 1.4分子间的相互作用力 Word版含解析

    高中物理/粤教版/选修3-3/第一章 分子动理论/第04节 分子间的相互作用力


    1.下列现象能说明分子之间有引力的是(  )
    A.高压密闭的钢管中的油从管壁渗出
    B.用粉笔在黑板上留下字迹
    C.“酒香四溢”
    D.磁铁能吸引铁质物质
    【解析】 密闭的钢管中的油在高压下从管壁渗出,说明钢管分子间有间隙,故A错;用粉笔在黑板上留下字迹,说明分子之间存在引力,故B对;“酒香四溢”说明分子在不停地运动,故C错;磁铁吸引铁质物质是磁场力作用的结果,故D错.
    【答案】 B
    2.(双选)下列说法中正确的是(  )
    A.用手捏面包,面包的体积缩小了,证明分子间有间隙
    B.煤堆在墙角时间长了,墙内部也变黑了,证明分子在永不停息地运动
    C.“破镜难圆”说明玻璃间的斥力比引力大
    D.封闭在容器中的液体很难被压缩,证明分子间有斥力
    【解析】 用手捏面包,面包易被压缩,是因为面包内有空腔,并非分子间距所致.“空腔”是个宏观的“体积”,分子间距是微观量,无法直接测量,A错.两个物体相互接触时,由于扩散现象,会使分子彼此进入对方物体中,B对.“破镜难圆”是因为分子间的距离太大,分子引力与斥力都很小的缘故.故C错.液体很难被压缩,说明分子间有斥力,D正确.
    【答案】 BD
    3.(双选)图所示的是描述分子引力与分子斥力随分子间距离r变化的曲线,根据曲线图,下列说法中正确的是(  )
    
    A.r>r0时,分子间只有引力
    B.rC.r=r0时,F斥与F引大小相等
    D.F引和F斥随r增大而减小
    【解析】 分子间引力和斥力同时存在,引力和斥力都随r的增大而减小,随r的减小而增大;r=r0时,引力等于斥力,合力为零.
    【答案】 CD
    4.甲、乙两分子,甲固定不动,乙从距甲大于r0(10-10 m)小于10r0的某点,以速率v0开始向甲运动,那么接近甲的过程中(  )
    A.乙一直做加速运动
    B.乙一直做减速运动
    C.乙先做加速运动后做减速运动,运动到距甲为r0时具有最大速度
    D.乙先做减速运动后做加速运动,运动到距甲为r0时具有最小速度
    【解析】 当r>r0时,分子力表现为引力,距离减小时,分子力做正功,分子动能将增大,分子速度将增大;当r=r0时,速度最大;当r【答案】 C
    5.(双选)通常情况下固体分子间的平均距离为r0,分子间的引力和斥力相平衡,由此可以判定,在通常情况下(  )
    ================================================
    压缩包内容:
    高中物理 粤教版选修3-3课后作业 分子间的相互作用力 word版含解析.doc

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  • ID:6-6470957 高中物理 粤教版选修3-2课后作业  认识交变电流 Word版含解析

    高中物理/粤教版/选修3-2/第二章 交变电流/第01节 认识变交电流


    选择题(本题共8小题,每小题6分)
    1.(多选)一矩形闭合线圈在匀强磁场中匀速转动,当线圈平面通过中性面时(  )
    A.线圈平面与磁感线垂直,此时通过线圈的磁通量最大
    B.通过线圈磁通量的变化率达最大值
    C.线圈中感应电流为零
    D.此位置前后的感应电流方向相反
    ACD [当线圈平面通过中性面时,线圈平面与磁感线垂直,通过线圈的磁通量最大,通过线圈磁通量的变化率为零,线圈中感应电流为零,此位置前后的感应电流方向相反,故选项A、C、D正确,B错误.]
    2.(多选)如图所示,其中的线圈能产生交流电的是(  )
    
    A   B   C   D
    BD [当线圈绕垂直于磁场的轴转动,磁通量发生变化,才能产生交流电,B、D项中的线圈能产生交流电,A、C项中线圈的磁通量不发生变化,故不能产生交变电流.]
    3.下列各种叙述正确的是(  )
    A.线框平面和磁感线平行时即为中性面
    B.线框平面与磁感线垂直时,磁通量最大,感应电动势最大
    C.线框平面与磁感线平行时,磁通量为零,感应电动势最大
    D.线框匀速转动,各时刻线速度一样大,各时刻产生的感应电动势一样大
    C [线框平面和磁感线垂直时即为中性面,磁通量最大,但磁通量的变化率为零(切割速度方向平行磁感线,不切割磁感线),感应电动势为零;线框平面与磁感线平行时,磁通量为零,磁通量的变化率最大,感应电动势最大;线框匀速转动,各时刻线速度一样大,但速度的方向与磁场的夹角时刻变化,各时刻产生的感应电动势不一样.C选项正确.]
    4.(多选)矩形线圈在匀强磁场中绕垂直于磁场方向的轴匀速转动产生交变电流.穿过线圈平面的磁通量Φ与产生的感应电动势e的大小关系正确的是(  )
    A.Φ最大,e最大      B.Φ最小,e最小
    C.Φ最大,e最小 D.Φ最小,e最大
    CD [磁通量最大时,其变化率为零(切割速度方向平行磁感线,不切割磁感线),感应电动势为零;磁通量为零时,磁通量的变化率最大,感应电动势最大.]
    5.某线圈在匀强磁场中绕垂直于磁场的转轴匀速转动,产生交变电流的图象如图所示,由图中信息可以判断(  )
    
    A.在A和C时刻线圈处于中性面位置
    B.在B和D时刻穿过线圈的磁通量为零
    C.从A→D时刻线圈转过的角度为2π
    D.从O→D交变电流完成了一次全变化
    D [根据题图图象,可知线圈是从中性面开始旋转,而且线圈旋转一周,两次经过中性面,经过中性面的位置时电流改变方向.从题图来看,在O、B、D时刻电流为零,所以此时线圈恰好在中性面的位置,且穿过线圈的磁通量最大;在A、C时刻电流最大,线圈处于和中性面垂直的位置,此时磁通量为零;从A到D时刻,线圈旋转周,转过的角度为π;从O到D,线圈在磁场中恰好转过一周,所以交变电流完成了一次全变化.只有选项D正确.]
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    高中物理 粤教版选修3-2课后作业  认识交变电流 word版含解析.doc

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  • ID:9-6470888 6.2师生交往 课件(26张PPT)

    初中思想品德(道德与法治)/人教统编版(部编版)/七年级上册(道德与法治)/第三单元 师长情谊/第六课 师生之间/师生交往

    (共26张PPT) 第六课:师生之间 -2- 师生交往 教师的角色 组织者 倾听者 引导者 陪伴者 …… 放飞思绪回想和老师交往的场景,老师扮演着什么样的角色 印象深刻的师生交往场景 老师的角色 活动一:填一填 老师在大课间和我们一起跑步 为参加学校运动会,老师和运动员一起在操场排练参赛项目 在课堂上合作学习中,老师教我们怎样读书、如何思考、如何自学 课堂上,老师提醒我们要认真听课,仔细做作业。 陪伴者 学习的指导者 习惯的培养者 组织者 引领者 倾听者 组织者 指导者 教学相长 教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程 一方面,我们的学习离不开老师的引领和指导 另一方面,我们与老师交流互动,也可以促进老师更好地“教”。 ——新型师生关系 老师的引领和指导 主动参与、勤学好问的态度,有助于我们与老师相互交流。 第一目:教学相长 你在课堂上会举手回答问题或者提出过问题吗? 你的提问或者回答对老师的教学起到了什么作用 建立“教学相长”的新型师生关系 第一目:教学相长 今天老师讲得解题方法好像错了,下课后我想和老师在讨论讨论。 *真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解 *与老师分享自己的学习感受、学习成果 促进师生共同进步 课堂风波 小奇喜欢文学创作,经常拿自己写的小说请语文老师指导,得到语文老师的肯定和赞扬。在数学课上,小奇偷偷在下面写小说,被数学老师发现,手稿被没收,还被狠狠批了一顿…… 赞扬 批评 1.语文老师为什么会表扬小奇? 2.你觉得数学老师批评的有道理吗? 3.你能给小奇提出怎样的建议? 2、怎样建立“教学相长”的新型师生关系? A.老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待 (2)正确对待老师的表扬与批评。 B.老师的批评意味着关心、提醒和劝诫。 对待老师的批评,我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上,理解老师的良苦用心。 第一目:教学相长 视频中描绘的师生关系你们喜欢吗? 亦师亦友 二、亦师亦友 学生乐于学习,老师寓教于乐 师生交往的良好状态:师生彼此尊重、互相关心、携手共进。 “这些做法合适吗?” 见到老师不问候; 进办公室不敲门、不报到; 在课堂上和老师开玩笑; 打听老师的隐私; 直接称呼老师的名字; 从背后突然拍打老师…… 彼此尊重,是我们与老师建立良好关系的开始。 王亚南著名现代经济学家他在大学执教三十多年,对教育有深刻的理解 (1)王亚南的故事对你有怎样的发? (2)还要尊重他,因为每个人都有自己的优点和长处,都是值得我们尊重的。 (2)如果不喜欢某位老师,我们还要尊重他吗? (1)启发:我们要尊重老师,刻苦学习,听从老师的教导 探究与分享 师生彼此尊重,意味着尊重对方的 人格尊严、个性差异、劳动成果等。 程门立雪 北宋杨时,在40多岁时与好友游酢一起去向程颐求教,凑巧赶上程颐在屋中打盹儿。杨时便劝告游酢不要惊醒老师,于是两人静立门口,等老师醒来。一会儿下起了鹅毛大雪,越下越急,杨时和游酢却还立在雪中,游酢实在冻得受不了,几次想叫醒程颐,都被杨时拦住了。直到程颐一觉醒来,门外积雪已有一尺多厚,才赫然发现门外的两个雪人! 尊敬老师是中华民族的优良传统, 是我们作为“晚辈”的基本道德修养 1937年1月,老师徐特立60岁生日时,毛泽东写信祝贺,心中说:“你是我二十年前的先生,你现在仍然是我的先生,你将来必定还是我的先生。” 2014年9月9日,习近平说:“教过我的老师很多,至今我都能记得他们的样子,他们交给我知识、教给我做人的道理,让我受益无穷。” 你做到了吗? 见到老师热情地打招呼、问好。 老师同我们谈话时,认真倾听。 上下楼梯,请老师先走。 上下课,起立向老师致敬。 进入老师办公室,先敲门。 尊重老师不仅体现我们内心的情感和态度, 而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。 实话实说AB剧 *语文课上,同桌传纸条给李平,约他放学后去踢球,但李平立刻把纸条推给了同桌,并轻声劝他上课不要传纸条。然而,语文老师只看到李平退回纸条,于是非常严厉的批评了他,李平感到既委屈又生气······ *今天上午第一节是我们最讨厌的刘老师的课,他平铺直叙的讲课方式,听着听着就想睡觉。结果不小心睡着了的晓东被老师当着全班同学的面揪着耳朵猛训了一顿。晓东觉得没面子就与老师顶撞了起来,一直僵持到了下课。哎!黑色星期一 ! 你有和老师发生过类似的冲突吗?你怎么对待和老师的冲突。 与老师发生矛盾怎么办 1、自我反思,冷静、客观地分析原因。 2、相信善意,多些宽容和理解。 3、坦诚相待,注意沟通方式。 4、求同存异,主动关心。 方法与技能 亦师亦友 彼此尊重 相互关心、平等相待、相互促进 小结 教学相长 主动参与、勤学好问 正确对待表扬批评 师生交往 拓展空间 要求:尽可能多地寻找老师打动你的瞬间;不要忽略那些你平时不太喜欢的老师。 请描述老师打动你的瞬间 感谢在座各位聆听 如何建立“亦师亦友”的良好师生关系? A.彼此尊重,是我们与老师建立良好师生关系的开始。师生彼此尊重,意味着尊重对方的人格尊严、个性差异和劳动成果等。 (1)彼此尊重 B.尊重老师,是中华民族的优良传统,是我们作为“晚辈”的基本道德修养,他不仅体现了我们内心的情感和态度,而且表现在我们与老师日常交往的言谈举止中。 第二目:亦师亦友 如何建立“亦师亦友”的良好师生关系? A.在平等相待、相互促进的师生交往中,我们可以和老师成为朋友。老师是我们知识学习的指导者,也是我们精神成长的引路人。 (2)关心老师、理解老师 B.老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀,我们应该主动关心老师、理解老师。 第二目:亦师亦友 王亚南的故事(探究与分享 P68) 王亚南画像 厦门大学原校长王亚南幼年丧父,家境贫寒。他十分珍惜难得的求学机会,尊敬老师,虚心求教。 上大学时,有一位老师口头表达能力较差,很多同学对他十分挑剔,不够尊敬。而王亚南却认为人人皆有所长,仍然十分尊敬这位老师,认真地听课,从他那里学到了许多知识和道理。 一次,那位老师看见一些同学只顾埋头读书而忽视体育锻炼,就对同学们说:“脑力劳动者每天至少要走十里路,这样看来占用了学习时间,实际上调剂了精神,增强了体质,会提高学习效率。”一些同学不以为然,王亚南确认为老师的话很有道理,决心照老师的话去做。从此,他积极参加体育锻炼,及时学习、工作再忙,也不停歇。王亚南博学多才,体魄健壮,在后来的三十多年中取得了巨大的学术成就。 晚年回顾自己走过的道路和治学经验时,王亚南念念不忘大学时那位老师对他的影响。他常说:“听老师一句话,学生受用一辈子。” 王亚南的故事对你又怎样的启发? 如果不喜欢某位老师,我们还要尊重他吗?

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  • ID:11-6470886 七年级生物下册 第3单元 第5章 第4节 人体对周围世界的感知(第2课时)教案

    初中生物/济南版/七年级下册/第三单元/第五章 人体生命活动的调节/第四节 人体对周围世界的感知


    人体对周围世界的感知
    教学目标:
    1.知识目标
    (1)描述耳的结构及主要组成部分的功能。(重点)
    (2)描述听觉形成的过程。(重点、难点)
    (3)了解人类的其他感觉。
    2.能力目标
    (1)通过观察“耳的结构”的模型,培养学生的观察能力;
    (2)通过分组讨论“听觉的形成”,培养学生的语言组织和语言表达能力。 (3)培养学生运用所学知识分析和解释一些与耳有关的生理现象的能力。
    3.情感、态度与价值观目标
    (1)养成良好的用耳习惯,关爱和帮助有听觉障碍的人群。
    (2)通过学习“耳的结构”,树立结构与功能相统一的辩证观点。
    课前准备:
    教师准备:制作多媒体课件、准备10副耳的结构模型
    学生准备:每4人一组,查阅、收集有关耳方面的信息或资料
    教学过程:
    教学环节及时间安排
    教师活动
    学生活动
    设计意图
    
    知识回顾(6分钟)
    采用课件呈现的方式对上节课学过的主要知识的提问:
    1.填图:眼球的结构。
    
    (教师结合课件,引导学生回答)
    2.说出眼球的主要组成部分的功能。
    教师归纳:
    角膜:透光
    巩膜:保护眼球内部结构
    脉络膜:营养眼球并形成暗室
    睫状体:调节晶状体的曲度
    视网膜:感受光线刺激,产生神经冲动
    晶状体:折射光线
    3.说出视觉的形成过程。
    教师总结:光线→角膜→瞳孔→晶状体(折射光线)→玻璃体(固定眼球)→视网膜(形成物像)→视神经(传导视觉信息)→大脑视觉中枢(形成视觉)
    学生回忆上节所学、看书巩固主要内容。
    学生抢答:
    角膜:可以透过光线;巩膜:保护眼球内部结构;脉络膜:营养眼球并形成暗室的作用;睫状体:可调节晶状体的曲度;视网膜:能感受光线的刺激并产生神经冲动;晶状体:能折射光线。
    巩固上节所学内容,采用不同的方式强化知识的识记和落实。
    
    创设情景
    激发兴趣
    (2分钟)
    播放《壹周立波秀》视频,放到一半时将声音关掉。
    提问:没有声音的时候有什么感觉?过渡:听觉是我们仅次于视觉的第二大信息来源。听觉是怎样形成的呢?这一节就让我们来共同探究一下“听觉”的秘密吧。板书课题:人体对周围世界的感知——听觉
    学生观看。哈哈大笑。突然间安静,大叫听不见。
    学生回答:想听、无法交流、不明白意思。
    ================================================
    压缩包内容:
    七年级生物下册 第3单元 第5章 第4节 人体对周围世界的感知(第2课时)教案1 (新版)济南版.doc

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  • ID:11-6470885 七年级生物下册 第3单元 第5章 第3节 神经调节的基本方式(第1课时)教案

    初中生物/济南版/七年级下册/第三单元/第五章 人体生命活动的调节/第三节 神经调节的基本方式


    神经调节的基本方式
    教学目标:
    1、 知识目标:
    ①、认识反射是人体神经调节的基本方式。
    ②、通过膝跳反射的实验理解反射的概念并能描述反射弧的结构。(重点)
    ③、学会反射弧的结构及功能,举例说出神经冲动的传导途径。(重点、难点)
    2、能力目标:
    ①、培养学生通过实验、探究等活动,分析实验结果并推导出适当的结论的能力以及科学探究的能力等。
    ②、能举例说出反射;能够分析类似膝跳反射等较简单反射的反射弧;
    3、情感目标:
    通过学生主动参与小组学习,培养学生团结协作的精神。
    
    课前准备:
    1、备好课;准备好实验器材;制作课件;设计游戏。
    2、要求学生分好小组;提前预习课本有关内容,利用网络搜集反射以及反射弧相关的内容。
    教学过程:
    教学环节及时间
    安排
    教师活动
    学生活动
    设计意图
    
    创设情景
    激发兴趣
    2分钟
    
    假如你背着书包去上学,经过巷口突然窜出一条大狗,冲你“汪汪”直叫,吓得你拔腿就跑。在以后的几天里,每次你经过巷口,那条狗并没有出现,你的心跳和呼吸还是不由自主地加速,脚步也悄悄地加快了,你为什么会有这些奇妙的反应呢?
    
    思考:主要在什么系统的参与下完成的?
    积极思考,回答问题
    ————神经系统和运动系统。
    通过故事情节,不仅使本节课的紧张气氛变得活跃,而且,学生通过自己的活动去学习,可以在愉悦的氛围中发散思维。
    
    提出问题
    导入新课
    2分钟
    讲解:人体的神经系统是由脑、脊髓和它们发出的神经组成,无论是简单的活动还是复杂的活动,都是在神经系统的调节下协调完成的。那么,神经系统是如何调节生命活动的呢?也就是说神经系统调节生命活动的基本方式是什么呢?这节课我们来学习神经调节的基本方式相关的知识。
    导入:5.3神经调节的基本方式
    利用多媒体展示学习目标,指导学生读标,并板书本节课题
    读标,明确本节课的学习任务
    
    引导学生将注意力集中到课堂上来,提高课堂的有效程度。
    
    
    活动导引
    实例剖析
    15分钟


    辨析概念
    举一反三
    12分钟
    【过渡语】神经调节的基本方式是反射。到底什么是反射呢?你能体会到什么是反射吗?下面我们来做两个反射活动。
    知识点一:反射
    生物小百科:
    神经系统的基本方式是反射。在中枢神经系统的参与下,机体对刺激所发生的反应称为反射。十七世纪,法国哲学家笛卡尔借用了物理光学中的“反射”一词,表示刺激与机体反应间的必然联系。
    ================================================
    压缩包内容:
    七年级生物下册 第3单元 第5章 第3节 神经调节的基本方式(第1课时)教案2 (新版)济南版.doc

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  • ID:11-6470880 七年级生物下册 第3单元 第5章 第2节 神经调节的结构基础(第2课时)教案

    初中生物/济南版/七年级下册/第三单元/第五章 人体生命活动的调节/第二节 神经调节的结构基础


    神经调节的结构基础
    教学目标:
    1、描述脊髓的位置和结构。
    2、说明脊髓各组成部分的功能及原理(重点,难点)
    课前准备:
    制作课件.
    教学过程:
    教学环节及时间安排
    教师活动
    学生活动
    设计意图
    
    复习提问
    5分钟
    1教师展示神经系统组成图,并提出问题:神经系统由哪两部分组成
    
    2教师展示神经元结构图.
    
    神经系统结构和功能的基本单位是__,它包括___和___两部分神经元的功能是____.
    
    学生回忆、看书等,要给出准确、规范的答案,必要的要进行板演。
    
    将复习旧知常态化,从而强化知识的识记和落实。
    
    创设情景
    激发兴趣
    3分钟
    【小游戏】
    老师这儿有个灰太狼的毛绒玩具,看看哪个同学能够闭上眼,摸到灰太狼的鼻子。
    (教师课前在毛绒玩具里面放了一根针)
    请一名学生配合完成“针刺——缩手”反射实验,并请被试同学谈谈受到针刺后是立即缩手还是感到“刺痛”后才缩手的
    提出问题:
    为什么受到针刺后是立即缩手后感到“刺痛”这与神经系统的哪部分结构有关呢( 与脊髓有关)
    导入新课并展示本节课的学习目标
    这节课我们就一起来探究这一问题。
    同学们各抒己见
    一学生配合完成“针刺——缩手”反射实验,并说出受到针刺后是立即缩手后感到“刺痛”.
    其他同学观看.产生疑问:
    为什么与脊髓有关
    学生带着问题和目标进行探究学习
    以小游戏导入,。既创设情景,使学生产生疑问,迅速激发学生的求知欲望,为学生的探究学习进行了铺垫。又自然而然的引入课题。
    
    引导探究
    层层推进
    6分钟
    老师展示脊髓位置图,继续以问题串的形式引导学生的思考:
    脊髓位于哪里?
    老师展示脊髓横切面图
    
    它由哪几部分组成?每部分有什么特点?(请从形态颜色位置上区分)
    老师板书脊髓 位置
    结构
    练习:
    1、脊髓位于脊柱的 内。
    2、脊髓由两部分组成:色泽灰暗呈 蝴蝶形的部分叫做 ,其周围色泽亮白的部分叫做
    过渡:同学们观察的很仔细、认真,回答也比较准确。脊髓的灰质由什么构成又有什么功能呢请同学们自主学习教材83页第二自然段完成助学自主学习题
    脊髓的灰质是神经元的 集中的地方,灰质中有许多 的神经中枢,可以调节人体的一些 的生理活动,如排便、排尿等。
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    七年级生物下册 第3单元 第5章 第2节 神经调节的结构基础(第2课时)教案1 (新版)济南版.doc

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  • ID:11-6470874 七年级生物下册 第3单元 第1章 第2节 消化和吸收(第3课时)教案

    初中生物/济南版/七年级下册/第三单元/第一章 人的生活需要营养/第二节 消化和吸收


    消化和吸收
    教学目标
    知识目标:
    1、知道吸收的概念
    2、概述消化道对营养物质的吸收(重点)
    3、理解小肠适于吸收的特点(重点、难点)
    能力目标:
    尝试通过观察识别小肠壁的结构特点(难点)。
    情感态度价值观目标:
    认同结构与功能相适应的生物学观点。
    教学过程:
    一、创境导入
    提出问题:
    1、通过上节课的学习,我们知道食物消化的主要场所是哪里?
    2、淀粉、蛋白质、脂肪消化的最终产物分别是什么?
    学生思考回答:
    1、食物消化的主要场所是小肠
    2、淀粉、蛋白质、脂肪消化的最终产物分别是葡萄糖、氨基酸、甘油和脂肪酸
    进一步引导:这些营养物质是怎样进入人体的呢?
    学生回答(通过吸收)。
    导入:那么什么是吸收?营养物质又是怎样被吸收的呢?这节课我们就来探究有关问题。(板书课题)
    设计意图:通过复习提问,既复习了上节课学到的知识又很自然地引出本节课所要学习的知识。
    二、探究新知
    (一)吸收的概念及部位
    1、引导学生看书记忆吸收的概念。
    学生回答:营养物质通过消化道壁进入循环系统的过程,叫做吸收。
    教师强调概念中“营养物质、消化道壁、循环系统”。?
    2、进一步设问:这里的营养物质指的是哪些?
    学生回答出:葡萄糖、氨基酸、甘油和脂肪酸、水、无机盐、维生素
    过渡:从吸收的概念中可以看出,吸收是通过消化道进行的。那么消化道的各段吸收能力是怎样的?
    3、出示:吸收部位示意图
    提出问题:
    ⑴消化道的各段吸收能力一样吗?
    ⑵填写表格
    ⑶吸收的主要部位是哪里?
    学生看图回答出:
    ⑴消化道的各段吸收能力
    ⑵填写出课件中的红字
    ⑶吸收的主要部位是小肠
    过渡:小肠能吸收人体需要的各种营养物质,那么小肠有什么样的结构适于吸收的呢?
    (二)分组实验:观察小肠的结构
    1、引导学生了解实验的目的要求、所用的材料用具及方法步骤。
    学生检查自己的材料用具后按照方法步骤操作,教师巡视指导。
    纵剖 观察皱襞 观察绒毛
    讨论:你用肉眼和放大镜分别观察到了什么结构?
    学生很容易看到许多绒毛状突起,教师指出这就是小肠绒毛。
    对于鸡的小肠学生不容易看到环形的皱襞,教师提示:将小肠外翻过来套在小棒上,用热水烫烫,轻轻去掉绒毛,仔细看。
    学生看到凸凹不平的横条纹的结构时,教师指出这就是小肠皱襞。新鲜时小肠壁展开被小肠绒毛覆盖,不易看到;用热水烫后小肠壁细胞萎缩,皱襞凸显出来。
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    压缩包内容:
    七年级生物下册 第3单元 第1章 第2节 消化和吸收(第3课时)教案1 (新版)济南版.doc

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  • ID:11-6470863 七年级生物下册 第3单元 第1章 第1节 食物的营养成分(第2课时)教案

    初中生物/济南版/七年级下册/第三单元/第一章 人的生活需要营养/第一节 食物的营养成分


    食物的营养成分
    课型:新授课
    (一) 知识目标:
    1、举例说明无机盐和维生素来源及缺乏症。
    2、列表比较无机盐和维生素的种类、缺乏症及功能。(重点、难点)
    (二)能力目标:
    通过通过探究活动实施,加深体验科学探究的一般过程,提高探究能力。(难点)
    (三)情感目标:
    1、建立人类的营养物质主要来自生物圈中的其他生物的观点。
    课前准备:
    1、材料用具:研钵、铁架台、烧杯、漏斗、滤纸、量筒、试管、滴管、质量分数为0、01%的高锰酸钾溶液、蒸馏水、新鲜的蔬菜或水果。制作精美课件
    2、学生搜集关于维生素缺乏症状的有关资料;搜集无机盐缺乏症状的有关资料
    教学过程:
    教学环节及时间
    安排
    教师活动
    学生活动
    设计意图
    
    创设情景
    激发兴趣
    2分钟
    俗话说,“药疗不如食疗”很难想象食物可以治病吧。课件展示:葡萄牙航海家达·伽马在经过好望角去印度的航行中,同船的140名水手中有一半人被坏血病夺去生命。但后来船员们知道可以用一些食物来治疗这种疾病。
    
    学生紧跟老师思路,积极思考。
    从食物治疗疾病入手导入,使学生产生疑问,激发学生的求知欲望,又自然而然的引入课题。
    
    提出问题
    导入新课
    2分钟
    提出问题:你知道这些水手为什么会患病,什么食物可以预防或治疗这种病吗?本节课将向同学们释疑解惑
    导入:3.1.1食物中的营养成分
    利用多媒体展示学习目标,指导学生读标,并板书本节课题
    积极思考、尝试回答教师提出的问题。
    读标,明确本节课的学习任务
    激发学生求知的欲望,引导学生将注意力集中到问题中来,提高课堂的有效程度。
    
    
    自主学习
    合作探究
    8分钟
    精讲点拨
    5分钟
    【过渡语】维生素是维持人体生命活动所必须的一类有机物,也是维护人体健康的重要物质。
    知识点一:维生素
    1. 指导学生自主阅读课本5、6页的“探究活动”结合图3.1-2,认真分析比较不同果蔬中维生素C含量,通过个人思考与小组讨论,尝试解决:
    助学第4页合作探究
    提出自学要求:
    ①先个人思考,再小组讨论个人不能解决的问题
    ②将答案工整地书写在助学上
    ③在课本上标注知识点对自学效果的检查:5分钟后找同学
    课件展示:
    ⑴知识背景:新鲜的果蔬中含有丰富的维生素C。维生素C有一个重要的特性,它能够使紫色的高锰酸钾溶液褪色。根据高锰酸钾溶液完全褪色所需要果蔬提取液的多少,就可以粗略估计比较不同果蔬中维生素C含量
    ================================================
    压缩包内容:
    七年级生物下册 第3单元 第1章 第1节 食物的营养成分(第2课时)教案2 (新版)济南版.doc

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  • ID:11-6470861 七年级生物下册 第3单元 第1章 第2节 消化和吸收(第1课时)教案

    初中生物/济南版/七年级下册/第三单元/第一章 人的生活需要营养/第二节 消化和吸收


    消化和吸收
    教学目标:
    1、知识目标
    ①、描述人体消化系统的组成以及各器官的形态、结构和生理功能。(重点)
    ②、知道消化的概念和类型。
    ③、通过探究活动“口腔对淀粉的消化作用”,理解化学消化的含义,认同科学探究的过程。(重、难点)
    能力目标:
    能自主设计、实施唾液对淀粉的消化作用的实验;学会分析实验结果并得出合理的结论。
    前准备:
    1、备好课;准备实验的教学器材;制作精美课件。
    2、探究实验的材料器具:馒头;烧杯,量筒,试管,温度计,滴管,小刀;清水,碘液。
    3、要求学生分好实验小组;准备橡皮泥;提前预习文本内容。
    教学过程:
    教学环节
    时间安排
    教师活动
    学生活动
    设计意图
    
    环节一:
    导入——
    俗语导入激求知
    (2分钟)
    常言道“人是铁、饭是钢”,但是,我们每天吃的食物中含有各种营养成分,要经过一系列复杂的过程,才能为人体提供营养物质。人体中担当这个重任的“食品加工总厂”就是消化系统。其精妙的设备能够高效率的完成----
    消化和吸收(一)
    
    观看美食图片;联想进餐的愉悦;激切探求美食消化、吸收的旅程。
    
    生活中的俗语引入,激发学生的求知、探究的欲望
    
    
    环节二:
    互动——
    师生互动学基础
    (7分)
    消化系统的组成(重点)
    提问:
    食物所含的营养成分中,哪些能够直接吸收?哪必须经过消化后才能被人体吸收呢?
    过渡:消化系统有两大食品加工分厂,分别是“消化道分厂”和“消化腺分厂”请同学们认真阅读课本P8-9的内容,对照3.1——4,识别消化系统的组成。
    (一)“消化道分厂”
    “消化道分厂”的规模相当宏大,是消化食物和吸收营养物质的场所,你能说出消化道所包括的器官吗?假如一粒米,进入口腔顺次造访消化道途经之地,“便身”排出体外,你能说出食物消化的途经吗?
    小结:
    
    交流互动:
    (1)消化道的起始部分是口腔,是消化道的“窗口”。
    (2)消化系统中最膨大的部位是
    胃。
    (3)消化系统中最长的部位是 小肠。
    (4)胃位于腹腔的左上部;小肠盘曲在腹腔中;肝脏位于腹腔的右上部。
    (二)“消化腺分厂”
    “消化腺分厂”——消化腺虽然没有消化道宏大,但作用不小。能分泌消化液(含消化酶) 消化食物。人体有哪些消化腺,有什么样的功能呢?
    ?知识链接:
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    压缩包内容:
    七年级生物下册 第3单元 第1章 第2节 消化和吸收(第1课时)教案1 (新版)济南版.doc

    • 2019-11-19
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  • ID:3-6470859 (福建专版)2020年中考数学第一轮复习:第14课时 二次函数的图象与性质1(38张PPT+课时训练含答案共2份)

    初中数学/中考专区/一轮复习

    (共38张PPT) 第 14 课时 二次函数的图象与性质1 第三单元 函数及其图象 考点一 二次函数的概念 考点聚焦 一般地,形如①      (a,b,c是常数,a≠0)的函数,叫做二次函数.? y=ax2+bx+c 【温馨提示】函数y=ax2+bx+c未必是二次函数,当②    时,y=ax2+bx+c是二次函数. a≠0 函数   y=ax2+bx+c(a,b,c为常数,a≠0)  a>0 a<0 图象 开口方向  开口③    ,并向上无限延伸?  开口④   ,并向下无限延伸? 对称轴  直线⑤   ? 顶点坐标  ⑥      ? 考点二 二次函数的图象与性质 向上 向下 (续表) 减小 增大 增大 减小 (续表) 小 大 考点三 二次函数图象的画法 考点四 二次函数的表示及解析式的求法 1.二次函数的三种表示方法 (1)一般式:?           .? (2)顶点式:y=a(x-h)2+k(a≠0),其中二次函数图象的顶点坐标是?     .? (3)两点式:y=a(x-x1)(x-x2)(a≠0),其图象与x轴的交点的坐标为?     .? y=ax2+bx+c(a≠0) (h,k) (x1,0),(x2,0) 2.二次函数解析式的确定 用待定系数法求二次函数的解析式时,注意解析式的设法,常见情况如下: 条件 设法 顶点在原点 y=ax2(a≠0) 顶点在y轴上  y=ax2+c(a≠0,y轴为对称轴) 顶点在x轴上  y=a(x-h)2(a≠0,直线x=h是对称轴) 抛物线过原点 y=ax2+bx(a≠0) 顶点(h,k) y=a(x-h)2+k(a≠0) 抛物线与x轴的交 点为(x1,0),(x2,0) y=a(x-x1)(x-x2)(a≠0) 考点五 二次函数图象的平移 抛物线y=ax2+bx+c(a≠0)可用配方法化成y=a(x-h)2+k(a≠0)的形式,任意抛物线y=a(x-h)2+k(a≠0)均可由抛物线y=ax2(a≠0)平移得到,具体平移方法如图14-1所示(假设h,k均为正数): 图14-1 【温馨提示】平移规则为“上加下减,左加右减”. 题组一 必会题 对点演练 B 2.已知抛物线y=-3x2+12x-3.画出函数图象并回答下列问题. (1)开口方向为    ,对称轴为直线    ,顶点坐标为    ;? (2)当x=    时,抛物线有最    值,是    ;? (3)当x    时,y随x的增大而增大;当x    时,y随x的增大而减小;? (4)该抛物线与x轴的交点坐标为     ;该抛物线与y轴的交点坐标 为    .? 向下 x=2 图象略 (2,9) 2  大  9 <2 ≥2 (0,-3) 3.(1)已知抛物线y=ax2+bx-3(a≠0)经过点(-1,0),(3,0),则该二次函数的表达式 是     ;? (2)已知二次函数的图象以A(-1,4)为顶点,且过点B(2,-5),则该二次函数的表达式是     .? 4.把抛物线y=2x2向    平移    个单位,再向    平移    个单位可以得到抛物线y=2(x+4)2-3.? 5.二次函数y=x2+b的图象经过点(1,4),则b的值是    ;若该二次函数图象还经过点(-1,m),则m的值是    .? y=x2-2x-3 y=-x2-2x+3 左(或下) 4 (或3) 下(或左) 3 (或4) 3 4 题组二 易错题 【失分点】 混淆抛物线的平移规律,特别是左右平移的特点,即左加右减;忽视二次函数的顶点式的结构特征,忽视函数自变量取值范围对最值的影响,如对称轴不在自变量范围内,因此顶点不一定是最值所在. 6.抛物线y=(1-x)2+2的顶点坐标是(  ) A.(-1,2) B.(-1,-2) C.(1,-2) D.(1,2) D 7.设A(-2,y1),B(1,y2),C(2,y3)是抛物线y=-(x+1)2+a上的三点,则y1,y2,y3的大小关系为(  ) A.y1>y2>y3 B.y1>y3>y2 C.y3>y2>y1 D.y3>y1>y2 A C 图14-2 9.[2017·泰安]某同学在用描点法画二次函数y=ax2+bx+c的图象时,列出了下面的表格: 由于粗心,他算错了其中一个y值,则这个错误的数值是 (  ) A.-11 B.-2 C.1 D.-5 D x … -2 -1 0 1 2 … y … -11 -2 1 -2 -5 … 10.将抛物线y=x2-2x+3向上平移2个单位长度,再向右平移3个单位长度后,得到的抛物线的解析式为 (  ) A.y=(x-1)2+4  B.y=(x-4)2+4 C.y=(x+2)2+6 D.y=(x-4)2+6 11.已知抛物线y=x2+4x+1,若0≤x≤1时,其函数值的最小值是    .? B 1 考向一 二次函数的解析式与平移 图14-3 图14-3 【方法点析】 (1)求解析式时,切记有点坐标就代入,一个参数需要一个点; (2)切记平移口诀:左加右减,上加下减. | 考向精练 | 1.[2018·南平质检]将抛物线y=3(x-2)2+2向右平移3个单位,再向上平移4个单位,则得到的抛物线的表达式为     .? y=3(x-5)2+6 2.在平面直角坐标系中,顶点为A(1,-1)的抛物线经过点B(5,3),则抛物线的解析式为      .? 3.[2018-2019学年九(上)厦门期末]已知二次函数y=(x-1)2+n,当x=2时,y=2.求该二次函数的解析式,并在平面直角坐标系中画出该函数的图象. 解:因为当x=2时,y=2. 所以(2-1)2+n=2. 解得n=1. 所以二次函数的解析式为y=(x-1)2+1. 列表得: x … -1 0 1 2 3 … y … 5 2 1 2 5 … 如图: 4.[2019·厦门莲花中学阶段测试]设二次函数y=ax2-bx-(a+b)(a,b是常数,a≠0). (1)求证:该二次函数图象与x轴必有交点; (2)若二次函数的图象经过A(-1,4),B(0,-1),C(1,1)三个点中的其中两个点,求二次函数的表达式. 解:(1)证明:设y=0,∴0=ax2-bx-(a+b). ∵Δ=(-b)2-4·a[-(a+b)]=b2+4ab+4a2=(2a+b)2≥0, ∴方程有两个不相等实数根或两个相等实根. ∴该二次函数图象与x轴必有交点. 4.[2019·厦门莲花中学阶段测试]设二次函数y=ax2-bx-(a+b)(a,b是常数,a≠0). (2)若二次函数的图象经过A(-1,4),B(0,-1),C(1,1)三个点中的其中两个点,求二次函数的表达式. 考向二 二次函数的图象与性质 例2 已知二次函数y=-x2+2bx+c,当x>1时, y的值随x值的增大而减小,则实数b的取值范围是 (  ) A.b≥-1 B.b≤-1 C.b≥1 D.b≤1 [答案] D 【方法点析】研究抛物线的增减性: (1)确定对称轴; (2)以对称轴为分界点进行分类; (3)注意自变量的取值范围,观察它与对称轴的位置关系. | 考向精练 | 1.[2015·漳州]已知二次函数y=(x-2)2+3,当x     时,y随x的增大而减小.? <2(或x≤2) 2.已知二次函数y=x2+(m-1)x+1,当x>1时,y随x的增大而增大,则m的取值范围是 (  ) A.m=-1 B.m=3 C.m≤-1 D.m≥-1 D C 4.[2018-2019学年九(上)厦门期末]已知二次函数y=ax2+bx+c(a>0)的图象经过(0,1),(4,0),当该二次函数的自变量分别取x1,x2(0-5 D.当x>3时,y随x的增大而增大 3.[2017·玉林]对于函数y=-2(x-m)2的图象,下列说法不正确的是 (  ) A.开口向下 B.对称轴方程是x=m C.最大值为0 D.与y轴不相交 4.点P1(-1,y1),P2(3,y2),P3(5,y3)均在二次函数y=-x2+2x+c的图象上,则y1,y2,y3的大小关系是 (  ) A.y3>y2>y1 B.y3>y1=y2 C.y1>y2>y3 D.y1=y2>y3 5.[2019·温州]已知二次函数y=x2-4x+2,关于该函数在-1≤x≤3的取值范围内,下列说法正确的是 (  ) A.有最大值-1,有最小值-2 B.有最大值0,有最小值-1 C.有最大值7,有最小值-1 D.有最大值7,有最小值-2 6.[2019·济宁]将抛物线y=x2-6x+5向上平移两个单位长度,再向右平移一个单位长度后,得到的抛物线解析式是 (  ) A.y=(x-4)2-6 B.y=(x-1)2-3 C.y=(x-2)2-2 D.y=(x-4)2-2 7.已知二次函数y=(x-2)2+3,当x    时,y随x的增大而减小.? 8.若二次函数y=x2+mx+1的图象的对称轴是直线x=1,则m=    .? 9.已知抛物线y=ax(x+4)经过点A(5,9)和点B(m,9),那么m=    .? 10.已知抛物线y=-x2+bx+c经过点A(3,0),B(-1,0). (1)求抛物线的解析式; (2)求抛物线的顶点坐标. 11.[2019·宁波]如图K14-2,已知二次函数y=x2+ax+3的图象经过点P(-2,3). (1)求a的值和图象的顶点坐标. (2)点Q(m,n)在该二次函数图象上. ①当m=2时,求n的值; ②若点Q到y轴的距离小于2,请根据图象直接写出n的取值范围. 图K14-2 |能力提升| 12.抛物线y=x2+bx+c(其中b,c是常数)过点A(2,6),且抛物线的对称轴与线段y=0(1≤x≤3)有交点,则c的值不可能是 (  ) A.4 B.6 C.8 D.10 13.[2019·泉州惠安一模]已知二次函数y=ax2+bx+c,其函数y与自变量x之间的部分对应值如下表所示: x … -1 2 3 … y … 0 0 4 … 则可求得(4a-2b+c)的值是 (  ) A.8 B.-8 C.4 D.-4 14.[2016·三明]如图K14-3,已知点A(0,2),B(2,2),C(-1,-2),抛物线F:y=x2-2mx+m2-2与直线x=-2交于点P. (1)当抛物线F经过点C时,求它的表达式; (2)设点P的纵坐标为yP,求yP的最小值,此时抛物线F上有两点(x1,y1),(x2,y2),且x13时,在对称轴的右侧,y随x的增大而增大,正确,故选C. 3.D [解析]对于函数y=-2(x-m)2的图象, ∵a=-2<0, ∴开口向下,对称轴方程为x=m,顶点坐标为(m,0),函数有最大值0, 故A,B,C正确,故选D. 4.D 5.D [解析]∵二次函数y=x2-4x+2=(x-2)2-2,∴该函数在-1≤x≤3的取值范围内,当x=2时,y有最小值-2;当x=-1时,y有最大值7.故选D. 6.D [解析]y=x2-6x+5=(x-3)2-4,抛物线向上平移两个单位长度,再向右平移一个单位长度后, 得y=(x-3-1)2-4+2,即y=(x-4)2-2. 7.<2(≤2) 8.-2 9.-9 10.解:(1)∵抛物线y=-x2+bx+c经过点A(3,0),B(-1,0), ∴解得 ∴抛物线的解析式为y=-x2+2x+3. (2)∵y=-x2+2x+3=-(x-1)2+4, ∴抛物线的顶点坐标为(1,4). 11.解:(1)把P(-2,3)代入y=x2+ax+3, 得3=(-2)2-2a+3,解得a=2, ∴y=x2+2x+3=(x+1)2+2, ∴顶点坐标为(-1,2). (2)①把x=2代入y=x2+2x+3,得y=11, ∴当m=2时,n=11; ②n的取值范围为2≤n<11. [解析]当点Q到y轴的距离小于2时,即-2y2. (3)-2≤m≤0或2≤m≤4. 理由:∵抛物线F与线段AB有公共点,点A(0,2),B(2,2), ∴ 或 解得-2≤m≤0或2≤m≤4. 15.解:(1)∵点A(-1,0)在抛物线y=x2+bx-2上,∴×(-1)2+b×(-1)-2=0, 解得b=-, ∴抛物线的表达式为y=x2-x-2. ∵y=x2-x-2=(x2-3x-4)=x-2-,∴顶点D的坐标为,-. (2)△ABC是直角三角形. 证明:当x=0时,y=-2, ∴C(0,-2),OC=2. 当y=0时,x2-x-2=0, 解得x1=-1,x2=4, ∴B(4,0), ∴OA=1,OB=4,AB=5. ∵AB2=25,AC2=OA2+OC2=5,BC2=OC2+OB2=20,∴AC2+BC2=AB2, ∴△ABC是直角三角形. (3)作点C关于x轴的对称点C',则C'(0,2),OC'=2,连接C'D交x轴于点M,根据对称性及两点之间线段最短可知,此时CM+DM的值最小. 解法一:设抛物线的对称轴交x轴于点E. ∵ED∥y轴, ∴∠OC'M=∠EDM, ∠C'OM=∠DEM=90°, ∴△C'OM∽△DEM, ∴=, 即=,∴m=. 解法二:设直线C'D的函数表达式为y=kx+n, 则解得 ∴直线C'D的函数表达式为y=-x+2. 当y=0时,-x+2=0,解得x=, ∴m=.

    • 2019-11-19
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  • ID:9-6470856 7.1关爱他人 课件 (26张幻灯片)+2个视频

    初中思想品德(道德与法治)/人教统编版(部编版)/八年级上册(道德与法治)/第三单元 勇担社会责任 /第七课 积极奉献社会 /关爱他人


    7.1关爱他人:26张PPT
    视频中这个男生做了哪些事情?给你什么启示?
    7.1关爱他人
    自主学习
    问题1:关爱的含义和表现
    问题3:怎样关爱他人(怎么做)
    问题2:为什么要关爱他人(重要性/作用)
    环节一:感受关爱
    回顾日常生活,说一说我们周围的关爱瞬间?
    父母悉心呵护
    同学互帮互助
    主动让座老人
    扶老人过马路
    关爱是相互的,关爱无时不在,无处不在。
    1.1关爱他人是一种幸福
    问题1、关爱的含义及表现P75
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    压缩包内容:
    7.1关爱他人
    7.1关爱他人.pptx
    天堂与地狱动画版_标清.mp4
    泰国公益广告 付出与得到_标清.mp4

    • 2019-11-19
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  • ID:3-6470851 五年级上册数学课件-探索三角形面积公式 冀教版 (共24张PPT)

    小学数学/冀教版/五年级上册/六 多边形面积/三角形面积

    (共24张PPT) 冀教版小学数学五年级 三角形的面积 正方形 长方形 平行四边形 正方形面积=边长×边长 长方形面积=长×宽 平行四边形面积=底×高 说出下列图形的面积 平行四边形的面积推导过程 原来平行四边形的底 原来平行四边形的高 (长方形的长) (长方形的宽) 平行四边形的面积推导的过程: 将平行四边形沿着( )剪下,平移到另一边,拼成了一个( )。平行四边形的面积等于( )的面积。平行四边形的底等于长方形的( ),平行四边形的高等于长方形的( )。 因为 长方形的面积=( ) ×( ) 所以 平行四边形的面积=( ) ×( ) 高 长方形 长方形 长 宽 长 宽 底 高 这节课我们就来一起学习三角形的面积。 怎样算出红领巾的面积呢? 能不能把三角形也转化成学过的…… 我们试一试。 三角形按角分类 锐角三角形 直角三角形 钝角三角形 老师为每个小组都准备了学具 请同学们先打开看看都有什么 你手里的两个三角形有什么特点? 想一想:如何用两个完全一样的三角形拼成一个学过的图形呢? 拼一拼:自己动手拼一拼。 探究新知 锐角三角形 锐角三角形 探究新知 两个完全一样的锐角三角形,可以拼成一个平行四边形。 锐角三角形 探究新知 两个完全一样的三角形重叠在一起,固定三角形的一顶点,把重叠在上面的那个三角形绕固定点旋转180°,然后沿下面那个三角形的一条边平移上去,拼成一个平行四边形。 探究新知 直角三角形 两个完全一样的直角三角形,可以拼成一个长方形。(长方形是特殊的平行四边形) 两个完全一样的直角三角形,可以拼成一个平行四边形。 直角三角形 探究新知 钝角三角形 探究新知 钝角三角形 探究新知 两个完全一样的钝角三角形,可以拼成一个平行四边形。 钝角三角形 探究新知 讨论下面的问题: 1、拼成的平行四边形的底和高与三角形的底和高有 什么关系? 2、三角形的面积和平行四边形的面积有什么关系? 3、怎样计算三角形的面积? 三角形的面积= 平行四边形的面积 ÷ 2 S=ah÷2 三角形的面积= 底 × 高 ÷ 2 底 高 计算下面三角形的面积。 8×3÷2 =12(cm?) 14×20÷2 =140(cm?) 1.8×0.6÷2 =0.54(m?) 智勇闯关:第一关 红领巾的底是100cm,高33cm,它的面积是多少平方厘米? S=ah÷2 =100×33÷2 =1650(cm2) 答:它的面积是1650cm2。 智勇闯关:第二关 3. 计算下面每个三角形的面积。 9×5.2÷2 =23.4(平方分米) (1)底是9分米,高是5.2分米。 1.5×1.2÷2 =0.9(平方米) (2)底是1.5米,高是1.2米。 智勇闯关:第三关 4. 有一张三角形的三合板,它的底是1.4米,高是1.2米。这张三合板的面积是多少平方米? 1.4×1.2÷2 答:这张三合板的面积是0.84平方米。 =0.84(平方米) 智勇闯关:第四关 这节课,你学会了什么? 课堂小结

    • 2019-11-19
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  • ID:3-6470844 数学冀教版五年级上册《认识等式和方程》课件 (共20张PPT)

    小学数学/冀教版/五年级上册/八 方程

    (共20张PPT) 方程的意义 人教版《义务教育教科书·数学》五年级上册 天平 天平保持平衡 左边有两个50克 50+50 = 100 空杯子的重量=100克 天平正好平衡 杯子重100克,向杯子里加满水,水重多少克呢? 水重X克 杯子和水一共重多少克呢? 100+X 100+X>100 100+X >200 天平向左边倾斜 天平向右边倾斜 100+X<300 一杯水到底多重呢? 天平平衡了 100+X=250 含有未知数的等式就是方程。 下面式子是方程吗?并说出你判断的理由。 6(X-2)=12 ( ) 49÷X=7 ( ) Y+24 ( ) X-14>72 ( ) (X+4)÷2=30 ( ) A+B=70 ( ) 不是 是 是 是 不是 是 判断方程的依据: 1、含有未知数 { 2、必须是等式 下面的式子是方程吗?为什么? 不小心蘸了墨水 6X+ =78 36+ =51 一定是方程 可能是方程。 方程与等式的关系: 等式 方程 方程一定是等式,但等式不一定是方程。 学以致用 一、你会判断吗?对的打 ,错的打 。 (1)含有未知数的式子是方程 。 ( ) (2)方程是等式,等式也是方程 。 ( ) (3)8=4+2X不是方程。 ( ) (4)3χ=0是方程 。( ) (5)4χ+20含有未知数,所以它是方程。( ) X X X √ X √ X 学以致用 三、你会用方程表示下面数量关系吗? 2X=50 X+73=166 小方 小方每天跑 S km。 平均分给25个小朋友,每人得3颗,正好分完。 7s=2.8 a÷25=3 学以致用 说收获 判断方程的依据有两点:一含有未知数,二必须是等式。 1.含有未知数的等式就是方程。 2.方程与等式之间的关系:方程一定是等式,但等式不一定是方程。 谢谢大家!

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  • ID:3-6470841 一年级上册数学试题-周测五 人教新课标无答案

    小学数学/人教版/一年级上册/本册综合


    数学计算周测(五)
    1.算一算。(每题1分,共48分)
    5+4= 9-4= 6+2= 8-2= 4+5= 9-5= 2+6= 7+2= 6+1= 6+0= 5+3= 0+3= 5+2= 7+0= 2+4= 2+5= 9-8= 1+5= 4+1= 1+6= 5+1= 8+1= 5+0= 6+2=
    4+2= 3+4= 4+0= 2+0= 2+3= 7-0=
    6-4= 8-6= 5-0= 8-5= 4-4= 6-0= 6-1= 5-4= 8-4= 9-3= 8-1= 5-4= 7-2= 8-3= 3-2= 7-6= 5-1= 4-3=
    2.按顺序填一填。(每空1分,共11分)
    
    3.填一填。(共14分)
    
    4.在□里填上合适的数。(每空1分,共5分)
    
    5.看图写算式。(每题4分,共22分)
    (1)一共有8只鸭子 (2)
     □○□=□
    (4)
    
    □○□=□ □○□=□
    (5)  

    □○□=□ □○□=□
    □○□=□ □○□=□
    ================================================
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    一年级上册数学试题-周测五 人教新课标无答案.doc

    • 2019-11-19
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