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  • ID:2-6497277 九年级语文下册《唐雎不辱使命》知识梳理及练习题

    初中语文/人教统编版(部编版)/九年级下册(2018部编)/第三单元 /10* 唐雎不辱使命

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    唐雎不辱使命
    秦王使人谓安陵君曰:“寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其许寡人!”安陵君曰:“大王加惠,以大易小,甚善;虽然,受地于先王,愿终守之,弗敢易!”秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦。
    秦王谓唐雎曰:“寡人以五百里之地易安陵,安陵君不听寡人,何也?且秦灭韩亡魏,而君以五十里之地存者,以君为长者,故不错意也。今吾以十倍之地,请广于君,而君逆寡人者,轻寡人与?”唐雎对曰:“否,非若是也。安陵君受地于先王而守之,虽千里不敢易也,岂直五百里哉?”
    秦王怫然怒,谓唐雎曰:“公亦尝闻天子之怒乎?”唐雎对曰:“臣未尝闻也。”秦王曰:“天子之怒,伏尸百万,流血千里。”唐雎曰:“大王尝闻布衣之怒乎?”秦王曰:“布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地耳。”唐雎曰:“此庸夫之怒也,非士之怒也。夫专诸之刺王僚也,彗星袭月;聂政之刺韩傀也,白虹贯日;要离之刺庆忌也,仓鹰击于殿上。此三子者,皆布衣之士也,怀怒未发,休祲降于天,与臣而将四矣。若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下缟素,今日是也。”挺剑而起。
    秦王色挠,长跪而谢之曰:“先生坐!何至于此!寡人谕矣:夫韩、魏灭亡,而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也。”
    翻译:
    秦王派人对安陵君(安陵国的国君)说:“我想要用方圆五百里的土地交换安陵,安陵君一定要答应我啊!”安陵君说:“大王加以恩惠,用大的地盘交换我们小的地盘,这再好不过了,虽然是这样,但这是我从先王那继承的封地,我愿意一生守护它,不敢交换!”秦王知道后不高兴。于是安陵君就派遣唐雎出使到秦国。
    秦王对唐雎说:“我用方圆五百里的土地交换安陵,安陵君却不听从我,这是为什么?况且秦国使韩国魏国灭亡,但安陵却凭借方圆五十里的土地幸存下来的原因,是因为我把安陵君看作忠厚的长者,所以不打他的主意。现在我用安陵十倍的土地,让安陵君扩大自己的领土,但是他违背我的意愿,是他看不起我吗?”唐雎回答说:“不,并不是这样的。安陵君从先王那里继承了封地,只想守护它,即使是方圆千里的土地也不敢交换,更何况只是五百里的土地(就能交换)呢?”
    秦王勃然大怒,对唐雎说:“先生曾听说过天子发怒吗?”唐雎回答说:“我未曾听说过。”秦王说:“天子发怒(的时候),会倒下百万人的尸体,鲜血流淌千里。”唐雎说:“大王曾经听说过平民发怒吗?”秦王说:“平民发怒,也不过就是摘掉帽子,光着脚,把头往地上撞罢了。”唐雎说:“这是平庸无能的人发怒,不是有才能有胆识的人发怒。专诸刺杀吴王僚的时候,彗星的尾巴扫过月亮;聂政刺杀韩傀的时候,一道白光直冲上太阳;要离刺杀庆忌的时候,苍鹰扑到宫殿上。他们三个人都是平民中有才能有胆识的人,心里的愤怒还没发作出来,上天就降示了吉凶的征兆。现在(专诸、聂政、要离)加上我,将成为四个人了。假若有胆识有能力的人(被逼得)一定要发怒,那么就让两个人的尸体倒下,五步之内淌满鲜血,天下百姓因此穿丧服,今天的情形就是这样了。”说完(唐雎)挺剑而起(剑未出鞘)。
    秦王变了脸色,直身而跪,向唐雎道歉说:“先生请坐,怎么会到这种地步!我明白了:韩国、魏国灭亡,但安陵却凭借方圆五十里的土地保全下来的原因,只是因为有先生您啊!”

    作者简介
    《战国策》是西汉刘向根据战国史书整理编辑的一部史学名著,主要记载当时各国策士们游说诸侯时所提出的政治主张和斗争策略。它是一部国别体史书,共33篇,分西周、东周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山12策。《战国策》又是我国古代记载战国时期政治斗争的一部最完整的著作。用寓言阐述道理是其一大特色,著名的寓言“画蛇添足”“亡羊补牢”“狐假虎威”等都出自《战国策》。
    主题思想
    本文通过记叙唐雎出使秦国与秦王斗争的经过,用人物对话生动形象地塑造了唐雎的形象,表现了唐雎维护国土的坚定立场和不畏强暴、敢于斗争的布衣精神,揭露了秦王骄横欺诈、外强中干、色厉内荏的本质。
    艺术特色
    本文通过对话描写突出人物性格特点。
    知识梳理
    通假字
    故不错意也 错:同“措”
    仓鹰击于殿上 仓:同“苍”
    轻寡人也 与:同“欤”,语气词,相当于“吗”
    一词多义
    使
    秦王使人谓安陵君 动词,派遣
    唐雎使于秦 动词,出使

    免冠徒跣 动词,裸露
    徒以有先生也 副词,只、仅仅

    以大易小 介词,用
    以君为长者 介词,把
    以五十里之地存者 介词,凭借
    徒以有先生也 连词,因为

    非若是也 动词,像
    若士必怒 连词,如果
    若为佣耕 代词,你

    非若是也 代词,这样
    安能辨我是雌雄 表判断的动词,是

    安陵君其许寡人 动词,答应
    潭中鱼可百许头 表示约数
    词类活用
    请广于君 广:形容词用作动词,增广、扩充
    轻寡人与 轻:形容词用作动词,轻视
    天下缟素 缟素:名词用作动词,穿白色丧服
    伏尸百万,流血千里 伏:动词的使动用法,使......伏;流:动词的使动用法,使......流
    古今异义
    岂直五百里哉 直 古义:只,仅仅;今义:不弯曲
    休祲降于天 休 古义:吉祥;今义:休息
    长跪而谢之 谢 古义:道歉;今义:感谢
    寡人欲以五百里之地易安陵 易 古义:交换;今义:容易,简单
    唐雎不辱使命 使命 古义:两个词,使,出使;命,任务;今义:重大的责任
    特殊句式
    判断句
    此三子者,皆布衣之士也
    省略句
    挺剑而起
    倒装句
    受地于先王
    练习题
    填空题
    唐雎奉命出使秦国,与秦王展开了面对面的激烈斗争。在和秦王较量的第一回合,唐雎重申安陵君的“受地于先王,愿终守之,弗敢易”,断然拒绝秦王的“易地”要求。第二回合,唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”,列举了专诸刺王僚、聂政刺韩傀、要离刺庆忌三个“士”的事例,并表示自己要效法他们,随即,以“挺剑而起”的实际行动,震慑秦王,不辱使命。
    阅读全文,分别用一个词语概括文中人物的某一特点。
    安陵君:知人善任(善于辞令)
    秦王:恃强凌弱(色厉内荏、骄横狂暴、阴险狡诈)
    唐雎:有胆有识(不畏强暴、敢于献身)
    秦国企图用易地的政治骗局不战而屈人之兵,由此引出唐雎出使秦国一事。“长跪而谢之”写出了这场外交斗争的结局。
    唐雎与《三国演义》中“舌战群儒”的诸葛亮(填人名)一样以出色的外交才干化解了一场政治危机。
    选择题
    下列句子中加点的虚词意义和用法相同的一项是(C)
    以大易小 乃以宗正刘礼为将军
    受地于先王 宋君令人问之于丁氏
    虽千里不敢易也 虽我之死,有子存焉
    轻寡人与 我孰与徐公美
    解析:A介词,用/介词,把;B介词,从/介词,向;C均为表假设,即使;D语气词,表疑问/介词,跟......相比。
    下列对文章的理解或赏析不正确的一项是(C)
    本文记叙了唐雎与秦王针锋相对地进行斗争的过程,最终使秦王折服,唐雎完成使命。
    “虽千里不敢易也,岂直五百里哉?”一个委婉的反诘句,也表示了唐雎对秦王强烈的轻蔑。
    文章通过大量的心理描写,其作用是突出人物思想性格,推动故事情节的发展。
    作者充分运用对比艺术手法来烘托气氛,成功地刻画出唐雎不畏强暴的鲜明个性。
    解析:“通过大量的心理描写”错误,应该是主要通过人物的语言描写,来突出人物的思想性格,推动故事情节的发展。
    下列加点的词,意义完全相同的一项是(C)
    安陵君其许寡人/其岸势犬牙差互
    安陵君因使唐雎使于秦/秦王使人谓安陵君
    亦免冠徒跣,以头抢地尔/中峨冠而多髯者为东坡
    要离之刺庆忌也,仓鹰击于殿上/其受之天也,贤于材人远矣
    解析:A语气词,还是/代词,他的;B出使/派;C均为帽子;D在/比
    下列选项中“之”的用法与例句相同的一项是(C)
    例句:天子之怒,浮尸百万,流血千里
    虽然,受地于先王,愿终守之,弗敢易
    肉食者谋之,又何间焉
    吾之妻美我者,私我也
    固国不以山溪之险
    解析:例句和C项中的“之”均为用在主谓之间,取消句子独立性。A、B中的“之”均为代词;D句中的“之”结构助词,的。
    下列句子中加点的字与“且秦灭韩亡魏”一句中的“且”意思相同的一项是(B)
    北山愚公者,年且九十
    且壮士不死即已
    盖余之勤且艰若此
    存者且偷生
    解析:例句中“且”意思为况且。A将近;C并且;D暂且。
    下面是对文本内容的理解,不正确的一项是(A)
    第二段写唐雎坚决抵制秦王的骗局,断然拒绝易地,这是双方斗争的最高潮部分。
    第三段中的人物对话写出唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”。
    第四段“秦王色挠,长跪而谢之”的原因是秦王怕出现“伏尸二人,流血五步,天下缟素”的局面。
    唐雎与《三国演义》中“舌战群儒”的诸葛亮一样,以出色的外交才能化解了一场政治危机。
    解析:A项“最高潮”错误。
    简答题
    你认为秦王要求“易地”有怎样的用心?
    秦王要求“易地”是包藏祸心的。他已消灭了韩国、魏国,对于小小的安陵,企图不费一兵一卒,以“换”为名,达到强取豪夺的目的,这是一个明显的骗局。
    从文章看,面对秦王的“天子之怒”,唐雎的“士之怒”是怎样体现的?
    语言上:针锋相对,威慑秦王;行动上:拔剑而起,以死相拼。
    结合文章内容,简析作者主要通过什么手法来刻画人物,这种手法有什么好处?
    语言(或“对话”)描写。突出人物思想性格,推动故事情节发展。
    唐雎为什么要说到专诸、聂政、要离三人行刺的故事?请简要分析。
    ①反击秦王:面对恐吓,唐雎毫不示弱,以“士之怒”来反击秦王的“天子之怒”。
    ②表达决心:唐雎表示要效法这三位有才识的人,设置不惜拼命与秦王斗争到底。
    结合文章第一段,哪些地方可以看出秦王与安陵君易地实际是包藏祸心,以强凌弱?请简要分析。
    秦王易地并非真心,意在吞并:①秦王“使人谓”,并以“寡人”自称(只有对下,诸侯才可以自称寡人),可见秦王对安陵君的轻视;②“寡人欲以......安陵君其许寡人”可看出秦王的口气强硬,并无商量余地;③“秦王不悦”,可看出秦王名易实夺的心理。
    结合上下文仔细揣摩分析“公亦尝闻天子之怒乎”,写出这句话的“潜台词”。
    你最好是将你们的土地奉送给我,不然的话我将发怒,那后果不堪设想。
    结合文章内容,作者主要通过什么手法来刻画人物的?这种手法有什么好处?
    语言(对话)描写。突出人物思想性格,推动故事情节发展。
    概括选文的主要内容,并说说唐雎是个怎样的人。
    唐雎出使秦国,与秦王进行了针锋相对地斗争。
    唐雎是一个有胆有识,不畏强暴的人。
    唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”,并效仿“三士”欲刺秦王,产生了怎样的结果?请用自己的话简要回答。
    迫使秦王屈服;不辱使命,保全了安陵国。
    文中描写秦王从“怫然怒”到“色挠”的脸色变化有何作用?
    反衬作用。(或:侧面表现唐雎不畏强暴、正义凛然的形象。)
    唐雎如同晏子、张仪、蔺相如一样,极善外交辞令,试举例分析唐雎的语言技巧。(有理有据的说出一点即可)
    主要表现在下列三个方面:言辞委婉,言之有节,分析扣住“宁守弗易”即可;针锋相对,言之有据,分析扣住第三段秦王与唐雎一问一答即可;以行证言,言之有力,分析扣住“与臣而将四矣”和“挺剑而起”即可。
    请写出你知道的古诗文中能够表现唐雎英雄气概的句子。
    人生自古谁无死,留取丹心照汗青。
    富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈。
    自古至今,像唐雎一样“不辱使命”的外交人才还有很多。试举一例,用一句话概括其主要事迹。
    蔺相如完璧归赵。
    烛之武退秦师
    晏子使楚,令楚王自取其辱。
    对比阅读

    【甲】于是入朝见威王,曰:“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣,臣之妾畏臣,臣之客欲有求于臣,皆以美于徐公。今齐地方千里,百二十城,宫妇左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王,四境之内莫不有求于王。由此观之,王之蔽甚矣。”
    王曰:“善。”乃下令:“群臣、吏民能面刺寡人之过者,受上赏;上书谏寡人者,受中赏;能谤议于市朝,闻寡人之耳者,受下赏。”令 初下,群臣进谏,门庭若市;数月之后,时时而间进;期年之后,虽欲言,无可进者。
    (节选自《邹忌讽齐王纳谏》)
    【乙】秦王怫然怒,谓唐且曰:“公亦尝闻天子之怒乎?”唐且对曰:“臣未尝闻也。”秦王曰:“天子之怒,伏尸百万,流血千里。”唐且曰:“大王尝闻布衣之怒乎?”秦王曰:“布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地耳。”唐且曰:“此庸夫之怒也,非士之怒也。夫专诸之刺王僚也,彗星袭月;聂政之刺韩傀也,白虹贯日;要离之刺庆忌也,仓鹰击于殿上。此三子者,皆布衣之士也,怀怒未发,休祲降于天,与臣而将四矣。若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下缟素,今日是也。”挺剑而起。
    (节选自《唐且不辱使命》)
    1.对下列句子的朗读停顿划分不正确的一项是(C)
    A.四境之内/莫不有求于王
    B.今齐地/方千里
    C.与臣而/将四矣
    D.此/庸夫之怒也
    解析:C与臣/而将四矣
    2.下列加点字词解释不正确的一项是(B)
    A.臣之妻私臣(偏爱)
    B.能面刺寡人之过者(讽刺)
    C.臣未尝闻也(曾经)
    D.今日是也。(这样)
    解析:B(“面刺寡人”的“刺”意思为“指责”)
    3.将下列句子翻译成现代汉语。
    (1)能谤议于市朝,闻寡人之耳者,受下赏。
    能够在公共场所公开指责(摘)、议论过失,被我听到的人,得下等奖赏。
    (2)布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地耳。
    平民发怒,也不过脱掉帽子,光着脚,用头撞地罢了。
    4.下列说法不正确的一项是(A)
    A.【甲】【乙】两文中,邹忌和唐且都不畏强权,坚持真理,是古代臣子忠君爱国的代表。
    B.【甲】【乙】两文中,邹忌婉言进谏,唐且化险为夷,他们的机智善辩告诉我们说话要看对象,讲究方式。
    C.【甲】文运用设喻的方法,以事喻理,以小喻大,形象生动。
    D.【乙】文最引人注目的是人物的对白,步步紧逼,针锋相对,扣人心弦。
    解析:A 甲文未体现不畏强权。


    [甲] 十年春,齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰:“肉食者谋之,又何间焉?”刿曰:“肉食者鄙,未能远谋。”乃入见。问:“何以战?”公曰:“衣食所安,弗敢专也,必以分人。”对曰:“小惠未徧,民弗从也。”公曰:“牺牲玉帛,弗敢加也,必以信。”对曰:“小信未孚,神弗福也。”公曰:“小大之狱,虽不能察,必以情。”对曰:“忠之属也。可以一战。战则请从。”
    公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰:“未可。”齐人三鼓。刿曰:“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰:“未可。”下视其辙,登轼而望之,曰:“可矣。”遂逐齐师。
    (选自《曹刿论战》)
    [乙] 秦王谓唐雎曰:“寡人以五百里之地易安陵,安陵君不听寡人,何也?且秦灭韩亡魏,而君以五十里之地存者,以君为长者,故不错意也。今吾以十倍之地,请广于君,而君逆寡人者,轻寡人与?”唐雎对曰:“否,非若是也。安陵君受地于先王而守之,虽千里不敢易也,岂直五百里哉?”
    秦王怫然怒,谓唐雎曰:“公亦尝闻天子之怒乎?”唐雎对曰:“臣未尝闻也。”秦王曰:“天子之怒,伏尸百万,流血千里。”唐雎曰:“大王尝闻布衣之怒乎?”秦王曰:“布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地耳。”唐雎曰:“此庸夫之怒也,非士之怒也。夫专诸之刺王僚也,彗星袭月;聂政之刺韩傀也,白虹贯日;要离之刺庆忌也,仓鹰击于殿上。此三子者,皆布衣之士也,怀怒未发,休祲降于天,与臣而将四矣。若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下缟素,今日是也。”挺剑而起。
    (选自《唐雎不辱使命》)
    1.解释下列句子中加点的词。
    (1)牺牲玉帛,弗敢加也 虚夸,这里是说以少报多
    (2)公将鼓之 击鼓
    (3)虽千里不敢易也 交换
    (4)今日是也 这样
    2.下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是(?B )
    A. 安陵君不听寡人,何也 小信未孚,神弗福也
    B. 以君为长者,故不错意也 肉食者鄙,未能远谋
    C. 衣食所安,弗敢专也 安能辨我是雄雌
    D. 安陵君受地于先王而守之 怀民亦未寝,相与步于中庭
    解析:A项,前一个“也”表示疑问语气,后一个“也”表示判断语气;B项,两个“者”都是“……的人”的意思;C项,前一个“安”是“养”的意思,后一个“安”是“怎么,哪里”的意思;D项,前一个“于”是“从”的意思,后一个“于”是“在”的意思。
    3.下列句子朗读停顿正确的一项是(?B )
    A. 此庸夫/之怒也
    B. 衣食所安,弗敢/专也
    C. 臣未/尝闻也?
    D. 下视/其辙
    解析:A项,正确停顿应该是“此/庸夫之怒也”;C项,正确停顿应该是“臣/未尝闻也”;D项,正确停顿应该是“下/视其辙”。
    4.将下列句子翻译成现代汉语。
    (1)小大之狱,虽不能察,必以情。
    大大小小的案件,即使不能一一弄清楚,也一定按照实情判断。
    (2)而君逆寡人者,轻寡人与?
    但是他(安陵君)违背我的意愿,是轻视我吗?
    5.这两篇文章都记叙了弱国和强国之间的斗争情况,运用相同的方法塑造出了不同的人物形象,从而揭示了以弱胜强的原因。认真阅读甲、乙两文,填写下面的表格。
    人物 人物性格特点 塑造人物的主要方法
    曹刿 深谋远虑(远谋) 语言描写
    唐雎 不畏强暴(敢于斗争) 语言描写
    解析:概括人物形象要注意抓住文章字里行间体现出的人物的主要性格特点,用准确的词语概括出来。曹刿的主要性格特点是有深谋远虑,而唐雎的主要性格特点是不畏强暴,敢于斗争。两篇文章塑造人物的主要方法都是语言描写。


    【甲】晏子使楚
    晏子将使楚。楚王闻之,谓左右曰:“晏婴,齐之习辞者也,今方来,吾欲辱之,何以也?”左右对曰:“为其来也,臣请缚一人过王而行。王曰,何为者也?对曰,齐人也。王曰,何坐?曰,坐盗。”
    晏子至,楚王赐晏子酒。酒酣,吏二缚一人诣王。王曰:“缚者曷为者也?”对曰:“齐人也,坐盗。”王视晏子曰:“齐人固善盗乎?”晏子避席对曰:“婴闻之,橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳,叶徒相似,其实味不同。所以然者何?水土异也。今民生长于齐不盗,入楚则盗,得无楚之水土使民善盗耶?”王笑曰:“圣人非所与熙也,寡人反取病焉。”
    (选自《晏子春秋》)
    【乙】唐雎①不辱使命(节选)
    秦王怫然②怒,谓唐雎曰:“公亦尝闻天子之怒乎?”唐雎对曰:“臣未尝闻也。”秦王曰:“天子之怒,伏尸百万,流血千里。”唐雎曰:“大王尝闻布衣之怒乎?”秦王曰:“布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地耳。”唐雎曰:“此庸夫之怒也,非士之怒也。夫专诸之刺王僚也,彗星袭月③;聂政之刺韩傀也,白虹贯日④;要离之刺庆忌也,仓鹰击于殿上⑤。此三子者,皆布衣之士也,怀怒未发,休祲⑥降于天,与臣而将四矣。若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下缟素,今日是也。”挺剑而起。
    秦王色挠⑦,长跪而谢之曰:“先生坐!何至于此!寡人谕矣:夫韩、魏灭亡,而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也。”
    【注释】①唐雎(jū):人名,是安陵国的臣子。《唐雎不辱使命》是写唐雎奉安陵君之命出使秦国,与秦王展开面对面的激烈斗争的故事。②怫然(fú):盛怒的样子。③夫专诸之刺王僚也,彗星袭月:专诸刺杀吴王僚(的时候),彗星的尾巴扫过月亮。④聂政之刺韩傀也,白虹贯日:聂政刺杀韩傀(的时候),一道白光直冲上太阳。⑤要离之刺庆忌也,仓鹰击于殿上:要离刺杀庆忌(的时候),苍鹰扑到宫殿上。仓,通“苍”,苍鹰。⑥休祲:吉凶的征兆。⑦挠:屈服。
    1.解释下列加点的词语。
    (1)寡人反取病焉 侮辱
    (2)王曰,何坐? 犯罪
    (3)圣人非所与熙也 同“嬉”,开玩笑
    (4)公亦尝闻天子之怒乎? 曾经
    2.选出下列加点字词意思、用法相同的一项。(D)
    A.公亦尝闻天子之怒乎 吾欲辱之
    B.挺剑而起 而安陵以五十里之地存者
    C.徒以有先生也 吾欲辱之,何以也?
    D.于土墙凹凸处 生于淮北则为枳
    解析:A选项中“公亦尝闻天子之怒乎”中的“之”是作结构助词,译为“的”,“吾欲辱之”中的“之”是作代词,代“他”;B选项中“挺剑而起”中的“而”,连词表修饰,“而安陵以五十里之地存者”中的“而”,连词表示转折。C选项中“徒以有先生也”中的“以”是“因为”的意思;“吾欲辱之,何以也?”中的“以”是“用”的意思。只有D选项中的“于”都是“在”的意思。
    3.用现代汉语翻译【甲】文中画横线的句子。
    得无楚之水土使民善盗耶?
    莫非楚国的水土使得老百姓善于偷东西吗?
    甲文中晏子绵里藏针的回敬是因为楚王的轻慢无礼,那么乙文中唐雎“挺剑而起”是因为秦王的什么言行呢?请从乙文中找出所对应的语句进行回答。
    行是“秦王怫然怒”;言是秦王说的“天子之怒,伏尸百万,流血千里”。
    5.晏子和唐雎同为外交使者,同样不辱使命,他们各靠什么维护了国家的利益?
    唐雎靠他的有勇有谋,临危不惧,不畏强暴,有胆有识和凛然正气;而晏子则主要靠他的聪明机智,敏锐的洞察力,敏捷的思维和其高超的口才及应变能力。



    【甲】秦王谓唐雎曰:“寡人以五百里之地易安陵,安陵君不听寡人,何也?且秦灭韩亡魏,而君以五十里之地存者,以君为长者,故不错意也。今吾以十倍之地,请广于君,而君逆寡人者,轻寡人与?”唐雎对曰:“否,非若是也。安陵君受地于先王而守之,虽千里不敢易也,岂直五百里哉?”
    秦王怫然怒,谓唐雎曰:“公亦尝闻天子之怒乎?”唐雎对曰:“臣未尝闻也。”秦王曰:“天子之怒,伏尸百万,流血千里。”唐雎曰:“大王尝闻布衣之怒乎?”秦王曰:“布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地耳。”唐雎曰:“此庸夫之怒也,非士之怒也。夫专诸之刺王僚也,彗星袭月;聂政之刺韩傀也,白虹贯日;要离之刺庆忌也,仓鹰击于殿上。此三子者,皆布衣之士也,怀怒未发,休祲降于天,与臣而将四矣。若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下缟素,今日是也。”挺剑而起。
    秦王色挠,长跪而谢之曰:“先生坐!何至于此!寡人谕矣:夫韩、魏灭亡,而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也。”
    (选自《唐雎不辱使命》
    【乙】荆轲奉樊於期①头函,而秦武阳②奉地图匣,以次进。至陛③下,秦武阳色变振恐,群臣怪之,荆轲顾笑武阳,前为谢曰:“北蛮夷之鄙人,未尝见天子,故振慑,愿大王少④假借⑤之,使毕使于前。”秦王谓轲曰:“起,取武阳所持图!”
    轲既取图奉之,发⑥图,图穷而匕首见。因左手把秦王之袖,而右手持匕首揕⑦(zhèn)之。未至身,秦王惊,自引而起,绝⑧袖。拔剑,剑长,操其室。时恐急,剑坚,故不可立拔。
    荆轲逐秦王,秦王还⑨柱而走。群臣惊愕,卒⑩起不意,尽失其度。而秦法,群臣侍殿上者,不得持尺兵;诸郎中11执兵,皆陈殿下,非有诏不得上。方急时不及召下兵以故荆轲逐秦王,而卒惶急无以击轲,而乃以手共搏之。
    (选自《荆轲刺秦王》)
    【注释】①[樊於期]秦国将领,因得罪秦王逊到燕国。②[秦武阳]人名,又名秦舞阳,充任荆轲出使秦国的副手。③[陛]殿前的台阶。④[少]通“稍”。⑤[假借]在文中是“原谅”的意思。⑥[发]打开。⑦[揕]用刀剑等刺。⑧[绝]挣断。⑨[还]通“环”,绕。⑩[卒]“猝”,突然。11[郎中]宫廷的侍卫。
    1.根据上文,解释下列加点词语的意思。
    (1)长跪而谢之 道歉
    (2)安陵君受地于先王而守之 介词,从、由
    (3)寡人谕矣 明白,懂得
    (4)图穷而匕首见 穷尽,完结
    2.用“/”给文中划线句子断句,划出两处。
    方急时∕不及召下兵∕以故荆轲逐秦王。
    翻译下列句子。
    (1)怀怒未发,休祲降于天。
    心里的愤怒还没发作出来,上天就降示了征兆。
    (2)使毕使于前。
    让他在(大王)面前完成使命。
    5.下列对【甲】【乙】两文内容的理解与分析,不合文意的一项是(B )
    A.【甲】文所记叙的是强国和弱国之间的一场外交斗争,最后弱国取得胜利的故事。
    B.【乙】文所记叙的是荆轲刺秦王的经过:他拿着匕首,追赶秦王,而其余臣子则袖手旁观。
    C.【乙】文中记载了秦国的一条法律:带刀的侍卫一般不上殿,上殿的臣子不能带刀。
    D.【甲】【乙】两文在人物刻画上均用了对比的方法,其中【乙】文用秦武阳的“色变振恐”衬托出荆轲的沉着冷静。

    乙文翻译:
    荆轲捧着装了樊於期头颅的盒子,秦武阳捧着地图匣子,按次序进宫,到达殿前的台阶下,秦武阳脸色都变了,十分害怕,秦国的群臣对此感到奇怪。荆轲回过头来对秦武阳笑了笑,上前替他向秦王谢罪说:“北方蛮夷地区的粗鄙人,没有拜见过天子,所以害怕,希望大王稍微原谅他些,让他在大王的面前完成他的使命。”秦王对荆轲说:“起来,取来武阳所拿的地图!”
    荆轲拿了地图捧送给秦王,打开地图,地图全部打开,匕首就露了出来。于是荆轲左手抓住秦王的衣袖,右手拿着匕首刺秦王。还没有刺到秦王的身上,秦王非常惊骇,自己伸直身子站起来,挣断了袖子。秦王拔剑,剑太长,就握住剑鞘。当时秦王心里又怕又急,剑插得很紧,所以不能立即拔出来。
    荆轲追逐秦王,秦王绕着柱子跑。秦国的君臣都惊呆了,事情突然发生,意料不到,大家都失去了常态。并且按照秦国的法律,臣子们侍立在殿上的,不能带一点兵器;那些宫廷侍卫握着武器,都排列在宫殿的台阶下面,没有君王的命令不能上殿。当危急的时候,来不及召唤阶下的侍卫,所以荆轲追逐秦王,大家仓猝间惊惶失措,没有武器用来击杀荆轲,仅仅用空手一起同荆轲搏斗。
























































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  • ID:2-6497256 [精]统编版二年级上册 语文园地六 课件

    小学语文/人教统编版(部编版)/二年级上册(2017部编版)/课文5/语文园地六

    语文园地六 课件:29张PPT语文园地六 部编教材二年级上册第六单元 jiào jiù mó tuō fáng 轿车 救护车 摩托车 消防车 识字加油站 板块一 yú huò yóu lún kē kǎo 渔船 货船 油轮 科学考察船 救护车是用来( )的。 jiào jiù mó tuō fáng 轿车 救护车 摩托车 消防车 ================================================ 压缩包内容: 语文园地六 课件.ppt

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  • ID:2-6497249 (一) 5、6年级 记叙文阅读18篇 带答案--教师用

    小学语文/人教统编版(部编版)/六年级上册(2019部编版)/本册综合

    小学阅读六年级 教师用 1、白蝴蝶之恋 ①春意甚浓了,但在北方还是五风十雨,春寒料峭,一阵暖人心意的春风刚刚吹过,又来了一片沁人心脾的冷雨。 ②我在草地上走着,忽然,在鲜嫩的春草上看到一只雪白的蝴蝶。蝴蝶给雨水打落在地面上,沾湿的翅膀轻微地簌簌颤动着,张不开来。它奄奄一息,即将逝去。但它白得像一片小雪花,轻柔纤细,楚楚动人,多么可怜呀! ③她从哪儿来?要飞向哪儿去?我痴痴望着它。忽然像有一滴圣洁的水滴落在灵魂深处,我的心灵给一道白闪闪的柔软而又强烈的光照亮了。 ④我弯下身,小心翼翼地把白蝴蝶捏起来,放在手心里。 ⑤这已经冷僵了的小生灵发蔫了,它的细细的足脚动弹了一下,就歪倒在我的手中。 ⑥我用口呵着气,送给它一丝丝温暖,蝴蝶渐渐苏醒过来。它是给刚才那的风雨吓情了吧?不过,它确实太纤细了。你看,那白茸茸的像透明的薄纱的翅膀,两根黑色的须向前伸展着,两点黑漆似的眼睛,几乎像丝一样细的脚。可是,这纤细的小生灵,它飞翔出来是为了寻找什么呢?在这阴睛不定的天气里,它表现出寻求者何等非凡的勇气。 ⑦它活过来了,我竟感到无限的喜悦。 8 这时,风过去了,雨也过去了。太阳用明亮的光辉照满人间,一切都那样晶莹,那样明媚,树叶由嫩绿变成深绿了,草地上开满小米粒那样黄的小花朵。我把蝴蝶放在盛满阳光的一片嫩叶上,我向草地上漫步而去了。但我的灵魂里在呐喊——开始像很遥远、很遥远……我还以为天空中又来了风、来了雨,后来我才知道就在我的心灵深处:你为什么把一个生灵弃置不顾?….于是我折转身又走回去,又走到那株古老婆娑的大树那儿。谁知那只白蝴蝶缓缓地、缓缓地在树叶上蠕动呢!我不惊动它,只静静地看着。阳光闪发着一种淡红色,在那叶片上颤悸、燃烧,于是带来了火、热、光明、生命,雨珠给它晒干了,风沙给它扫净了,那树叶像一片绿玻璃片一样透明、明亮。 9 我那美丽的白蝴蝶呀!我那勇敢的白蝴蝶呀!它试了几次,终于一跃而起,展翅飞翔,活泼伶俐地在我周围翩翩飞舞了好一阵,又向清明如洗的空中冉冉飞去,像一片小小的雪花,愈飞愈远,消失不见了。 10 这时,一江春水在我心头轻轻地荡漾了一下。在白蝴蝶危难时我怜悯它,可是当它真的自由翱翔而去时我又感到如此失落、怅惘,“唉!人呵人……”我默默伫立了一阵,转身向青草地走去。 1.作者在 2. 6. 自然段中,两次对白蝴蝶的外形描写都突出了它( )的特征;第6段中最后一句则强调他( )的内在品质。(各用一词概括) 2.简要说明第5.6.段划线句子中,作者为什么改称白蝴蝶为小生灵? 3.文中第8段划线句的景物描写有何作用? 4.仔细阅读10自然段,依据你对我的复杂情感的理解,补出: “唉!人啊人……”一句中省略号省掉的感叹话语。 5、文中细腻的表现了我对白蝴蝶复杂曲折的情感,这一情感经历了 怜悯--( )---( )---赞叹---( )的变化过程.(各用一词概括) 6.依据对全文的阅读,简要概述你对作者笔下的白蝴蝶这一形象的认识。 1 纤细 坚强 2从白蝴蝶到小生灵的称呼的转变,表明了作者情绪的变迁,从单纯的名词变成了带有感情的称呼,表达了作者对遭受风雨袭击的白蝴蝶的怜爱之情。 3环境描写烘托气氛,狂风暴雨后的萧索,与白蝴蝶的狼狈相呼应,而雨后的明净的天空和阳光,正象征了白蝴蝶与纤细外表相反的坚强和不屈. 4真是矛盾的生物 5怜悯--帮助--内疚--赞叹--惆怅 6作者笔下的白蝴蝶,有着纤细的外表,看上去仿佛不堪一击.但实际上,内心却是坚定的,不屈的,为了追寻属呵呵.于自己的理想,宁愿接受暴风雨的洗礼,并且在经历了被风雨击败的挫折后,依旧不放弃飞翔,是拥有坚定信念并能为之付出的典型。 2、对面的灯光 (1)那年,他正初三,复习进入中考前的白炽化阶段,不知道怎么回事,应考的激情却荡然无存。 (2)难道真的是班上唯一的竞争对手刚转学回老家的缘故吗? (3)父亲看到他这个样子,忧心忡忡。一向奋发苦读的儿子难道真的无法度过中考这一劫?父亲知道,他这个人一旦缺少学习的竞争对手,学习是没有激情的,就像没有和风吹过的湖面,泛不起任何涟漪。 (4)在他还很幼稚的心目中,战胜对手的欲望才是他挑灯苦读的唯一理由。 (5)那天,父亲兴致勃勃地对他说,他们对面那栋废旧的大楼刚住进来了一个女孩,听说也是今年参加中考,她以前在外地借读,现在回来了准备参加中考了。父亲还说,她现在在市区另外那所中学就读,听说她以前学习也在班里是数一数二的,今年的中考目标和你一样,是一中。 (6)听父亲这样一说,他疲软的心绪犹如寒冬过后的劲草,东风一吹就恢复了生机与活力。 (7)不过,一脸憔悴的父亲也忧伤的告诉他:“孩子,真对不起,临近你中考了,单位却安排我上夜班。” (8)以前,每天晚上学习累了的时候,他总习惯抬头凝视窗外,可窗外迎接他的只是一片漆黑,他的思绪也如夕阳下的归鸟,倦怠扑面而来。现在的每天晚上,对面的灯光透过窗帘,笔直地朝他射来,是一种柔和的灯光,更是一种无声的挑战。不管有多疲倦,只要对面的灯光不息,他都会重新坐下来,继续拿起书本。 (9)每天默默地注视着对面的灯光,他不停的猜想她的模样.…….但对面的窗户始终是紧闭,回答他的依然是直射过来的灯光,厚重的窗帘斩断了他一切窥视的欲望。 (10)或许是上夜班的缘故吧。每天父亲回来后总是哈欠连连,但在布满血丝的双眼深处,总透出一种难以抑制的亢奋。父亲也似乎比他更关切她,时不时给他谈起对面她读书的情况。父亲说她很刻苦,每天晚上要到深夜12点才休息,每天早上5点半就会起来看书。当然这个他比父亲更清楚,对面的灯光的确都是每天12点准时熄灭,清晨5点半准时亮起来,天天都是如此,周末也不例外。 (11)夏天是短暂的,炎热也总会过去,在炎热的夏季里,他终于趟过了中考这条人生的大河。可他对她的关切却有如酷夏的热情,他毅然决定在考完之后,一定要见见这个对手的庐山真面目。 (12)他选择了一个阳光灿烂的午后,爬上这栋期待已久的大楼。他站在房间门口,要时,一个熟悉的,伴随过他15年的酣睡声,从门缝窗缝里传来。不知什么时候,他发现自己的眼里下起了夏季才有的湾泡大雨。 小题1:本文叙述了一件什么事?请你用简洁的语言概括。(3分) 小题2:分析第(2)段在文中的作用。(3分) 小题3:结合上下文,赏析下列语句。(3分) ①他疲软的心绪犹如寒冬过后的劲草,东风一吹就恢复了生机与活力。 ②每天父亲回来后总是哈欠连连,但在布满血丝的双眼深处,总透出一种难以抑制的亢奋。 小题4:文章的结尾出人意料,但是在前文中又有伏笔暗示,请找出前文中相关暗示的语句。 小题5:文中的父亲是一个怎样的人?请你结合文章内容评价。(3分) 小题1:父亲扮演儿子的学习竞争对手,在对楼挑灯陪读,激励儿子发愤苦读,终于顺利完成了中考。 小题2:结构上:起到承上启下的过渡作用。内容上:点明了文中的“儿子”为何应考激情荡然无存的原因,也为下文情节的发展做铺垫。(3分,只写出一方面的作用,得2分;两方面都有得满分) 小题3:第①句赏析示例:运用了比喻的修辞手法,生动形象地写出男孩在对面灯光的刺激下,重新焕发了应考的激情。(3分)第②句赏析示例:“哈欠连连”“布满血丝的双眼”表现了父亲的疲惫和对儿子的关爱,“难以抑制的亢奋”表现了父亲为自己的付出感到自豪。(3分) 小题4:父亲知道,他这个人一旦缺少学习的竞争对手,学习是没有激情的,就像没有和风吹过的湖面,泛不起任何涟漪。不过,一脸憔悴的父亲也忧伤的告诉他:“孩子,真对不起,临近你中考了,单位却安排我上夜班。”或许是上夜班的缘故吧。每天父亲回来后总是哈欠连连,但在布满血丝的双眼深处,总透出一种难以抑制的亢奋。(2分) 小题5:例:父亲通过扮演“应考女生”,在对楼挑灯陪读,重新激发了儿子的应考激情。这是一位重视子女教育,注重教育方法,有耐心的父亲。(3分,语言通顺1分,联系文中内容2分) 3、养马岛日出 ①到海边了,便总惦记着看日出。最初几日阴雨,天空为云霾锁住,只见海天茫茫,是深深浅浅的灰色。不见太阳,也不辨东南西北。 ②一天清晨到得阳台上,忽见一侧天边和海面闪着红光,空中云层后面,有个大红球,那是一轮红日,已经升高了。没有多久,便不能逼视。阳台上看日出,毕竟局促。 ③在告别养马岛的这一天,特意到海边去等候。 ④微弱的晨曦中,树木似醒未醒,海是凝重的灰蓝。昨天还是海面的地方,现在露出高高低低的礁石,线条还不十分清晰。一个小小的人影正在那块伸入海中的大礁石上移动着,他是想上得高些,看得远些。那是我们力所不及的。我们只能循着岸边小路选择了一处开阔的地方,等候那伟大的时刻。 ⑤天边有云层围着。渐渐地,东方红了,由浅到深,红得很朴素。似乎云层后面正在燃烧,却看不出那中心在哪里,我们凝望天边,不敢眨一眨眼睛。忽然有一条鱼从水上跳出,接着又是一条。似乎也在盼着太阳。 ⑥“快看!快看!”我们彼此叫着,只见云层后面陡然出现一个小红球。那是太阳!那是燃烧的中心。太阳在云霞围绕中跳出了海面!云霞红得耀眼,一条光闪闪的红柱从水面拖过来,每一道波都发着红光。 ⑦这一带几个海岛上都有三官庙,渔民们奉祀天、地和水。我和他们一样,觉得一切这样神圣。我心中充满感激,感激天有日月、地有泥土,感激太阳辛勤地出没、大海不息地涨落。希腊神话中的阿波罗每天驱赶着金色的马车向天上驶去时,是否想到地上水中的生灵在顶礼膜拜 8 太阳不停地上升,愈来愈大。水面红柱愈来愈宽而长,终于成为一片落进海水的灿烂的彩色。太阳的红反而淡下来,变成白亮的强光,使我们转过头去。 9 太阳出来了,新的一天开始了。太阳是我们的。 1、根据文章所描写的观“日出”的过程,体会作者情感变化,将下面的括号补充完整。(4分) 日出前,( )-------日出时,( )-------日出后,感激崇拜 2、文章写“养马岛日出”,为什么开头写“太阳不见”和“阳台看日出”(4分) 3、请从修辞的角度,体会文中画线句的表达效果。(4分) 太阳在云霞围绕中跳出了海面!云霞红得耀眼,一条光闪闪的红柱从水面拖过来,每一道波都发着红光。 13.第⑦段写道“我和他们一样,觉得一切这样神圣”,“我”和“他们”觉得“神圣”的原因分别是什么(4分) 14.文末为什么说“太阳是我们的”结合全文,谈谈你的理解。(6分) 参考答案: 10.(4分)期待急迫;激动欣喜(意思对即可,每空2分) 11.(4分)更好地表现“我”对“太阳”的喜爱(1分),同时以“我”“阳台看日出”的无趣与局促衬托养马岛日出的壮观以及带给我的欣喜激动之情(2分)。为下文到养马岛看日出做铺垫(1分)。 12.(4分)运用拟人的修辞手法(1分),赋予了太阳以人的特征(1分)生动形象地写出了太阳从云霞中升起的情态,以及阳光投射在海面上的壮丽暴观(1分)。色彩鲜明,颇富动感,给人身临其境之感(1分)。(或者表达出作者的喜悦和赞美之情。) 13.(4分)“我”觉得“神圣”是因为我觉得日出壮观辉煌,给人带来希望和光明,是对生命的尊敬,对万物的爱戴(2分)。“他们”觉得“神圣”是因为他们把太阳作为一种信仰供奉膜拜,是为了祈求丰收,生活能更加美好(2分)。(意思对即可)。 14.(6分)太阳是美丽的、光明的、神圣的,是我们热爱的、崇拜的(2分),寄寓着我们的希望与追求(2分)。作者这样说,表达了乐观自信、豪迈昂扬的情怀(2分)。 4、去加格达齐的火车 我在沈阳北站等候进站,去加格达齐。 要检票了,排队的人开始膨胀。人往前凑,秩序有点乱。 这时,一人走到检票口,说让我先上车。别人说,排队去。这人背一个双肩包,四十多岁,头发全白了,神色诚恳。他说,我时间不够了。 别人说,谁时间够?都一样。 这个人说我时间不多了,省一点是一点。他掏出一个病历本,打开给人看,说我是癌症患者。 人们沉默了,庄重地给他让出一个位置。 他挤出一点笑容,说谢谢。 广播说前往加格达齐的列车晚点30分钟。倒霉的火车把癌症患者的时间又侵占30分钟。这人上身穿一件蓝衬衣,他目光遥远,无奈和渴求的情绪在脸上奔走,像河上无人掌舵的船,做不了自己的主了。 开始检票。人群像渔网倾泻的鱼,众人没费劲已被推到站台上。 我在9车厢。上车后发现对面刚巧坐着那个患者。 他靠窗,眼看窗外,显然在想别的事。过了一会儿,他从包里拿出一个细长的塑料盒,打开,里边摆十几种药。他每样挑出两或三片吃下,用泡着不知什么药材的蓝塑料杯里的水把药冲下。 没用,他对我说,仿佛看到我在观察他吃药。他指着药:都很贵,但吃了没用。 有用,我安慰他。 也许吧。他拧上塑料杯的盖。这些药,核成钱的话,是我过去没舍得实现的愿望的多少倍。 他指着药,买一副蝴蝶牌乒乓球拍,一千多,没舍得。去丽江,没舍得。上五星级宾馆开一个生日派对,没舍得。给旁孩子买书包更没舍得。现在舍得了,吃药。 他露出自嘲的笑容,癌症患者有舍不得钱吃药的吗?没有。 我没敢陪他笑。他可以轻蔑这些药,但我不能,不知道是啥药。 你看什么书?他问我。 我吓一跳,因为我正在心里揣摩他还能活多长时间,我不小心说出:半年。 半年?他指着书的封面说,这不是《卡拉马佐夫兄弟》吗? 对,我点头,这是陀思妥耶夫斯基的长篇小说《卡拉马佐夫兄弟》,上册。 陀斯妥.…….耶夫…….然后还有斯基,这名字太长,说一个名字就要用这么多时间,哪有时间啊? 时间。他脑子想的都是时间。 我知道这本书。他说,这是陀什么妥最有名的书,被西方列为人类最重要的100本书之一,但我没时间读啦。你能用20分钟给我介绍一下这本书吗? 我…..我想起书中的人物——阿辽沙、佐西玛长老、德米特里大哥、卡嘉、格鲁斯卡以及他们错综复杂的关系。我说我不能,它很复杂。 这本书说什么?人的信仰、罪恶、诱惑和纯洁,更多的是苦难的俄罗斯。写人心深处最隐秘的东西。 他摆手,没用。说这个有什么用?活着已经不错了,说别的没用。 啤酒、白酒、香肠、烧鸡、盒饭啊.…….推车卖食品的人过来了。“时间不够”的人木然看窗外。没人说话,车轮咪当咣当响。 车停在了一个什么站,站台的灯已经亮了。 火车再次开动时,车轮咣当咣当,车上的人都不说话,好像在想各自手里的时间。 11.作者在文中写了癌症患者的两次笑容,其内涵各是什么。(3分) 12.结合上下文,解释文中划线词语的含义(4分) (1)要检票了,排队的人开始膨胀。 (2)人们沉默了,庄重地给他让出一个位置。 13.赏析文中画线部分。(4分) (1)他目光遥远,无奈和渴求的情绪在脸上奔走,像河上无人掌舵的船,做不了自己的主了。 (2)他从包里拿出一个细长的塑料盒,打开,里边摆十几种药。他每样挑出两或三片吃下,用泡着不知什么药材的蓝塑料杯里的水把药冲下。 14.作者花了较大篇幅描写“我”与癌症患者谈论《卡拉马佐夫兄弟》的情节有何用意,请简要分析。(4分) 15.结合全文分析作者是如何刻画这位癌症患者的?突出了怎样的小说主旨?(5分) 11.第一次表示感谢,第二次表示对自己过去生活态度的遗憾(后悔)与无奈,以及现在希望尽量弥补(乐观)的心理 12.(1)比喻的手法写开始检票后人流急剧增加 (2)人们听闻癌症病人的病情后由嘲讽而变为对患者的发自内心地愿意帮助。 13.(1)用拟人和比喻手法写出病人无奈与渴求的情绪,表现了他无助与渴望活出生命最后精彩的想法 (2)动作描写病人吃药的细节,写出他绝症缠身的可怜情况。 14.①思想内容上,通过这本书带出并突出人生是复杂(精彩)的,表现了病人已没时间体验的遗憾,表达作者对其境退的同情; ②结构上,为下文病人练呼“没用”体会到生命美好的情感做铺垫; ③形式上,丰富故事情节,拓展了文章主旨。 15.主要用了语言、神态等描写手法,刻画了一个重病缠身,渴求把剩余时间活精彩,后悔对往昔生活没有好好珍惜,并希望把握现在生命美好的患者形象。主旨,启示我们珍爱健康和当下,活出精彩;在别人遇到困难时尽量帮助和开导 5、守在窗口的父母 ①我匆匆赶到家,客厅里空无一人。我又跑到卧室,才发现他们跪在凳子上,像孩子一样把头伸出窗外东张西望。 ②我赶紧喊了一声:“爹,娘,你们干吗呢?” ③爹扭过脸看到我,不好意思地笑了:“哦,你回来了。天晚了,看你还没有回来,我们就在这里看看。你看,你娘还在那里看呢。”他像推卸责任一样,赶紧把目标转向我娘。④娘的耳朵基本上听不见任何声音,所有的交流都靠手势,就像哑语。我上前拉了拉娘的手。娘回过头看到我,也笑了:“看了半天,咋没看到你呢?” ⑤我说:“我骑摩托车,戴着头盔,跑得快呀。”不知她听到没有,她舒了一口气,把身子抽回来,又一点点挪下凳子,搀着爹,一步步挪回客厅。我跟着他们走回客厅,把电视机打开,眼里竟有一种酸涩的感觉。 ⑥这是我参加工作16年来,第一次将父母接到身边住。刚开始的时候是没房子,后来有了孩子没地方住,再后来是他们年龄大了不愿意动。现在,在我的极力劝说下,他们终于勉强答应住半个月。 ⑦来到城里之后,他们极不习惯。房间本来就小,忽然增加两个人,空间就更显逼仄。我们紧张,他们更拘束,手脚都不知道该怎样放。除了睡觉,只能在客厅里看电视。 8 爹已经“返老还童”,基本过着“饭来张口,衣来伸手”的生活。这不能怪他。他今年已经81岁了,脑栓塞几乎使他偏瘫,而脊椎关节错位,又使他的腰不得不弯下来,走路已经像婴孩一样,步履蹒跚,一摇三晃了。 9 娘的听力不好,但眼睛和手脚尚好,就想帮我们干点儿家务活。可做饭用的是液化气、电磁炉、微波炉,洗衣服是洗衣机,她在农村积援了大半个世纪的经验,在这里几乎百无一用。我们还一遍遍地告诚他们:不要乱动电,不要乱动气,不要随便出门。于是,他们被“囚禁”在56平方米的小屋里。 10 干坐着的滋味不好受。爹还好说,他白天看书,晚上看电视,还能抽烟。娘就不知道怎么办了,于是就拖地,择菜,做些不需要丝毫技术含量的活儿,地拖了一遍又一遍,莱洗了一次又一次。可娘已经78岁了,眼神不济。地拖了,总不净;菜择了,总有泥。私下里,老婆对我说:“别让娘干了吧。她干了,我还要再干一次。”我说:“你不让她干,她会憋出病的。” 11 于是,娘就津津有味地干,老婆就不厌其烦地返工。 12 一个星期天下午,太阳很好。我们陪爹娘在楼下的草地上晒太阳。一会儿,朋友有事找我们。临走时,我告诉爹娘:“一会儿你们就自己回去,楼上楼下也不远。”朋友的事情忙完时已近傍晚,回去一看,爹娘竟还没有回来。我赶忙下楼找。 13 刚到楼下,就看到娘搀着爹在另外一个单元楼道口上下打量,四处张望。我赶快迎上去说:“这么晚了,怎么还不回去啊?” 14 “啊…….啊.…….我们找不到咱家的楼道了。”爹有点儿害羞地说。 15 “我说是那个楼洞吧,你非说是这个。”娘还在一边添油加醋地羞他。 16 爹并不生气,只是“嘿嘿”笑着,一步三摇地跟着我那上了楼。 17 此后,他们就再也不下楼了。 18 有一天上班时,路边楼下,我无意间抬头看了一眼,忽然就看到了爹娘。他们挤在靠路的窗口,正朝我挥手。我朝他们挥一下,他们再朝我挥一下,如此重复了好几次。下班回来,我有意识地抬头看了看那个窗口,果然看到他们在探着头,朝我下班回来的方向张望。看到我时,他们又开始兴奋地朝我挥手。 19从此,站在窗囗的父母,就成了这栋楼的一道美丽风景,两个老人像一对老鸟一样侵在一起,朝楼下的我不停地挥着手。那温情的目光和挥手的姿势似一张网,将他们的孩子包裹在浓浓的牵挂中。 小题1:文中饱含深情地写了爹娘和自己住在一起发生的几件事。请根据文章内容概括出另外两件事。 (1) (2)爹娘来到城里居住极不习惯,被“囚禁”在屋里。 (3) (4)爹娘在楼下晒太阳,竟找不到自家的楼道。 小题2:联系具体语境,回答下列两小题。(6分) (1)文中第8段对父亲的描写作用是什么?(2分) (2) 结合语境,对下列句子做简要赏析。(4分) 我们还一遍遍地告诚他们:不要乱动电,不要乱动气,不要随便出门。于是,他们被“囚禁”在56平方米的小屋里。 小题3:文章最后说“站在窗囗的父母,就成了这栋楼的一道美丽风景”,说说这道“风景”美在哪里。(4分) 小题1:(1)爹娘守在窗口,看自己儿子回来。(3)娘眼神不好,还主动要为家里拖地择菜。 小题2:(1)反复渲染父亲的年迈与病弱,更能反衬出他对自己儿子的浓浓牵挂与深情;也为下文父母找不到回家的路做了铺垫。 (2)三个“不要”反复强调,突出爹娘与城市生活的不协调,“囚禁”一词运用比喻,形象地写出了爹娘在儿子家里的孤独与不适应。 小题3:两个老人来到城市的陌生环境,在孤独寂寞中相依相伴,温情脉脉;他们深情地凝望、不停地挥手,努力传达着对子女浓浓的牵挂,此情此景,无比美好。 6、回家去问妈妈 毕淑敏 ①那一年游敦煌回来,兴奋地同妈妈谈起戈壁的黄沙和祁连的雪峰。说到丝绸之路上僻远的安西,哈密瓜汁甜得把嘴唇粘在一起一直安静听我说话的妈妈,淡淡地插了一句:在你不到半岁的时候,我就抱着你走过安西。我大吃一惊,从未听妈妈谈过这段往事。 ②妈妈说,你生在新疆,长在北京。难道你是飞来的不成?以前我一说起带你赶路的事,你就嫌烦,说知道啦,别再啰嗦。 ③我静静地倾听妈妈的描述,才知道我在幼年时曾带给母亲那样的艰难。才知道发生在安西的感动源远流长。突然意识到,在我和最亲的母亲之间,潜伏着无数盲点。 ④我们总觉得已经成人。母亲只是一间古老的旧房,她给我们的童年以遮避,但不会再提供新的风景。我们急切地投身外面的世界,寻找自我的价值。全神贯注地倾听上司的评论,字斟句酌地印证众人的口碑,反复咀嚼朋友随口吐露的点滴印象,甚至会为恋人一一笑的涵意彻夜思索我们极其在意世人对我们的看法,恰恰忘了,当我们环视整个世界的时候,总有一双微微眯起的眼睛,始终在背后凝视着我们。母亲默默地关注,就像手艺精湛的老艺人,不厌其烦地打磨描绘她们制造的精品。于是我们厌烦了,不客气地说,老提那些过去的事,烦不烦呀?从此,母亲就真的禁了声。 ⑤蓦然回首,才发现自己远远没有长大。我们幼年的顽皮、成长的艰辛、与生俱来的弱点、异于常人的乘赋从小到大最详尽的档案、每一次失败与成功的记录,都贮存在母亲宁静的眼中。 我们曾经满世界地寻找真诚,却不知最想要的真诚就在母亲那里。 ⑥我们像一本没有结尾的书,每一个符号都是母亲用血书写。我们还未曾读懂,著者已撒手而去。从此我们面对书中的无数悬念和秘密,无以破译。我们流落世间,成为飘零的红叶。 ⑦趁老树虬曲的枝丫还郁郁葱葱,让我们赶快跑回家,去问妈妈。 ③一定要赶快啊!生命给我们的允诺并不慷慨,两代人命运的云梯衔接处,时间只是窄窄的台阶。从我们明白人生的韵律,距父母还能明晰地谈论以往,并肩而行的日子屈指可数。④给母亲一个机会,让她重温创造的喜悦;给儿女一个机会,让我们深刻洞察尘封的的记忆。 1.本文写了一件什么事?这件事引发了作者的哪些感悟? 2.如何理解第④段中画横线句子的含义?3分 3.从修辞的角度赏析第④段中画波浪线的句子。4分 4.联系上下文,说说第⑦段在文中的作用(4分) 答案: 1.(4分)事件:我游敦煌回来,和母亲交谈,意外得知母亲曾抱着我走过安西的往事。2分)感悟:①我们极其在意世人的看法,却忽视、厌烦了母亲。②母亲是最了解我们的人,最想要的真诚就在母亲那里。③趁母亲健在,抓紧时间和母亲沟通交流。(2分,答出两点即可) 2.(3分)曾经呵护我们的母亲已经落伍了(母亲只能在我们童年时给我们以呵护)(1分),不能再给我们新的启迪和支持(1分),这是我们对母亲的浅薄认识(这是我们急切地投身外面的世界,寻找自我价值的原因)(1分)。 3.(4分)运用比喻的修辞方法(1分),把母亲关注我们比喻成老艺人打磨描绘精品(把母亲比喻成老艺人,把我们比喻成精品)(1分),生动形象地(1分)写出了母亲对我们的耐心培育(1分)。 4.(4分)本段起过渡作用(1分),承接上文的感悟,引出下文的劝告1分;紧扣文题(1分),呼吁人们抓紧时间与父母交流(1分)。 7、趴下 ①美国大西洋赌城的一个周末,一位老太太玩老虎机赢了一桶25美分的硬币。他决定先把这桶硬币放到酒店房间里,然后再下来和丈夫一起吃晚餐。 ②老太太捧着那桶硬币走到电梯前。她正要跨进电梯,却发现里面早已有人两个黑人! ③其中一个身材魁梧,高大得有些吓人。老太太惊呆了,她的第一反应就是:这两个黑人要打劫我。但转而又想:不要心存偏见,这两个黑人看起来都颇有绅士风度。可她思想中的种族观念根深蒂固,一种强烈的恐惧感让她不知道是否该走进电梯。 ④太太呆呆地站在那里,犹豫不定地望着那两个黑人,既紧张又害怕,内心还有一种羞耻感。她想:但愿他们不要看懂我的心思。可她知道,这只是自欺欺人,她犹豫迟疑的样子如此明显,任何人都能看穿她的想法。 ⑤老太太的脸开始变红。她知道自己不能老是站在那儿不动。经过一番痛苦的挣扎,她终于迈腿蹈进了电梯。她避开他们的目光,面朝外,两眼呆呆地盯着已经关上的电梯门。1秒钟,2秒钟,3秒钟时间一秒一秒地过去了,她内心的恐惧也在一点一点地堆积。 ⑥电梯依然原地不动。上帝呀!老太太心想,我已被他们困在了电梯里,他们是不是就要动手了?她心跳加速,所有毛孔开始冒冷汗。就在这时,她听到一个黑人说:Hit the floor!(趴到地上)。本能告诉她:千万不要反抗,照他们说的去做。老太太慌慌张张地放开小桶,双手按地趴下。那桶硬币哗啦啦地掉在地上,到处乱滚。 ⑦空气仿佛凝固了一样,电梯里一片静寂。几秒钟后,老太太听到一个黑人非常礼貌地说:夫人,如果你能告诉我们你住哪一层,我们很高兴帮你按一下按钮。她抬起头,疑惑地看着那两个高大的黑人。他们伸出手,将她搀扶起来。老太太有些不解,惊魂未定,两条腿也不听使唤。 8 这时,那位黑人解释说:当我和朋友说Hit the floor时,我是要朋友按我们要去的楼层按钮,而不是让您趴到地上,夫人!(英语中Hit the floor有两个含义:趴到地上;按电梯的楼层按钮。) 9 两位黑人互相对了一下眼神,极力控制住自己不要笑出来。老太太感到无地自容。她想: 我的老天,我犯了一个多么思蠢的错误。 10 三个人一起动手,将滚落一地的硬币——捡起,放回老太太的小桶里。电梯到了老太太所在的楼层后,两个黑人坚持要把她送到房间门口,礼貌地道晚安,转身离去。就在老太太走进房间的时候,她听到两个人在楼道里大声笑了起来。 11 第二天一早,一束鲜花送到了老太太的房间12朵娇艳的玫瑰,每一朵玫瑰花上都挂着一张崭新的百元大钞。随鲜花送来的还有一张卡片,上面写着两位黑人的名字。 1.请用简洁语言概括第③段的主要内容。(3分) 2.第③段我犯了一个多么思蠢的错误中的错误指什么?她为何会犯错?(3分) 3.第⑤段中画线句是怎样刻画人物的?这样写有什么作用?(4分) 4.两位黑人给老太太送花送钱的目的是什么?文章这样安排有什么好处?(4分) 5.读完本文,你从老太太和两位黑人身上各得到了什么启示?(4分) 答案: 1.(3分)老太太突遇两位黑人的反应。(只要意思表达清楚即可给分) 2.(3分)老太太误认为两位黑人要打劫她而趴在了地上。(1分)原因是:①没有听出两位黑人说趴下一词的另一层意思;(1分)②有根深蒂固的种族偏见。(1分) 3.(4分)运用神态描写刻画人物。(2分)这样写的作用是:传神地表现出老太太因担心遭黑人打劫而产生的恐惧心理。(2分) 4.(4分)送花的目的:①表明他们早已看穿了老太太的心思;(1分)②表现他们的宽容大度、友善、慷慨大方。(1分)这样安排的好处:①两位黑人的表现与老太太形成鲜明的对比,突出主题(1分)②用两位黑人的宽容大度、友善和慷慨大主反衬老太太的狭隘偏见和视钱如命。 (1分)(只要意思表达清楚即可给分) 5.(4分)从老太太身上得到的启示:不能以貌取人,要平等待人,不要有种族偏见;(2分)从两个黑人身上得到的启示:做人要宽容、友善、大度。(2分) 8、父亲进城送梨 ①父亲来了几次电话催我回家,说院子里的梨熟了,让我摘些带回城里吃,说要不是他的腿跌伤了,早送梨进城了。每次接到父亲这样的??话,我总是支吾着应付他,说等休息时会抽空回家。可心里却想,特意回家摘些梨带回城里,好像城里没有梨似的。回家一趟,时间浪费了不算,那车票钱足够买几十斤梨。再说今年的雨水多,梨不甜。因而,我未把回家摘梨的事放在心上。 ②谁知,中秋节前的一天,父亲瘸着腿突然出现在家门口,身后背着一只蛇皮袋,像一个行乞的老人。我连忙接过父亲的蛇皮袋,挺沉!父亲紧跟在我身后提醒着,袋里放的是梨,轻点放下,别把梨碰伤了。一听父亲是送梨来的,我有点没好气地埋怨起来:“爸,你腿还伤着呢,大老远送梨来干嘛?要来也不打个电话,我好去车站接你呀!”父亲愣住了,好一会儿才说:“你……你们忙,没时间回家摘梨,我总不能看着梨长在树上烂掉呀!就过节了,中秋节也可以用它敬月啊!”父亲涨红了脸表白着自己进城送梨的理由。 ③妻回来了,一听说父亲特意送梨进城,也埋怨起来:“爸,你以后别这样,知道吗,城里的大街小巷到处都有卖梨的,才几毛钱一斤!”父亲被妻的话呛得没一声言语,一副局促不安的样子,仿佛自己走错了家门。 ④我和妻的话对父亲有着一种无意的伤害。中饭时他很少说话,吃得也很少。饭后,他把那蛇皮袋里的梨一只只取出来,小心翼翼地平放在餐桌上。收拾好蛇皮袋,父亲执意要回乡下。我再三挽留,父亲却执拗得像个孩子。在去车站的路上,父亲耷拉着脑袋,一瘸一拐地走在我的前面。我劝他别把我和妻的话放在心上,父亲只是默默地走路。望着父亲花白的头发,一种不可名 状的愧疚感像一块石头重重地压在我心上。 ⑤回到家中,看到餐桌上一只只青翠的梨,我的眼睛湿润了,眼前出现了十几年前父亲带我们忙着栽梨树苗的情景.…… ⑥妻走过来,对我说:“把梨送给邻居吧!”我木然地拒绝,默默地拿起一只梨,皮也未削,一口咬下去,一股甘泉直入心田。妻见我如此神情,抢下我的梨,去厨房清洗、削皮。等她把去了皮的雪白的梨递给我时,我轻声说:“你也该尝一口,家里的梨真甜!”妻或许听出我的话外之音,也削了一只吃起来。她刚吃一口,便惊讶地叫道:“这梨,怎么这么甜!" ⑦父亲送来的梨,美美地喂足了我们今年因多雨而厌吃水果的胃。我奇怪,父亲是用什么方法种出如此甜津津的梨的。 8 过了几日,我和妻回乡下看望父母。回到家,父亲没在,去了屋后的田里。我和母亲说起父亲送梨的事。母亲说:“对梨树呀,你爸可费神了。他早就从天气预报中听到今年雨水多,一开春,就请人在梨树周围竖起了四根竹篱。梨树挂果后,每逢雨天,他总是扯上塑料布替树遮雨,说这样长熟的梨可以原汁原味。他呀,早把这棵梨树当作自己的命根子了,有虫也不喷农药,宁愿自己站在凳子上,踮着脚捉虫,施的肥也是农家肥,说这样的梨才算是绿色食品。”母亲还说:“你爸看着梨一天天长大成熟,常在嘴边念叨着一句话‘人老了,不能为孩子们做些什么了,只有这树上的梨,能让他们甜甜心’。” 9 听着母亲的话,我的眼里含满了泪水,透过窗户,望着院子里依然静立在梨树旁的竹篱,感觉那是一束束爱的光柱。 1.父亲来了几次电话催“我”回家摘梨,“我”为什么不把这件事放在心上?(3分) 2.第②③段写“我”和妻子对父亲的“埋怨”,在文章中起什么作用?(3分) 3、结合上下文,品味下列语句的含义。(4分) (1)饭后,他把那蛇皮袋里的梨一只只取出来,小心翼翼地平放在餐桌上。 (2)我木然地拒绝,默默地拿起一只梨,皮也未削,一口咬下去,一股甘泉直入心田。 4.作者写“父亲进城送梨”这件事,引发了读者对什么问题的思考?结合生活实际,谈谈你的的感受。(4分) 参考答案: 1.浪费时间,车票钱足够买几十斤梨,雨水多,梨不甜。(3分,每点1分,意思对即给分) 2.为后文情节的发展作铺垫,同时与下文“我”和妻子对父亲态度的转变形成鲜明的对比,充分地表现了“我”因忽视父爱而产生的愧疚之情。(3分,意思对即可) 3.(1)“一只只”、“小心翼翼”、“平放”等词语写出了父亲对梨的珍视,充分地表现了父亲对子女深切的关爱。(2分,意思对即给分) (2)“木然拒绝”“默默”写出了我的醒悟、自责,表现了我对父亲的愧疚之情。“一股甘泉直入心田”用了比喻,生动形象地写出梨味的甘甜,也表现出我感受到了深沉的的父爱。(2分,能品味出其中一点即可) 4.引发读者思考“子女如何对待父母”的问题。(1分,意思对即给分)例:父母对子女的爱是无私的,不求回报的,而子女对父母的爱往往容易忽视。生活中我们的父母不厌其烦关心子女,问寒问暖,而子女有时却不领情。这样很不应该,我们要珍视父母的爱,懂得感恩回报。(3分 9、手帕 母亲有个习惯,在春夏更替的时候总会把一家大小的衣服分门别地叠好。又是5月份了,她照例收拾着衣物。我躺在沙发上翻着一本旧杂志,茶几上一束纯白的栀子花发出浓郁的香。 “玲珑,你看,这儿有好多条手帕呢!”母亲突然转过身来对我说,似乎很兴奋。 “手帕?”我喃喃道,心底竟泛出一丝陌生和温馨。我放下杂志,走到母亲身旁,她正在仔细地折着每一方手帕。 “你还记得这些手帕么?十几年的全在这儿啦。你看,这块蓝色的,还记得么?你才四岁的时候,我常用一个镍别针将它别在你的外套上,给你擦汗,看着你在我前面颠颠地跑,手帕一荡一荡的,真像一只花蝴蝶呢!”母亲絮絮叨叨地说着,并不看我,完完全全地沉醉在幸福的回忆中。我静静地听着,不敢吱声,我无法应和母亲——因为我什么也不记得了。 “还有这块白色红边儿的,是你十岁那年特意订制的。看,上面还印着字哩——爱女玲珑十岁生日快乐’。唉,日子过得真快,转眼就8年了,一眨眼的功夫。”她轻轻叹息了一下,把脸对着我,可她那慈爱的目光却让我不知所措。我是多么希望自己能记得这些往事啊,哪怕是模糊的、零碎的也好!我无法想像,为什么母亲如此细心地收藏着过往,如数家珍般道出我的点滴,她不是常常抱怨说人老了,记性坏了吗? 我承认,我是彻底地将手帕的故事忘了,很随意地扔在了记忆的角落。况且,现在也不时兴手帕了,取而代之的是一种纸巾,薄如纱,白若雪,香似兰,装在一个很精致的塑料口袋中。当我流汗了,取出一张,轻轻一擦,质感很好,且还有一阵隐约的音气,然后随手扔掉,多方便。于是很自然地,手帕便不常被人记得了。我的书包中全是柠檬香型的纸巾,手帕的概念变得淡然了,甚至要忘却。若不是母亲无意中提起,我实在无法忆起这些手帕曾属于我。 我们这一代,我的思想很容易接受新的东西,也很轻易地会忘记一些什么,即便是最基本、最真实的爱。而母亲则不同,她是岁月的收藏者,永远地走在我的身后,悄无声息地拾起我遗漏的心情和初始的纯真。 我感到眼中有些潮湿,低着头,轻声说:“妈,您怎么还记得这么多呢?” 母亲沉默了一会儿,才回答说:“怎么会不记得呢?”她又像是在自言自语。我的泪悄然落下,是啊,怎么会不记得呢? 因为爱着,所以记得。 1.母亲回忆了哪两件有关手帕的事?(2分) 2.结合文中对母亲的描写,谈谈母亲的性格。(2分) 3.母亲对往事如数家珍,而“我”却不记得了,这样写有何作用?(3分) 4.你对“我们这一代,思想上很容易接受新的东西,也很轻易地会忘记一些什么,即便是最基本、最真实的爱”这句话是如何理解的?(3分) 答案: 1.“我”三四岁时,妈妈将手帕别在“我”的外套上,为“我”擦汗;(1分)“我”十岁生日时,母亲特意为“我”订制了一块印着“我”名字的白色红边手帕。(1分) 2.例:“你还记得这些手帕吗?…….真像一只花蝴蝶呢!”这句语言描写体现母亲细腻的爱。 评分标准:共2分,在文中找到有关母亲语言或神态描写的具体语句1分;并结合所找语句分析母亲性格(细腻、爱女儿、温柔、慈爱、善良……)1分。(要结合具体语句分析母亲性格) 3.运用对比的手法;(1分)表现了母亲对“我”儿时的往事记忆犹新,体现了细腻的母爱,表达了对母爱的感激与赞美;(1分)而作为女儿的我们却忽略了平凡而真实的爱,又有对自己作法的愧疚与自责。(1分)(言之有理即可给分) 4.这句话提醒当代年轻人接受新鲜事物是好事,但更应该懂得体味,懂得珍惜身边平凡而真实的爱,以引起人们的注意和思考。 10、老师,请您记住我 ①静静的夜里,一位姑娘在自己的小屋里忙碌着。 ②灯光下的她是那么专注,一手拿着一条雪白的手绢,一手拿着绣花针,认真地绣着.额头上渗出了密集的汗珠。她绣着绣着.想起了白天劳技课上老师布置的作业:每人回家绣一条手绢。明早带来。希望每个入所绣的手绢都能烙在老师的脑子里。“哎哟。好疼呀!”原来她想着想着走了神,手指给针扎了。她吹了吹手指。又绣了起来。 ③“铛,铛,铛.……”桌上的老座钟敲了十一下。“梅,时间不早了,快睡吧!”从里屋传来了声音。“知道了,妈。”她嘴里虽这么应着.可手还没有停下。她又想,如果我的手绢被评为最佳作品,如果老师能够表扬我,如果…….那该多好啊! ④想着,绣着…….也不知过了多久,终于绣好了。她看了看这条手绢,简直不敢相信自己的眼睛.多么美丽的图案啊:梅花——几枝粉红色的梅花,含苞欲放的花骨朵错落有致,形态各异;道劲的枝干疏密相间,生机勃勃。这图案,在雪白的手绢上,好似一束绽放着青春火焰的生命图腾,它在静静地期盼着阳光的沐浴和雨露的滋润。手绢的右下角还工工整整地绣上了“冬梅”两个字。欣喜过后,她把手绢折好,小心翼翼地放进书包。她躺在床上,带着甜甜的笑容进入梦乡.…… ⑤冬梅,一个中学生,成绩一般,长相也一般。她很文静,不爱说话,是一个普通得不能再普通的女孩。因此,没人注意她,这位老师也没有关心过她,甚至至今还不知道她的名字呢。她的心愿就是得到老师的关注。使自己也能够时时被老师提起。这次作业对她来说,无疑是一个绝好机会。 ⑥第二天早上,她怀着愉快的心情来到了教室,急切地等待着劳技课的到来。可是时间老人似乎在刁难她,每一节课都过得那么慢。她终于熬到了劳技课。大家都把手绢放在桌上,老师度着步子,走来走去观看大家的作品。她激动极了,在心里默念:“老师,快来看看我的手绢吧!”时间似流水,眼看就要下课了,可老师始终没有“光临”她的座位。她失望了,彻底地失望了…… ⑦突然,老师的身体一点一点地向她移来,近了,近了……她的心中又燃起了希望,心蹦到了嗓子眼上。可是,老师停住了脚步,停在了冬梅的前一桌。就在此时,下课的铃声响了。她的心凉了,凉遍了全身。她呆呆地坐着,她的心在流泪。在她的心灵深处,她的心声在回荡:老师,您为什么不来看看我的手绢?这手绢是我花了不知多少心血才绣成的,您知道吗?我也需要您的关心呀,哪怕是一句鼓励的话语!老师,请您记住我,好吗? 8 傍晚,她意外地收到了老师托人带来的纸条。“冬梅同学:下课后回到办公室,我从大家的手绢中发现了你的作品,它设计精美,色调相宜,做工精细,当时我多么地激动。这是我的欣慰,更是你的骄傲….能将这条手绢留给我做纪念吗?” 9 当天晚上,冬梅做了一个很美的梦。 11.填空:文段运用第 人称的口吻,按照 的顺序,以 为线索,记叙了 这件事。(5分) 12.文段中对冬梅的描写细腻生动,其中运用最突出的是哪一种人物描写方法?(2分) 13.本文的行文较曲折,这样写有什么好处?请结合段⑦中的画线句分析。(3分) 14.段④中女孩为什么还要在手绢的右下角供工整整地绣了“冬梅”两个字?清结合文段内容谈谈自己的看法。(4分) 【参考答案】 11.三时间手绢冬梅精心绣制出漂亮的手绢,终于受到老师的关注和表扬12.心理描写 解析:描写人物的方法有外貌、语言、动作、心理描写等,本文刻画冬梅这一人物形象是通过心理描写来体现的。文中有许多心理描写的语句。 13.使文章跌宕多姿,波澜起伏,激发读者的阅读兴趣。如画线句中的“近了,近了”最终又“停住了脚步”的曲折描写,不仅激起读者对情节发展的期待心理,而且使之对冬梅精美的手绢是否能被老师发现,产生了更强烈的关注之情。 14.因为冬梅是一个成绩长相均一般,性格内向而又极普通的女孩,她非常想进步,想得到他人的认可,尤其是迫切希望得到老师的关注和表扬。为此,她熬夜绣制了一条精美的手绢,并工整地绣七自己的名字,希望引起老师的注意.给老师留下更深更好的印象。 11、笑谈大先生 ①鲁迅先生是我几十年来不断想念的一个人。 ②我喜欢看鲁迅先生的照片,我以为他长得真好看。老先生的相貌就是长得不一样。这张脸非常不买账,非常无所谓,非常酷,又非常慈悲,看上去一脸的清苦、刚直、坦然,骨子里却透着风流与俏皮……他拍照片似乎不做什么表情,就那么对着镜头,似乎在说:怎么样!我就是这样! ③所以,鲁迅先生的模样真是非常非常配他,配他的文学,配他的脾气,配他的命运,配他的地位与声名。我们说起“五四”新文学,都承认他是头一块大牌子,可他要是长得不像我们见到的这副样子,你能想象么? ④而且鲁迅先生非得那么矮小,那么瘦弱,穿件长衫,一副无所谓的样子站在那里。他要是也留着于右任、张群那样的长胡子,或者像吴稚辉、沈君儒那样的光脑袋,古风倒是有古风,毕竟有旧族遗老的气息,不像他。他长得非常的“中国”,同时又非常的“五四"。“五四”中国相较于大清国,何其摩登!可是你比比当年顶摩登的人物胡适之、徐志摩、邵泡美,新潮倒是新潮,毕竟有些“海龟”的派头,也不像他。鲁迅先生的模样既不老派,也非洋派,他长得正好像他自己。 ⑤在最高意义上,一个人的相貌,便是他的为人。鲁迅先生到底是怎样一个人呢? ⑥以我私人的心得,他是百年来中国第一“好玩”的人。我从少年时代阅读鲁迅,就不断发笑,成年后,我知道这发笑有无数秘密的理由,但说不出来,而且幸亏说不出来——这样一种阅读的快乐,在现代中国的作家中,读来读去,读去读来,只有鲁迅能够给予我,鲁迅先生经常在文字里装得“呆头呆脑”,其实很“刁”,鲁迅真正的可爱处,是他的“迭宕自喜”。“迭宕自喜”什么意思呢?也不好说,这句话我们早就遗忘了,我只能粗暴而庸俗地翻译成“好玩"。然而“迭宕自喜”也罢,“好玩”也罢,都属于点到为止的说法。领会者自去领会,不领会,或不愿领会的,便说了也白说。 ⑦依我之见,历来颇受推崇的那些批判性极强的“革命”文章,多数是鲁迅先生只当好玩写写的,以中国的说法,叫做“游戏文章”,以后现代的说法,就叫做“写作的愉悦”——所谓“游戏”,所谓“愉悦”,直白的说法,可不就是“好玩”?文章的张力,是人格的张力;写作的维度,是人格的维度——激愤,同时放松;深刻,然而精通游戏;挑衅,却随时自嘲;批判,忽而话又说回来…….鲁迅作文,就是这样地在玩自己人格的张力与维度。他的语气和风姿,哪里只是峻急锋利这一路?他会忽儿淳厚沉郁,如他的回忆文字;忽儿辛辣顽皮,如中年以后的杂文;忽儿平实郑重,如涉学问或翻译;忽儿苍老精辟,如《故事新编》;忽儿温润出神,如《朝花夕拾》。而有一种异常绝望虚空的况味,几乎隐在他各时期的文字中,尤其是他的序、践、题记、后记,以上那些反差极大的品质,会出人意料地揉杂在一起,难分难解。 ③总之,我对鲁迅先生的个人评价,一则曰:,一则曰:。 【注】①“大先生”系鲁迅家人对他的尊称。本文改写自陈丹青的演讲稿《大先生》。 1.结合你对鲁迅生平及性格的了解,说说第②段中加横线的“不买账”是什么意思?(2分) 2.作者说鲁迅先生“长得非常的‘中国”,同时又非常的‘五四’”,这句话的真正意思是什么?(2分) 3.文章第⑤段在全文结构上起什么作用?(2分) 4.文章第⑥段中的“刁”,属于贬词褒用,根据你的理解,请用一个贴切的双音节褒义词来替换它。(2分) 5.作者认为鲁迅的文章非常“好玩”,其实只是一种“点到为止的说法”。如果深入剖析的话,鲁迅文章的这种“好玩”,总是在对立中达成统一。请引用原文回答,这种对立统一主要表现在哪些方面?(2分) 6.观照全文,请在第③段横线上分别填充一个恰当的二字词。(2分) 7.积累链接:在鲁迅的《自嘲》中曾有两句非常著名的诗,鲜明地表达了自己对敌人和对朋友的不同人生态度。请你默写出这两句诗。(2分) 参考答案: 1.(2分)示例:不妥协不屈服不迎奉。(说明:意近即可) 2.(2分)就是说“鲁迅先生的模样既不老派,也非洋派”。 3.(2分)过渡或承上启下。 4.(2分)示例:智慧聪明轻松自如深刻精准5.(2分)激愤,同时放松;深刻,然而精通游戏;挑衅,却随时自嘲;批判,忽而话又说回来。(说明:答对一句得0.5分) 6.(2分)好看好玩 7.(2分)横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。(说明:错一字扣1分) 12、味蕾上绽放的爱 黎明 记得一位老同事,每次就餐让他点菜时,他总是首点糖醋排骨。结果 每次都是吃者甚少,唯独他吃得津津有味,这让我很不解。在一次出差的时候,我们俩不经意间聊起了这件事。他告诉我,糖醋排骨是他前女友最爱吃的菜,也是她最擅长做的菜,和她在一起的时候每个星期都能吃上几顿。分手3年了,想念她的同时,也想念她做的糖醋排骨的味道。 ②想必这就是味道的魔力,它不仅能烙进人的记忆里,也能渗入人的情感,甚至成为贯穿人一生的印记。 ③一旦触及味蕾的引线,回忆就会浸天飞舞。 ④喜欢吃咸花生,似乎是我天生的嗜好。小时候,家里虽然每年能收上四五担花生,但吃咸花生对我来说是件极其奢侈的事儿。因为家里旁,父母指望着能多卖点钱给我们兄妹3个凑学费。只有在我们兄妹仨,眼巴巴地看着邻居家小孩吃咸花生馋得直流口水的时候,妈妈于心不忍才勉强给我们煮一小把。煮好后我负责分成3小堆,三兄妹各占一堆。虽然每堆只有几颗,却能让我们兄妹仁乐上好几天,因为我们都非常珍惜那来之不易的味道。 ⑤妈妈煮咸花生的量是一年比一年多,可是我们这些爱吃咸花生的孩子们却离家越来越远,有时候甚至两三年都难得回家一次。于是,妈妈每年将煮好的成花生晒干分成3大包,分别寄到我们三兄妹的手上。每当在异地他乡吃着妈妈千里迢迢寄来的咸花生,心里总是暖洋洋的,舌尖上的味蕾也总能准确地识别那种熟悉的味道,一种被爱的味道。品着这爱的味道,也使我们更加惦念家中年迈的父母。 ⑥出门在外,也经常在街边的小摊买成花生解馋,但我总找不到自己想要的那种味道。妈妈煮的咸花生和买来的咸花生味道确实不一样。因为这正如歌中所唱,妈妈煮的花生里夹杂着爱的味道。 ⑦味道通常蕴含着人生种种酸甜苦辣、悲欢离合,让人无法抗拒。味蕾上绽放出来的爱,会让我们感怀一种特别的情愫,想念一位深爱的人,抑或怀念一段难忘的往事。 本文的线索是什么?先后写了哪两件事?(3分) 2、第④段中与妈妈每年将煮好的咸花生晒干分成3大包,分别寄到我们三兄妹的手上相照应的是哪一句?这个变化说明了什么?(3分) 3、分析一旦触及味蕾的引线,回忆就会浸天飞舞在文章结构上的作用。(3分) 4、文章以味蕾上绽放的爱为题,有何作用?体现了作者怎样的情感?(4分) 1、文章以味道为线索,记叙了朋友爱点糖醋排骨和自己爱吃咸花生两件事。 2、我负责分成3小堆,三兄妹各占一堆。说明一家人的经济条件越来越好,妈妈对孩子的思念越来越重。 3、承上启下。上承味道不仅烙有人的记忆,也渗有人的情感;下启对咸花生这种特殊味道的回忆。 4、绽放本是形容花开时由花蕾花瓣紧闭到展开的样子,这里的绽放的爱是引申义,以此为题有点明主题,统领全文的作用,意在表达作者对味蕾存储的爱的赞美。 13、那一声吆喝 召唤! 腊梅,腊梅,好香的腊梅哟! 推开窗子,有雾,抓一把,浓稠得确乎有几分手感。 一声苍老的吃喝,在雾里翻了几个跟斗,就稳稳地立在了我眼前。 只见吆喝,不见人。我知道,这都是雾在作祟,我客居的这座山城,就是雾多。依山环绕的大黄路是从渝中区的大坪斜刺里拐绕过去的。雾大,能见度很低。当我着实地踩着那吆喝声时,才看清一位头缠毛巾的老人,跟我刚去世不久的母亲年岁差不多。老人枯瘦枯瘦的,坐在山坡上,就像一棵上了年纪的树。她背在背笺里的腊梅,活像是从她的身上长出来的,手里呢,持着一束腊梅,不停地对来往的行人显摆、吆喝。腊梅,腊梅,刚从南山采的腊梅好像这偌大的山城,唯有她的腊梅最好似的。 腊梅?我好奇地凑上前,这是腊梅么?说不来重庆话的我,不得不憋着一口半罐子普通话。 你说啥子?刚从南山采来的嘛!老人显然不悦。老实说,我这是头一回看见有别于我故乡江汉平原的山腊梅,或许是这山城特有的水、土、雾的缘故吧,重庆腊梅竟是桔黄色的,不像我老家腊梅张扬的那种大红:主杆笔直、修长、枝叉繁多而不桑弱,花色呢,淡雅而质朴,像极了纯朴厚道的重庆山民。 买一束嘛!老人催着我,才4块钱,便宜得很!我迟疑着。我不是拿不出这4元钱,也不是舍不得这4元钱,关键是我没这份养花的闲心。为了糊口,从湖北老家刚漂泊到重庆的我,自己都养不活,还养花?再说,一个没有栖息之地的落魄者,能有花的栖身之地吗? 好的,等我找到工作了一定来买。我把玩、夸奖了一番老人的腊梅后,就走了。我等着你娃子! 一个礼拜后,四处碰壁的我,终于得到了曾获重庆十大杰出青年奖和老舍文学奖的重庆长风医药有限公司总经理巴一的赏识,他用一颗博大的爱心接纳了我。一直像浮萍一样飘的我,竟有了一个八平方米的孤安居。安顿下来后,我自然想到了老人,想到了我曾对老人的许诺。可是,当我踩着吆喝,风风火火地赶到山坡时,却物是人非。那不停地吆喝着的竟是一位中年妇女。 老人呢?我问。中年妇女先是一愣,后是惊喜:你找到工作啦?!这回却轮到我发愣了:你怎知道我是来找老人买花的? 不错,中年妇女说,那老人就是我婆婆。我婆婆说,这几天有个外地娃子来重庆找工作,好多天了都没找到。还说那外地娃子只要一找到工作,就会来找她买腊梅的。听口音,那外地娃子一定是你不,大兄弟? 是我。我说,我买花是找老人。一样的。中年妇女说,我婆婆前几天到南山采腊梅,不小心摔了下来,老人一直惦记着你找工作的事,就要我来这里等你,还说如果你来买腊梅,就证明你找到了工作,她的心也就落地了。 我的心呼啦一热。等我买下一束腊梅后,中年妇女就立马起身,背起背篓走人,惹得要买腊梅的顾客直纳闷。 大姐,人家要买腊梅呢,我不解。傻兄弟,大姐朝我扮了个鬼脸,婆婆正等着我去报你的喜讯哩。 我不知泪是怎么流出来的。以后的日子,我总是静静地守着窗台上的那缕淡淡的不肯离去的暗香,任它们绽放、凋谢。 雾,散了。一瓣桔黄色的阳光打在我的脸上,好是温暖,我总是时不时抬头,朝山坡上望去,可那苍老的背影,还有那熟悉的吆喝不再重现。 再好的花,总有谢的时候。可那苍老得近乎哀伤的吆喝,总像腊梅正艳时的那股若有若无的淡淡暗香,隐隐地、隐隐地在我心里浮动。(选自《美文》,2006年4月) 文章开头 “腊梅,腊梅,好香的腊梅哟” 一句在文章里有什么作用?(4分) 第3自然段一声苍老的吆喝,在雾里翻了几个跟斗,就稳稳地立在了我跟前这一句中,翻字为什么用得好?(2分) 3.江汉平原和山城的腊梅各具有什么特征?(2分) 4、卖花老人是个什么样的人?请结合文本简要分析。(4分) 5、文章刻画卖花老人这一形象,用了什么手法?请简要说明。(2分) 6.文章结尾一段写道:那苍老得近乎哀伤的吆喝,总像腊梅正艳时的那股若有若无的淡淡暗香,隐隐地、隐隐地在我心里浮动。这句话有什么含义?(4分) 1.(4分)答案:引起全文,为下文写脂梅、人物作铺垫;(2分)在内容上表明文章的主旨(既指山城腊梅淡雅质朴的香味,又指卖花老人、老人儿媳腊梅一样淳朴的美好心灵)。(2分) 2.(2分)答案:使用比拟(或拟人)的修辞方法,用词形象生动;(1分)表现出了声音的时隐时现、时高时低、由远及近。(1分) 3.(2分)答案:江汉平原脂梅:张扬,色彩艳丽(大红)。(1分)山城脂梅:主杆笔直、修长、枝叉繁多而不柔弱,花色桔黄,淡雅而质朴。(1分) 4.(4分)答案:卖花老人是个清贫朴实的人,富有爱心(或关心他人)的人,信守承诺的人。她头缠毛巾,上了年纪,身体枯瘦,还去卖花,采花还摔伤了;她虽然是个普通的老人,却在受伤后还惦记着找不到工作的外地陌生青年,希望青年人有美好的生活;她自己摔伤了,还让儿媳来卖花,为的是我等着你的承诺。(或纯朴厚道)(答出2点即可;每1点2分,概括性格1分,分析1分。) 5.(4分)答案:用了衬托手法,(2分)美好的腊梅衬托出了具有高尚品格的卖花老人。 (2分)或用了反衬手法,先写卖花老人枯瘦的外貌,商人一样的机敏语言(买一束嘛!老人催着我,才4块钱,便宜得很!)然后写美好的心灵。或用欲扬先抑手法,先写卖花老人朴素平常,后写她美好的心灵。(或描写肖像、侧面描写。) 6.(4分)答案:①卖花老人的爱心让我感动,让我时时不忘;(2分)②卖花老人外表朴实、家境普通却有爱心让我惊讶、难忘(暗香);(2分)③我始终牵挂、怀念着卖花老人。④表达老人对我的鼓励、期望的感激、怀念。 14、我来了 ①我老家的东面有一座山,也许,是因为远远看去那山头形似一面大铜鼓,所以它的名字叫铜鼓帐。 ②小时候,常听村里的大人说,肉眼看到的铜鼓帐只是一个圆圆的山头,其实上面大得很,比村里的打谷场大好几百倍,甚至上千倍。山头上有很多奇形怪状的石头,有一座响石有一间房屋那么高大,只要用石头或者铁器敲打,它就发出“当当当”的声音,方圆几十里都能听见。阳光晴好的时候,站在山顶还可以看到茫茫的大海上白帆随风飘荡。在大人们口囗相传的描绘下,铜鼓帐在我们小孩子的心目中真是一座神奇的山。 ③记得我五六岁时,有一天,我听见比我大几岁的姐姐跟她那帮姐妹说,等采完竹笋后再到铜鼓帐上面去看大海。我就央求姐姐带上我,姐姐就瞪着眼睛说:不成!我说为什么不成?我自己会走路,不要你背我。姐姐口气更坚定地说,没有为什么,不成就是不成。姐姐上山后,我就尾随她们而去,但还没走多远被她们发现了。我又哭又闹死活不肯回去,我姐姐就吓唬我说,你去!竹笋山里有很多青竹蛇,藏在竹叶底下你根本看不见,在你不注意的时候就咬死你。姐姐伸出一根指头模仿青竹蛇的模样,撮圆了嘴巴“嘘”的一声,把手指捅在我的脸上,我一听青竹蛇就害怕了,也不敢哭了。 ④我读小学一年级时,重阳节就要到了,据说学校准备组织同学们登高,地点就是铜鼓帐。我听到这个消息后好兴奋。那些天我天天盼望重阳节快点到来,但是,重阳节那天早晨,校长突然宣布说,二年级以上的班级才能参加登高。听到这个消息后,我们一年级的同学,个个都像泄了气的皮球。那一整天,我都失落地坐在家门口,呆呆地向铜鼓帐的方向眺望。登山的队伍在弯弯的山道上时隐时现,最后只看见一个个模模糊糊的影子在铜鼓帐上慢慢晃动。太阳下山的时候,姐姐她们才从山上回来,她没有一点疲劳的样子,还从衣袋里掏出活动奖品向我炫耀。我不知那来一股邪乎劲,抓过那些糖果全撒到地上,并用脚狠狠地踩踏,然后哇哇地大哭起来。姐姐知道我发泄的原因,她一边捡拾地上被我踩扁了的糖果,一边气急败坏地责骂我说,又不是我不给你去登高,是校长不给你去的,你有能耐去找校长说去啊! ⑤我登上铜鼓帐是在四年级的时候。那天,我和村里的十几个放牛的伙伴,把牛群赶到铜鼓帐去放牧。我们花了两个多小时才把牛赶到了铜鼓帐。登上铜鼓帐时,简直让我们惊呆了,连绵起伏的山头一望无际,山顶上绿草如菌,有的如足球场上的草皮平坦如毯;有的草长到了脚脖,我们那帮顽童欢喜若狂,打滚,奔跑,叫喊……让我更加惊异的是,原来以为只有铜鼓帐是最高的山,但登上山头后,才发现远处群峰叠嶂,真是山外有山。不知谁大叫一声,你们看那是什么?我们顺着手指的方向,目光的极处,只见天边涌动着白茫茫的一片,哦,那就是传说的大海吗? 6 我们手搭喇叭,向着传说的大海呼喊。直到喊累了,个个都睁着惊奇的目光呆坐在山头上。⑥那个被大人们渲染得神乎其神的响石,就屹立山顶的最高处,它足有一座房子那么高大,它的另一边是悬崖,脚下是万丈深渊。我们用随身带的柴刀猛烈地敲打响石,响石立即发出当当当的响声,那声音洪亮悦耳,随风飘向很远很远。 ⑦太阳慢慢西坠,我们的牛也吃饱了,牛角挑着散淡的阳光,牛脖下的木梆轻轻地发出沉闷和舒慢的声音,显得飘渺和寂寥。不知是一种什么样的心情,我用柴刀在响石上“嚓嚓嚓”地刻下三个歪歪扭扭的字:我——来——了。这才恋恋不舍离开铜鼓帐,离开了响石,呼唤着那些调皮的牛儿向山下走去。 8 三十多年前,我从乡村走进了城里,从一个放牛仔变成了一个城里人。除了那次以后,我再没有登上过铜鼓帐。那么多年过去了,那三个字不知是否在岁月的风雨打磨下蚀去?过了知天命的年龄,面对人生道路上的无数的高山,我扪心自问,你什么时候真正攀上去了,你儿时只是攀上了家门前的一座山,你有什么资格说我——来——了?记得许多年前,我普读到一个关于德国大诗人歌德的一段轶事,说年轻的歌德心高气傲,他曾在一座城堡的墙壁上写下了他的名字。很多年以后,一次偶然的机会,他故地重游来到了那座城堡,他看见墙上歌德二字依旧清晰如昨,他记起了年轻时的轻狂,为年轻时的冲动感动脸红,然后轻轻在擦掉了自己的名字。是啊,远离故乡的我,有时真想回去,重新登上铜鼓帐,把刻划在响石上“我来了”那三个歪歪扭扭的字擦掉。但愿那三个字早已在岁月里蚀去! 11.简析文章第二段的作用。(3分) 12.文中画线句分别表现了“我”怎样的心理。(4分) (1)我不知那来一股邪乎劲,抓过那些糖果全撒到地上,并用脚狠狠地踩踏,然后哇哇地大哭起来。 (2)太阳慢慢西坠,我们的牛也吃饱了,牛角挑着散淡的阳光,牛脖下的木桃轻轻地发出沉闷和舒慢的声音,显得飘渺和寂宴。 13.文章前七段与后两段,“我”的心态发生了怎样的变化,试概括说明。(4分) 14.文章第8段为什么要插入歌德的故事?(4分) 15.联系全文解读题目“我来了”的内涵。(5分) 11.写出了铜鼓帐在小孩子心目中的神奇,引出“我”两次渴望登山都未能成行的经历,与下文“我”登上铜鼓帐后看到的风景形成照应。 12.(1)一系列动作描写,反映了“我”对姐姐去铜鼓帐登高并炫耀奖品的羡慕嫉妒恨。 (2)环境描写,渲染了美好而又飘渺寂寥的气氛,暗示游玩已接近尾声,表达了“我”铜鼓帐之游尽兴后的一种满足感。 13.文中的“我”,从一个年少轻狂但同时对未知的世界充满好奇心和探索欲望的小孩子,变成了一个懂得谦卑、反思的成年人。 14.0与“我”在响石上刻字的行为作类比,表达了“我”对自己曾经年少轻狂行为的反思;②丰富了文章的内容;③增强了文章的可读性。 15.“我来了”刻画了我登上期待已久的铜鼓帐之后满足和骄傲的心情,象征着对童年的美好时光怀念;“我来了”还意味着作者人生路上登上山峰实现理想开阔眼界的一次经历,象征着作者的成长;“我来了”还包含着作者晚年对人生的思考和反省,象征着作者的成熟和智慧。 15、枫叶礼赞 我爱枫叶,因为它红得深浓,红得艳丽。 多少年来,一想到秋,我首先就会想到枫叶;想到枫叶,就会想到杜牧的诗句停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花,就会引发许多联想和感慨。在萧瑟的秋天,枫叶红得那么动人,不能不使我心驰神往。 在北京,重阳节过后到香山看枫叶,正是很好的时节。过去的文人骚客,在这样的时候,往往骑一头小毛驴儿,慢慢地出了西直门,一步一颠直往西边走去。到了碧云寺一带,就渐入佳境,像喝了一杯花雕酒一样,陶醉于枫叶那鲜艳的色彩,流连忘返。有时,他们还会即景遣兴,吟诗作赋。我虽没有这样闲散的雅兴,但我也爱枫叶。没有别的,爽直一点儿说,就是因为她红! 秋冬之交,正是吃萝卜的时候。夜晚的街头,常常传来萝卜赛梨的清脆叫卖声,引诱你不得不去买一个尝尝。萝卜有“红到心”的别称,可是它的内心是不是红的,还得等到剖开之后才见分晓。这哪里赶得上枫叶。枫叶是那么直接、那么毫不遮掩地展现自己的色彩。枫叶敢于红,红得有气魄。 枫叶之可爱,还在于当别的叶儿经秋枯落时,她偏偏红得艳丽。她耐得住风霜交加,经得起秋之摧残,战西风而不怯,披严霜而愈丽,显露出无畏无惧的神采。单凭这一点,就值得我们赞美。 有人说,枫叶虽红,可毕竟是到了肃杀的秋天。《董西厢》中有一警句:“君不见满川红叶,尽是离人眼申血!”以枫叶吟离别,把枫叶比作血,这是随人的心情而生发的。但在我看来,说肃杀也好,比作血也好,都还是在于秋,而不在于枫叶;把枫叶之红比作血,这是因为她抗得住肃杀之气啊! 枫叶也并不因为红而孤独。你看,去香山看红叶的人那么多;而且,东篱黄菊,山润青松,挺拔的竹,清香的梅,或跟她同时,或相继绽放,都与枫叶相伴,在耐寒抗冷中各显风采。一想到秋,我就想到枫叶,想到枫叶,往往使我又联想到那些在各个岗位上勇于克服困难、敢于展示自我的劳动者。他们抗严寒,战酷暑,奋战在各条战线上;他们不畏艰难,勇于奉献,弘扬了时代的精神。他们尽管很普通,却是我们时代的英雄。我觉得,用枫叶来比喻这样的英雄人物是再恰当不过了。 我礼赞枫叶,我爱她斗西风血点儿红! 1.从上文看,枫叶有哪些特征?(4分) 2.作者写秋冬之交的萝卜另1用《董西厢》中的警句,各有什么用意?(6分) 3.从语言运用的角度,谈谈文中画线句子的表达效果。(6分) 4.作者笔下的枫叶有什么象征意义?(3分) 5.本文是围绕枫叶展开的,请结合文章内容简要说明行文思路。(3分) 1.(4分)红得深浓,红得艳丽;耐得住风霜,无畏无惧。 (两个特征各占2分。意思对即可) 2.(6分)1)将萝卜与枫叶进行比较,以衬托(或:突出)枫叶红得直接,红得有气魄。 (2)引出自己对《董西厢》警句的理解,强调枫叶能抗得住秋天的肃杀之气。 3.(6分)运用拟人的方法,采用整齐的句式;表达了对枫叶的赞美之情;语言形象生动,富有抒情色彩。 4.(3分)象征着勇于克服困难、敢于展示自我的劳动者。(意思对即可)5.(3分)先描写枫叶的外在特征,再赞美其品质,最后揭示其象征意义。 6、《 》 从上学开始,老师就不止一次在黑板上写下“最有意义的事”这样的作文题。什么是最有意义的事呢?现在想来,那时写的几乎都是一些好人好事,什么捡钱包、让座位、扶老人过马路……这当然是有意义的。然而,如果把它们说成是我们生命中最有意义的事,似乎也并不准确。因为人生最有意义的事将会对我们产生恒久的影响,会成为我们一生中一直闪亮的灯塔,会影响我们人生的航线和生命的质量。 我常常在想,生命里最有意义的事,往往就静默于你的生命之中,然而却会在你生命中的某一时刻,呈现出强烈的意义来。 那是一年夏天的事。我在山里放养。山坡上有一块西瓜地,(A.热烈 B.酷热 C.和暖)的阳光将西瓜熟透的气息一丝一丝的逼入我的体内。看瓜的是一个老人,他一直闭着眼睛躺在一个草棚子下面。我想他一定是睡着了。这大夏天的正午,太阳把人身体里的力气一点点都蒸发了,连那把根扎了不知有多深的老树,都像在开水锅里煮过一般,叶子卷得扯都扯不开,他不睡着才怪呢!瓜地里的西瓜像一个个顽皮的孩子瞪着我,如果能抱着一个西瓜狼吞虎咽一气,那该有多爽啊! 我终于鼓足了勇气,一个猛子扎进瓜地摘下一个大西瓜。但就在这时,我的背后传来了一声大喝,我抱上瓜就跑。虽然他的大喝带给我极大的恐惧,但当我抱着瓜开始跑的时候,我充满了自信。想想吧一个七八十岁的老人要追上一个十一二岁的孩子,那简直就是龟兔赛跑!我抱着西瓜回头看看那个追过来的老人,他腿脚不太利索,跑起来的样子很好笑。我心里在笑他,他怎么就不想一想,他怎么可能追上我呢? 夏日的田野是富有的,到处是绿色。我就这样在田野里像一只被追赶的兔子奔跑着,并不时地回过头去看看追赶我的老人。他一瘸一拐地追着。我跑一段就向他举举手中的西瓜,然后继续往前跑。耳边的风掠过我的头发,向母亲手中的梳子一样轻柔而舒适。我的奔跑将深藏在田野之中的兔子、狐狸、山猫惊动起来,野鸡、麻雀、鸽子也从草地上翔起。整个田野显得繁华而富有,我甚至有些惊喜这种被追赶下的奔跑了。 我跑出老远,心想他一定停下来了吧。可回头一看,他依然一瘸一拐的追着。我只得又将西瓜向他举了举,继续往前跑。 在烈日的炎阳下长时间的奔跑并不是件容易的事,我已经气喘吁吁,嗓子像吃过辣子一样干涩燥热,衣裤像水洗过一样贴在身上。我有些支持不住了,但老人依然在一瘸一拐的追赶。看得出他没有放弃的意思,仿佛它丢失的不是一个西瓜,而是别的什么东西;而且似乎他也乐意在这夏日无遮无拦的田野上做一个追赶者。 ☆我开始困惑了□他要追赶到什么时候才算个尽头呢□但有一点我很明白□只要他不放弃□ 就会追上我的□一定会追上我的□ 西瓜地离我已经很远了,但他的追赶像一片巨大的云彩投下的阴影(A.阻挡 B. 影响C.笼罩)着我,我跑不出去。这就像马在风中跑,马比风的速度快,但马永远跑不出风的世界。我害怕起来了,人一害怕骨头就酥了。我不得不放弃。我将瓜放在了路上,跑到远处大口大口喘着粗气,看着他一步一步地逼近,最终到达西瓜跟前。他抬起头看看我,然后像一个将军拎起敌人的首级一样将西瓜拎起来看看,又将西瓜放回原地,转过身一瘸一拐地归去了。 他归去的样子颇有些凯旋的意味。 这件事已经很遥远了。这些年在社会上东奔西忙,我会时不时想起那场夏日原野上的追赶,想起看瓜老人那永不放弃的一瘸一拐的身影。 1.在文前的横线上给短文加上一个恰当的题目。 2.给括号内恰当的词语划√。 3.给段前有“☆”的段落加上标点。 4.什么是“我们生命中最有意义的事”?请概括作答。 5.文中多次出现了老人一瘸一拐追赶的动作描写,它的作用是: 6.你认为老人为什么执意追赶“我”? 7.从夏日原野上的这场追赶中,你获得了怎样的感悟? 解题指导:现代文阅读主要是考查我们的理解能力和概括能力,要求把具体的内容加以概括,抽象的内容加以解说。1.摘录法:就是直接从原文中找原句作为答案,它不需要组织。一般是总起句、 总结句、中心句、过渡句等。 2.整合法:就是对筛选出的有关材料,根据题目要求,经过调整、组合,使之和谐一致。 3.置换法:对于一些可作为答案的文句,有时里面含有指代性的词语(如:“它、这”等),如果照抄上去就可能因脱离具体语境造成表意不明,所以要把这些不明指代性词语替换成比较明确的内4.自撰法:就是用自己的语言写答案。在每个阅读题中,几乎都有一些题目在原文中找不到答案,或找不到有关的字词句进行整合;还有一些题目也许可以找到原句,但题目要求用自己的话回答,所以也必须用自己的话撰写。 参考答案: 1.夏日原野上的追赶 2.B.酷热 C.笼罩 3. ,? , , , ! 4.对人生的航线和生命的质量产生恒久影响。 5有力的突出了老人永不放弃的精神。 6.①履行看瓜的职责 ;②以行动对偷瓜的孩子进行教育。 7.①认准目标执著追求,不畏困难永不放弃;②做事要忠于职守尽职尽责 7、父亲留下的书香 我们这个寻常百姓家,收入不高,住房又小,挤挤巴巴的,连一个书橱也放不下。虽说不是“书香门第”,却有缕缕书香弥漫,这可以从家里的桌上、凳上、床头枕边到处堆放着的书本看出,更能从我和妻子、儿子饭后(xiá)_____余常常是各人手执一卷昭然可见……这可从我全家人喜欢读书看出来。说起我家的书香,还是我父母传留下来的哩。 我父亲别无(shì)_____好,就喜欢看书,《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》以及《钢铁是怎样炼成的》等古今中外名著,曾使他每每陶醉于其中。可是后来父亲的手中却换成了本本“苦书”,——这,说来就话长了。 我母亲生我二弟后一病不起,常年躺在床上,生活不能自理,父亲独自挑起了持家的重担。起先请医生为母亲治病,后来家境日趋贫困,再也没钱请医生了。我们为此忧心忡忡。这时出现父亲床头的《三国演义》、《水浒传》等书不见了,有的是一本本中医和中草药书,——这些就是“苦书”吧。 持家劳累之余,父亲就研读这些书,可谓是“苦”不(shì)___手。父亲还钻研一本《中国针灸大纲》,边看边实践:替我母亲望诊搭脉,开方煎药,又作针灸治疗。后来连我们兄弟姐妹也知道在足三里穴位针灸能起到有病治病,无病防病的良好效果。奇迹终于降临了,卧床数年的母亲[竟然、居然、突然、忽然]下床了! 母亲慷慨地叮咛我们要秉承父亲的精神。为了给母亲作针灸治疗,父亲常常在晚上先在自己身上的穴位进行试针,感觉针刺麻醉的程度和针尖刺透的深度,然后再替我母亲针灸治疗……母亲的病治好了,她享寿到古稀之年,而操劳一生、挚爱妻子儿女的父亲却在65岁离开了我们! 父亲留给我们的很多很多,其中就有不绝如缕的书香。 根据拼音在文中横线处写上汉字。 联系上下文理解下列词语的意思。 陶醉: 忧心忡忡: 3、读句子,回答问题。 ⑴“虽说不是‘书香门第’,却有缕缕书香弥漫。”两个“书香”的意思并不一样:“书香门第”指( ); “缕缕书香弥漫” 指( ) ⑵“可是后来父亲的手中却换成了本本‘苦书’。” “本本”叠用表示_______的意思;“苦书”指的是_________ ⑶读文中划线的句子“母亲感慨地叮咛我们要秉承父亲的精神”回答: ①“秉承”能否改为“继承”?为什么? ②“父亲的精神”指的是什么? 4.、短文最后一段“父亲留给我们的很多很多,其中就有不绝如缕的书香。”其中“书香”指的是什么? 5、课文第3小节哪些地方写得特别细致,想一想,这样写有什么好处? 解题指导: 解答阅读题,一定要认真阅读,在整体感知文章内容的基础上再答题。理解词语,一定要联系词语的上下文、联系生活实际,联系已有的认识,用自己的话写出意思;理解父亲的精神,一定要抓住短文的主要内容进行分析,从中感悟出父亲的性格特点;完成第4题时,要走进文本,要把自己当成作者,走进现场,走进父亲的心灵深处,理解父亲这样做的原因;最后一题,关键要懂得,所谓细节描写,就是文中写得特别细致的地方。 参考答案: 1、暇 嗜 释 居然 2、很满意地沉浸在欣赏名著的境界中。 忧愁的样子。 3、⑴第一个书香是指名门贵族和家族世世代代都是文人的家庭,多用于古代的封建社会或古代读书的人家;第二个书香是指父亲爱读书,给家里带来了文化氛围,熏陶了“我”们几个孩子或读书学习风气很浓厚。 ⑵许多本 医书和中药草书。 ⑶①不能改。秉承多指人的精神方面,本文指父亲的精神的优良传统;继承多用于实物性方面。②父亲精神指爱读书,刻苦钻研,勇于实践,肯吃苦耐劳,挚爱儿女,热爱读书,对家庭负责吃苦耐劳的精神。 4、一层意思是说留给我们许多书,另一层意思是说父亲的用他的品格与行动给我们留下了数不尽的精神财富。 5、两处细节描写,边看边实践:替我母亲望诊搭脉,开方煎药,又作针灸治疗;为了给母亲作针灸治疗,父亲常常在晚上先在自己身上的穴位进行试针,感觉针刺麻醉的程度和针尖刺透的深度,然后再替我母亲针灸治疗……生动形象地表现父亲的热爱母亲、勇于实践、吃苦耐劳等优秀品质。 2

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  • ID:2-6497223 25 古人谈读书

    小学语文/人教统编版(部编版)/五年级上册(2019部编版)/第八单元/25 古人谈读书

    (共41张PPT) 旧书不厌百回读, 熟读深思子自如。 [宋]苏轼 字词学习 多音字 我们班有好 多同学都有踢足球的爱好 。 介绍 (古人谈读书一) 敏而好学,不耻下问。 知之为知之,不知为不知,是知也。 默而识之,学而不厌,诲人不倦。 ——《论语》 精读课文 敏:聪敏。 好:喜好。 耻:以……为耻。 下问:向地位、学问不如自己的人请教。 译文:天资聪明而又好学,不以向地位比自己低、学识比自己差的人请教为耻。 知:同“智”,智慧。 译文:知道就是知道,不知道就是不知道,这样才是真正的智慧。 识:记住。 厌:满足。 诲:教诲。 译文:把所学的知识默默地记在心中,努力学习而不知满足,教诲别人而不知疲倦。。 这三句话分别写了什么内容? 论述了学习的态度或方法 第一句话讲学习的态度, 第二句话讲对待知识的态度, 第三句话讲学习的态度与方法。 这三句话之间有什么联系? 采用了并列陈述的方式,启示人们一些学习的态度与方法。 你能分别用三个四字词语概括三句话的内容吗? 勤奋好学、谦虚诚实、持之以恒。 你从中体会到了什么道理? 读书要做到不耻下问,持之以恒,方能有所成就。 作者介绍 古人谈读书(二) 余尝谓读书有三到,谓心到、眼到、口到。心不在此,则眼不看仔细,心眼既不专一,却只漫浪诵读,决不能记,记亦不能久也。三到之中,心到最急。心既到矣,眼口岂不到乎? ——(宋)朱熹 精读课文 余尝谓读书有三到,谓心到、眼到、口到。 强调读书要专心一致,必定要三者到位。 句意:我曾经说过读书有三到,就是心到、眼到、口到。 心不在此,则眼不看仔细,心眼既不专一,却只漫浪诵读,决不能记,记亦不能久也。三到之中,心到最急。 句意:心思不在读书上,那么眼睛就不会看仔细,既然思想不集中,就只能随随便便地诵读,绝对不能记住,即使记住了也不能长久。三到之中,心到最重要。 心既到矣,眼口岂不到乎? 句意:思想既然已经集中了,眼睛、嘴巴的应用怎么会不到位呢? 想一想,朱熹认为读书要做到哪“三到”?其中哪一到是最重要的? 心到、眼到、口到。 三到之中,心到最急。 这句话告诉我们__________________。 学习要用心、专心 (2)为什么“读书有三到”,且“心到最急”的? 心不在此→眼不看仔细,心眼既不专一→只漫浪诵读→不能记→记不能久 运用反问句式说明心到则眼口到,从而强调“三到之中,心到最急”。 朱熹说的这段话说明了一个什么道理?对你有什么启发? 读书最重要的是要用心,只有用心读了,你看书就会仔细、朗读就会认真。我今后读书要用心,不可以三心二意。 我曾经说过:读书有三到,就是心到、眼到、口到。心思不在读书上,那么眼睛就不会看仔细,既然思想和眼睛不集中,就只能随随便便地诵读,绝对不能记住,即使记住了也不能长久。三到之中,心到最重要。思想既然集中了,眼睛、嘴巴的应用怎么会不到位呢? 【译文】 作者介绍 (古人谈读书三) 盖士人读书,第一要有志,第二要有识,第三要有恒。有志则断不甘为下流;有识则知学问无尽,不敢以一得自足,如河伯之观海,如井蛙之窥天,皆无识者也;有恒者则断无不成之事。此三者缺一不可。 ——(清)曾国藩 精读课文 [盖]用在句首,相当于“推想”“大概”。 [断]一定,绝对。 [甘]自愿,乐意。 [尽]尽头,止境。 [足]满。 [窥]窥探,观看。 [皆]全,都。 [缺]缺少。 盖士人读书,第一要有志 ,第二要有识,第三要有恒。 句意:士人读书,第一要有志向,第二要有见识,第三要有恒心。 有志则断不甘为下流;有识则知学问无尽,不敢以一得自足,如河伯之观海,如井蛙之窥天,皆无识者也; 句意:有志气就决不甘心居下游;有见识就知道学无止境,不敢因为一点儿心得就自满自足,就像河伯观海、井蛙观天,这都是没有见识的表现。 下等,劣等。 有恒者则断无不成之事。此三者缺一不可。 有志则断不甘为下流;有识则知学问无尽,不敢以一得自足,如河伯之观海,如井蛙之窥天,皆无识者也;有恒者则断无不成之事。此三者缺一不可。 强调有志向,有见识,有恒心三者的紧密联系。 这段话中运用了_________、_________这两个典故。 河伯观海 井底之蛙 译文:士人读书,第一要有志向,第二要有见识,第三要有恒心。有志向则自己不甘心为下流;有见识则知道学无止境,不敢稍有心得就自满自足,像河伯观海,井蛙观天,这都是没有见识的人;有恒心则没有成不了的事情。这三点缺一不可。 曾国藩提出读书人读书要有哪几个方面? 盖士人读书,第一要有志,第二要有识,第三要有恒。 指出读书要做到的三点:志向、见识和恒心。 “志”“识”“恒”分别对读书人有哪些重要性? 有志则断不甘为下流。 有识则知学问无尽,不敢以一得自足。 有恒者则断无不成之事。 曾国藩认为哪些是没有见识的表现? 读了曾国藩说的这段话你学到了什么? 我们读书要有志向,通过读书扩大自己的知识面增长自己的见识,并能有恒心向着自己的志向坚持不懈的努力。 这三篇课文分别介绍了怎样的读书方法? 《论语》:读书要勤学好问,好学不倦。 朱熹:读书要用心,认真读、认真看。 曾国藩:读书要先树立志向,在读书中增长见识,而且能坚持下去。 古人谈读书 一、勤学好问,好学不倦 二、眼到,心到,口到 三、有志,有识,有恒 启迪智慧 板书设计 你还知道哪些古人关于读书的名句? 尽信书,则不如无书。——[战国]孟子 读书破万卷,下笔如有神。 ——[唐]杜甫 旧书不厌百回读,熟读深思子自知。 ——[北宋]苏轼 拓展延伸 ◎ 陶渊明“会意”读书法:陶渊明读书时注意抓住重点、去繁就简和独立思考。实际上,他追求的是读书会意,着重领会书中深含的旨意,而不死抠个别字句。 ◎ 诸葛亮“观其大略”读书法:“观其大略”是指不钻进书堆,死记硬背,而是泛读大概,撷取精华,掌握其实质。 自己试着翻译课文,并在理解课文内容的基础上,熟读并背诵课文。 搜集其他关于读书、学习的名句,与同学交流并分享你从中得到的启示。 作业设计

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  • ID:2-6497192 部编版四年级语文上册期中测试卷及答案

    小学语文/人教统编版(部编版)/四年级上册(2019部编版)/期中专区

    2019年部编版四年级语文上册期中测试卷及答案 部编版四年级语文上册期中测试卷 积累运用 一、读拼音,写词语。(8分) líng qiǎo gǎi shàn mó fǎng lián xì ( ) ( ) ( ) ( ) jiān dìng qí guān xiū xiǎng wéi kàng ( ) ( ) ( ) ( ) 二、选字组词。(6分) [榆 输 愉 愈] ( )赢 ( )快 ( )合 ( )树 [测 侧 厕 则] ( )面 ( )量 入( ) 原( ) [吟 怜 玲 龄] 可( ) ( )诵 ( )珑 年( ) 三、请把下列词语补充完整。(4分) 人( )人( ) 一声( )( ) ( )( )斜斜 ( )( )缤纷 ( )风( )雨 ( )( )雨淋 ( )七( )八 ( )( )不息 四、选择题。(10分) 1.下列词语搭配全部正确的一组是( ) A.一口清泉 砸锁链 善良的女姆 B.一片石墙 举手臂 安静的江面 C.一粒豌豆 作实验 轻盈的身上 D.一道深沟 讲故事 勤劳的蟋蟀 2.下列词语按顺序排列正确的一项是( ) A.牡丹 花卉 植物 花草 B.植物 花卉 花草 牡丹 C.植物 花草 花卉 牡丹 D.花草 花卉 牡丹 植物 3.下列句子中标点符号使用不恰当的一项是( ) A.“运动会快到了。”老师微笑着问大家:“你们准备参加哪些项目?” B.热爱书吧!——这是知识的源泉。 C.“张老师,我……”我不知道该怎么回答才好。 D.阅读有很多好处:它能扩大你的知识面;能陶治你的情操;能提高你的审美能力。 4.下列谚语中,不同类的一句是( ) A.立春落雨至清明。 B.立了秋,把扇去。 C.吃了重阳糕,夏衣打成包。 D.一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉。 5.如何保护视力呢?下面做法不当的一项是( ) A.按时做眼保健操。 B.看书时,眼睛与书保持一定的距离。 C.用眼过度时,要适当看看绿色和远方。 D.在强烈的阳光下看书。 五、句子练习。(8分) 1.她跑得快。(改为感叹句) 2.在老师的教育下,我端正了学习态度和方法。(用修改符号修改病句) 3.不耕耘,不会有收获。(改为反问句) 4.天空下起了雨。运动会继续进行。(用关联词连成一句话) 六、积累背诵。(11分) 1.正如苏轼的诗句“ ”所说,很多时候,我们看不清事情的真相,是因为我们置身其中的缘故。 2.身边的同学们总喜欢嘲笑别人的短处,这时,我会对他们说:“‘ , ’,每个人都有自己的长处和短处,何必总是嘲笑别人的短处呢?” 3.夕阳照射在水面上,水面变得有红有绿。看到这样的情景,我想起了“ , ”这句诗了。 4.正如《礼记》中所说“ 。”我们在学习中,要广博地学,审慎的求问,慎重的思考,明白的分辨,踏踏实实地实行。 阅读理解 七、阅读课内片段,完成练习。(11分) 走月亮(节选) 秋天的夜晚,月亮升起来了,从洱海那边升起来了。 村道已经修补过,坑坑洼洼的地方已经填上碎石和新土。就要收庄稼了,收庄稼前,要把道路修一修,补一补,这是村里的风俗。秋虫唱着,夜鸟拍打着翅膀,鱼儿跃出水面,泼刺声里银光一闪……… 从果园那边飘来果子的甜香。是雪梨,是火把梨,还是紫葡萄?都有。在坡头那片月光下的果园里,这些好吃的果子挂满枝头。沟水汩泪,很满意地响着。是啊,它旁边,是它浇灌过的稻田。哦,阿妈,这不就是我们家的地吗?春天,我们种的油菜开花了,我在田地里找兔草,我把蒲公英吹得飞啊飞......收了油菜,栽上水稻。看,稻谷就要成熟了,稻穗低垂着头, 稻田像一块月光镀亮的银毯。哦,阿妈,我们到田埂上去吧,你不是说学校放假了,阿爸就要回来了吗?我们采哪一塘新谷招待阿爸呢? 啊,我和阿妈走月亮… 有时,阿妈给我讲月亮的故事,一个古老的传说;有时,却什么也不讲,只是静静的走着,走着。走过月光闪闪的溪岸,走过石拱桥;走过月影团团的果园,走过庄稼地和菜地……啊,在我仰起脸看阿妈的时候,我突然看见,美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星,好像也在天上走着,走着…… 多么奇妙的夜晚啊,我和阿妈走月亮! 1.在文中找出下列词语的反义词。(2分) 平平整整——( ) 轻飘飘——( ) 2.怎样理解下面的句子。(4分) (1)每个小水塘,都抱着一个月亮! (2)细细的溪水,流着山草和野花的香味,流着月光。 3.联系课文内容写出你对“走月亮”的理解。(1分) 4.作者在选文中描写了月光下的哪些景物?(2分) 5.明明是“我和阿妈走月亮”,为什么作者写“我突然看见,美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星,好像也在填上走着,走着……”(2分) 八、阅读短文,完成练习。(9分) 雨越下越大,本来我要到同学家去学习,这下只好拉倒了。我坐在门口,看着瓢泼大雨出神。 爸爸喊我:“你看,雨水都溅在身上了。” 我没理会,却发现了什么奇妙的东西:“爸爸,你看!屋檐下的石头,怎么隔着一段距离就有一个小窝?” 爸爸还没有回答,我就自己解释说:“爸爸,我知道了,那是让屋檐滴下来的雨水打的。” “是吗?”爸爸故意惊奇地问,“雨水有那么大的劲儿,把石头打出窝窝来?” 爸爸这一问,我也愣住了。 爸爸见我答不出,就走过来笑着说:“这叫‘水滴石穿’。咱们这房子已有几十年了,雨点的力量虽小,可是长年累月,它总滴到一个地方,渐渐地就打出小窝来了。”接着,爸爸又说:“无论干什么事情,只要有这种水滴石穿的精神,就一定会成功的。” 听了爸爸的话,我心里想:要永远记住“滴水穿石”的启示。 1.文中加点词“奇妙”的近义词是( )(1分) ①美妙 ②奇怪 ③怪异 ④美好 2.读完短文后,我认为( )这个成语最能概括本文的主旨。(2分) ①水滴石穿 ②滴水成河 ③如石投水 3.当“我”向爸爸提问时,爸爸为什么故意发问?其原因是( )(2分) ①爸爸也不知道石头上有窝窝的原因。 ②爸爸想引导“我”明白水滴石穿的道理。 ③爸爸想逗“我”玩。 ④爸爸想去查一查石头上有窝窝的原因。 4.本文所告诉我们的道理与( )这句话所蕴含的道理是一样的。(2分) ①只要功夫深,铁棒磨成针 ②欲穷千里目,更上一层楼 ③野火烧不尽,春风吹又生 ④横看成岭侧成峰,远近高低各不同 5.读完短文后,你有什么感悟?(2分) 语言实践 九、说一说,你从这幅图中看到了什么。(3分) 十、习作。(30分) 在学习和生活中,你一定经历过成长的喜怒哀乐,品尝过生活的酸甜苦辣,请你以 “ 的滋味”为题,写一件让你难忘的事。 要求:把题目补充完整,语句通顺,表达出自己的真情实感。 100 200 100 200 部编版四年级语文上册期中测试卷 测评卷参考答案 积累运用 一、读拼音,写词语。(8分) líng qiǎo gǎi shàn mó fǎng lián xì (灵 巧) (改 善) (模 仿) (联 系) jiān dìng qí guān xiū xiǎng wéi kàng (坚 定) (奇 观) (休 想) (违 抗) 二、选字组词。(6分) [榆 输 愉 愈] (输)赢 (愉)快 (愈)合 (榆)树 [测 侧 厕 则] (侧)面 (测)量 入(厕) 原(则) [吟 怜 玲 龄] 可(怜) (吟)诵 (玲)珑 年(龄) 三、请把下列词语补充完整。(4分) 人(山)人(海) 一声(不)(吭) (歪)(歪)斜斜 (五)(彩)缤纷 (和)风(细)雨 (风)(吹)雨淋 (横)七(竖)八 (自)(强)不息 四、选择题。(10分) 1.下列词语搭配全部正确的一组是(D) A.一口清泉 砸锁链 善良的女姆 B.一片石墙 举手臂 安静的江面 C.一粒豌豆 作实验 轻盈的身上 D.一道深沟 讲故事 勤劳的蟋蟀 2.下列词语按顺序排列正确的一项是(C) A.牡丹 花卉 植物 花草 B.植物 花卉 花草 牡丹 C.植物 花草 花卉 牡丹 D.花草 花卉 牡丹 植物 3.下列句子中标点符号使用不恰当的一项是(A) A.“运动会快到了。”老师微笑着问大家:“你们准备参加哪些项目?” B.热爱书吧!——这是知识的源泉。 C.“张老师,我……”我不知道该怎么回答才好。 D.阅读有很多好处:它能扩大你的知识面;能陶治你的情操;能提高你的审美能力。 4.下列谚语中,不同类的一句是(A) A.立春落雨至清明。 B.立了秋,把扇去。 C.吃了重阳糕,夏衣打成包。 D.一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉。 5.如何保护视力呢?下面做法不当的一项是(D) A.按时做眼保健操。 B.看书时,眼睛与书保持一定的距离。 C.用眼过度时,要适当看看绿色和远方。 D.在强烈的阳光下看书。 五、句子练习。(8分) 1.她跑得快。(改为感叹句) 她跑得真快呀! 2.在老师的教育下,我端正了学习态度和方法。(用修改符号修改病句) 在老师的教育下,我端正了学习态度。 3.不耕耘,不会有收获。(改为反问句) 不耕耘,怎么会有收获呢? 4.天空下起了雨。运动会继续进行。(用关联词连成一句话) 虽然天空下起了雨,但是运动会继续进行。 六、积累背诵。(11分) 1.正如苏轼的诗句“不识庐山真面且,只缘身在此山中”所说,很多时候,我们看不清事情的真相,是因为我们置身其中的缘故。 2.身边的同学们总喜欢嘲笑别人的短处,这时,我会对他们说:“‘梅须逊雪三分自,雪却输梅一段香’,每个人都有自己的长处和短处,何必总是嘲笑别人的短处呢?” 3.夕阳照射在水面上,水面变得有红有绿。看到这样的情景,我想起了“一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红”这句诗了。 4.正如《礼记》中所说“博学之,重问之,慎思之,明辨之,笃行之。”我们在学习中,要广博地学,审慎的求问,慎重的思考,明白的分辨,踏踏实实地实行。 阅读理解 七、阅读课内片段,完成练习。(11分) 走月亮(节选) 秋天的夜晚,月亮升起来了,从洱海那边升起来了。 村道已经修补过,坑坑洼洼的地方已经填上碎石和新土。就要收庄稼了,收庄稼前,要把道路修一修,补一补,这是村里的风俗。秋虫唱着,夜鸟拍打着翅膀,鱼儿跃出水面,泼刺声里银光一闪……… 从果园那边飘来果子的甜香。是雪梨,是火把梨,还是紫葡萄?都有。在坡头那片月光下的果园里,这些好吃的果子挂满枝头。沟水汩泪,很满意地响着。是啊,它旁边,是它浇灌过的稻田。哦,阿妈,这不就是我们家的地吗?春天,我们种的油菜开花了,我在田地里找兔草,我把蒲公英吹得飞啊飞......收了油菜,栽上水稻。看,稻谷就要成熟了,稻穗低垂着头, 稻田像一块月光镀亮的银毯。哦,阿妈,我们到田埂上去吧,你不是说学校放假了,阿爸就要回来了吗?我们采哪一塘新谷招待阿爸呢? 啊,我和阿妈走月亮… 有时,阿妈给我讲月亮的故事,一个古老的传说;有时,却什么也不讲,只是静静的走着,走着。走过月光闪闪的溪岸,走过石拱桥;走过月影团团的果园,走过庄稼地和菜地……啊,在我仰起脸看阿妈的时候,我突然看见,美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星,好像也在天上走着,走着…… 多么奇妙的夜晚啊,我和阿妈走月亮! 1.在文中找出下列词语的反义词。(2分) 平平整整——(坑坑洼洼) 轻飘飘——(沉甸甸) 2.怎样理解下面的句子。(4分) (1)每个小水塘,都抱着一个月亮! 月亮倒映在每个水塘里。 (2)细细的溪水,流着山草和野花的香味,流着月光。 山草和野花的香味掺杂在溪水里,月光也洒在水面上。 3.联系课文内容写出你对“走月亮”的理解。(1分) 在月亮下行走,散步。 4.作者在选文中描写了月光下的哪些景物?(2分) 水塘,溪水,鹅卵石 5.明明是“我和阿妈走月亮”,为什么作者写“我突然看见,美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星,好像也在填上走着,走着……”(2分) 将月亮比喻成妈妈,星星比喻成“我”,表现了妈妈对“我”的爱。 八、阅读短文,完成练习。(9分) 雨越下越大,本来我要到同学家去学习,这下只好拉倒了。我坐在门口,看着瓢泼大雨出神。 爸爸喊我:“你看,雨水都溅在身上了。” 我没理会,却发现了什么奇妙的东西:“爸爸,你看!屋檐下的石头,怎么隔着一段距离就有一个小窝?” 爸爸还没有回答,我就自己解释说:“爸爸,我知道了,那是让屋檐滴下来的雨水打的。” “是吗?”爸爸故意惊奇地问,“雨水有那么大的劲儿,把石头打出窝窝来?” 爸爸这一问,我也愣住了。 爸爸见我答不出,就走过来笑着说:“这叫‘水滴石穿’。咱们这房子已有几十年了,雨点的力量虽小,可是长年累月,它总滴到一个地方,渐渐地就打出小窝来了。”接着,爸爸又说:“无论干什么事情,只要有这种水滴石穿的精神,就一定会成功的。” 听了爸爸的话,我心里想:要永远记住“滴水穿石”的启示。 1.文中加点词“奇妙”的近义词是( ② )(1分) ①美妙 ②奇怪 ③怪异 ④美好 2.读完短文后,我认为( ① )这个成语最能概括本文的主旨。(2分) ①水滴石穿 ②滴水成河 ③如石投水 3.当“我”向爸爸提问时,爸爸为什么故意发问?其原因是( ② )(2分) ①爸爸也不知道石头上有窝窝的原因。 ②爸爸想引导“我”明白水滴石穿的道理。 ③爸爸想逗“我”玩。 ④爸爸想去查一查石头上有窝窝的原因。 4.本文所告诉我们的道理与( ① )这句话所蕴含的道理是一样的。(2分) ①只要功夫深,铁棒磨成针 ②欲穷千里目,更上一层楼 ③野火烧不尽,春风吹又生 ④横看成岭侧成峰,远近高低各不同 5.读完短文后,你有什么感悟?(2分) 无论王什么事情,只要有这种水滴石穿的精神,就一定会成功的。 语言实践 九、说一说,你从这幅图中看到了什么。(3分) 当着重看白色部分的时候,我看到了一个杯子;当着重看黑色部分的时候,我看到的是两个人的侧面图像。 十、习作。(30分) 在学习和生活中,你一定经历过成长的喜怒哀乐,品尝过生活的酸甜苦辣,请你以 “ 的滋味”为题,写一件让你难忘的事。 要求:把题目补充完整,语句通顺,表达出自己的真情实感。

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  • ID:2-6497164 2019新人教版部编本五年级上册25 《古人谈读书》第2课时 课件+配套教案+视频素材

    小学语文/人教统编版(部编版)/五年级上册(2019部编版)/第八单元/25 古人谈读书

    (共27张PPT)
    2019新人教版部编本五年级上册语文
    25 古人谈读书
    第2 课时


     
    1.谁来说说上节课学习的《论语》选段的意思?
    2.找同学回顾背诵第一部分

    自主预学
     
    余尝谓读书/有/三到,谓/心到、眼到、口到。心不在此,则/眼/不看仔细,心眼/既不专一,却/只/漫浪/诵读,决不能记,记/亦不能久也。三到之中,心到最急。心既到矣,眼口/岂不到乎?? ——[宋]朱熹?



    自主展学
    朱熹,字元晦,又字仲晦,号晦庵,晚称晦翁,谥文,世称朱文公。宋朝著?名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人,闽学派的代表人物,儒学集大成者,?世尊称为“朱子”。?
     
    接下来请各小组同学借助注释,理解课文意思,把古今含义不同的词做好标注。?

     
    我曾经说过:读书有三到,叫作心到、眼到、口到。?
    心思不在读书上,那么眼睛就不会看仔细,心和眼既然不专心一意,却只是随随便便地读,就一定记不住,即使记住了也不能长久。?
    三到之中,心到最急。?
    5.哪位同学可以翻译一下第一句?
    6.那么这“三到”的关系是怎样的?谁来翻译一下第二句? ?
    7.所以说这“三到”中哪一“到”最重要?文中的哪句话表明了这一“到”的重要性??
     
    “急”在这里是要紧,重要的意思,而我们现在的“急”大部分是着急的意思。?
    因为“心既到矣,眼口岂不到乎?”?
    思想既然已经集中了,眼和口的应用难道会不到位吗??
    8.那么,“急”的意思是什么?与咱们现在的“急”的意思一样吗??
    9.为什么“心到最急”呢??+
    10.“心既到矣,眼口岂不到乎?”的意思是什么??
    这便是用心读书和不用心读书的结果,如果想要得到高效的学习,就需要我们用心读,用心学。这样,不管做什么事,我们才有可能成功。?
     
     
    盖/士人/读书,第一要有志,第二要有识,第三要有恒。有志/则/断不甘/为下流;有识/则知/学问无尽,不敢/以/一得自足,如/河伯之观海,如/井蛙之窥天,皆/无识者也;有恒者/则/断无/不成之事。此三者/缺一不可。?
    ——[清]曾国藩? ?



     
    1.根据注释,解决生字词。
    师补充:
    恒:恒心 自足:自我满足

    2.朗读课文,划分节奏。
    划分指导:我们在划分节奏的时候,要注意,不能把完整的词划分开来,要保持词语的完整。如:盖/士人/读书,第一/要/有志。
    曾国藩,初名子城,字伯涵,号涤生,中国近代政治家、战略家、?理学家、文学家,湘军的创立者和统帅。?

    这篇小短文主要告诉我们什么??
    读书人学习,第一要有志向,第二要有见识,第三要有恒心。?
    就是有志气,有见识,有恒心。?
    何为“有志”“有识”“有恒”??
     
    有志则断不甘为下流;有识则知学问无尽,不敢以一得自足,如河伯之观海,如井蛙之窥天,皆无识者也;有恒者则断无不成之事。
     
    这句话里面有两个典故,一个是“河伯观海”, 一个是“井底之蛙”,这两个典故分别告诉了我们什么道理?
    河伯观海出自《庄子》:秋水时至,百川灌河。泾流之大,两涘渚崖之间,不辨牛马。于是焉,河伯欣然自喜,以天下之美为尽在己。
    意思是:秋天里山洪按照时令汹涌而至,众多大川的水流汇入黄河,河面宽阔波涛汹涌,两岸和水中沙洲之间连牛马都不能分辨。于是河神欣然自喜,认为天下一切美好的东西全都聚集在自己这里。所以“河伯观海”和“井底之蛙”的意思差不多,都是形容人见识短浅。?

    这里运用典故说明了没有见识就没有办法沉下心来学习,容易自满自足的道理。?
     
     
    1.默读课文,思考:读书人对读书有什么要求:
    有志 有识 有恒
    在读课文,思考:读书为什么要“有志、有识、有恒”?
    有志----不甘为下流
    有识-----知学问无尽,不满足
    有恒-----恒心,不放弃,能成功
     
    作者是怎样证明自己的观点是正确的?
     
    正面:如果我们遵循这三点,那么会达到高尚、博学、成功的境界。反面:如果做不到这三点,则一事无成。最后作者进行总结,告诉我们,读书的时候这三者缺一不可,点明这三点的重要性。
    从正反两方面加以论证。
     
    一、读拼音,写词语。
    1.我们做事要有héng xīn( ),不能半途而废。
    2.每个人都有quē diǎn( ),我们要正视自己的缺点并改正。
    二、解释红色词语的意思。
    1.盖士人读书……( )
    2.第三要有恒。( )
    3.有志则断不甘为下流。( )
    恒心
    缺点
    下等、劣等
    读书人
    恒心
    自主练学
    三、解释下列句子的意思。
    1.第一要有志,第二要有识,第三要有恒。
    _________________________________________
    2.如河伯之观海,如井蛙之窥天。
    _________________________________________

     
    第一要有志向,第二要有见识,第三要有恒心。
    就像河伯观海,就像井底之蛙看天。
     
    再读文章,说说你受到什么启发?
    这篇文章从学习态度和学习方法两方面进行了介绍, ,我明白了要端正自己的学习态度并掌握学习方法很重要。
    自主拓学
     
    你还知道哪些关于读书的名言?和大家分享一下。
    读书破万卷,下笔如有神。——杜甫
    读书之法无他,惟是笃志虚心,反复详玩,为有功耳。 ——朱熹
    学而时习之,不亦悦乎! ——孔丘
    古人谈读书



    谦虚
    求实
    勤奋


    心到
    眼到
    口到


    有志—不甘为下流
    有识----知学问无尽
    有恒----不放弃,能成功

    学习态度和
    方法很重要
    谢谢
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    教学 内容 25 古人谈读书 第(2)课时
    备课 日期 月 日 课型 执教人
    教学 目标 1.把握重点字的读音和意思。 2.正确、流利地朗读课文,把握课文的主要内容。 3.理解重点句子的意思,疏通文意。
    教学 重难点 1.掌握本课的生字词。 2.朗读这三篇文章,理解每句话的意思,弄懂整篇文章的意思。
    教学资源准备 课件
    教 学 过 程
    【自主预学】 一、复习导入。? 1.找同学回顾背诵第一部分。? 2.听写生字。 ? ? 检查并巩固上节课的内容,使学生回顾旧知,导入新知,也能让这节课的效率更高。? 【自主展学】 二、学习课文。? (一)学习第二部分。? 1.上节课我们学习了第一部分,了解了《论语》中对待读书和学习的态度。这节课我们继续学习第二部分,看一下不同时期的人对于学习、读书的不同态度。 ? ? 余尝谓读书/有/三到,谓/心到、眼到、口到。心不在此,则/眼/不看仔细,心眼/既不专一,却/只/漫浪/诵读,决不能记,记/亦不能久也。三到之中,心到最急。心既到矣,眼口/岂不到乎?? ——?[宋]朱熹? 2.找学生读一下这则小短文,其他学生纠错。? 3.这篇小短文是宋代文学家朱熹的《训学斋规》中提到的著名的“读书三法”。介绍朱熹: ? ? 朱熹,字元晦,又字仲晦,号晦庵,晚称晦翁,谥文,世称朱文公。宋朝著?名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人,闽学派的代表人物,儒学集大成者,?世尊称为“朱子”。? 4.接下来请各小组同学借助注释,理解课文意思,把古今含义不同的词做好标注。? 5.哪位同学可以翻译一下第一句?? 预设:我曾经说过:读书有三到,叫作心到、眼到、口到。? 6.那么这“三到”的关系是怎样的?谁来翻译一下第二句? ? ? ? 预设:心思不在读书上,那么眼睛就不会看仔细,心和眼既然不专心一意,却只是随随便便地读,就一定记不住,即使记住了也不能长久。? 7.所以说这“三到”中哪一“到”最重要?文中的哪句话表明了这一“到”的重要性??预设:三到之中,心到最急。? 8.那么,“急”的意思是什么?与咱们现在的“急”的意思一样吗?? 预设:“急”在这里是要紧,重要的意思,而我们现在的“急”大部分是着急的意思。? 9.为什么“心到最急”呢?? 预设:因为“心既到矣,眼口岂不到乎?”? 10.“心既到矣,眼口岂不到乎?”的意思是什么?? 预设:思想既然已经集中了,眼和口的应用难道会不到位吗?? 11.也就是说思想既然集中了,眼和口的应用就会到位了。? 12.那么朱熹的读书法是什么??预设:“心到、眼到、口到”。? 13.这三者可以调换位置吗?? 预设:不可以,因为只有心到了,眼和口才能更专心地读书、学习。? 14.平时的你读书时是怎样做的?效果怎样?? 生1:漫无目的地读书,读完之后,没有记住多少。? 生2:当我对这本书很感兴趣的时候,就会特别认真地读书,甚至于其他同学喊我都听不见。?师:那就让我们用心齐读这一部分吧。? 师小结:这便是用心读书和不用心读书的结果,如果想要得到高效的学习,就需要我们用心读,用心学。这样,不管做什么事,我们才有可能成功。? (二)学习第三部分。? 1.指名学生读第三部分。 ? ? 盖/士人/读书,第一要有志,第二要有识,第三要有恒。有志/则/断不甘/为下流;有识/则知/学问无尽,不敢/以/一得自足,如/河伯之观海,如/井蛙之窥天,皆/无识者也;有恒者/则/断无/不成之事。此三者/缺一不可。? ? ——?[清]曾国藩? 2.这一部分的作者是曾国藩,那么曾国藩是谁呢? ? ? 曾国藩,初名子城,字伯涵,号涤生,中国近代政治家、战略家、?理学家、文学家,湘军的创立者和统帅。? 3.这段话出自曾国藩的家书,这位伟大的清代名臣给了我们怎样的读书方法呢?请同学们在小组内读课文,借助注释理解本文的意思。? 4.这篇小短文主要告诉我们什么?? 预设:读书人学习,第一要有志向,第二要有见识,第三要有恒心。? 5.何为“有志”“有识”“有恒”??预设:就是有志气,有见识,有恒心。? 6.非常正确,那么曾国藩是如何阐述自己的观点的呢?从哪里可以看出来??预设:分层论述,从分号那里可以看出来。? 7.那么咱们就一个分号一个分号地来看一下他是怎么论述的。哪位同学能来说一说从第一个分号中,你可以得到哪些信息?? 预设:有志气,就决不甘居下游。? 8.这里的“断”是“决不”的意思,与咱们现代汉语的意思有所不同,需要注意一下。所以,我们读书学习仅仅有志气就够了吗?还需要有什么?? 预设:仅仅有志气不够,还需要有见识,有见识就知道学无止境,不敢稍有心得就自满自足,像河伯观海,井蛙观天,这些说的都是没有见识的人。? 9.这句话里面有两个典故,一个是“河伯观海”,一个是“井底之蛙”,这两个典故分别告诉了我们什么道理?河伯观海出自《庄子》: ? ? 秋水时至,百川灌河。泾流之大,两涘渚崖之间,不辨牛马。于是焉,河伯欣然自喜,以天下之美为尽在己。 意思是:秋天里山洪按照时令汹涌而至,众多大川的水流汇入黄河,河面宽阔波涛汹涌,两岸和水中沙洲之间连牛马都不能分辨。于是河神欣然自喜,认为天下一切美好的东西全都聚集在自己这里。? 所以“河伯观海”和“井底之蛙”的意思差不多,都是形容人见识短浅。? 10.这里运用典故说明了没有见识就没有办法沉下心来学习,容易自满自足的道理。? 11.有见识可以让人看到自己的无知,但是如果一个人知道自己的无知了,却还是不坚持学习,这样的人可以成功吗?这则小短篇里是怎么说的?? 预设:不可以,文中说“有恒者则断无不成之事”,意思是有恒心就没有成不了的事情。?12.这三者可以缺少其一吗??预设:三者缺一不可。? 13.只有“有志”“有识”“有恒”三者相辅相成才能取得成功。?14.现在请小组内把每句话的意思连起来,说说整段的意思。?15.请同学们再次齐读文章,感悟文章内容。小组合作的模式更能促进学生学习的兴趣,由小组交流到班内交流,由小及大,从读到逐句分析,使得学生循序渐进地理解句子的含义,从而深入理解句子的内涵。 二、初读课文,整体把握。 1.根据注释,解决生字词。 师补充:恒:恒心 自足:自我满足 2.朗读课文,划分节奏。 划分指导:我们在划分节奏的时候,要注意,不能把完整的词划分开来,要保持词语的完整。如:盖/士人/读书,第一/要/有志。 3.用自己喜欢的方式读课文,画出自己喜欢的句子,并试着解释意思。 三、细读课文,深入把握。 1.默读课文,思考:读书人对读书有什么要求: 生读课文,总结并汇报: 板书:有志 有识 有恒 2.再读课文,思考:读书为什么要“有志、有识、有恒”? 生总结,汇报 板书:有志----不甘为下流 有识-----知学问无尽,不满足 有恒-----恒心,不放弃,能成功 3.作者是怎样证明自己的观点是正确的? 师加以引导,生汇报 板书:从正反两方面加以论证 正面:如果我们遵循这三点,那么会达到高尚、博学、成功的境界;如果做不到这三点,则一事无成。最后作者进行总结,告诉我们,读书的时候这三者缺一不可,点明这三点的重要性。 四、再读文章,说说你受到什么启发? 生畅所欲言 【自主练学】 一、读拼音,写词语。 1.我们做事要有héng xīn( ),不能半途而废。 2.每个人都有quē diǎn( ),我们要正视自己的缺点并改正。 二、解释加点词语的意思。 1.盖士人读书……( ) 2.第三要有恒。( ) 3.有志则断不甘为下流。( ) 三、解释下列句子的意思。 1.第一要有志,第二要有识,第三要有恒。 _______________________________________________________ 2.如河伯之观海,如井蛙之窥天。 _______________________________________________________ 【自主拓学】 五、拓展延伸 你还知道哪些关于读书的名言?和大家分享一下。 生畅所欲言,师加以指导 六、作业 背诵这三篇文章 用自己的话解释这三篇文章的意思。 【板书设计】 谦虚 一 求实 勤奋 心到 古人谈读书 二 眼到 口到 有志----不甘为下流 三 有识-----知学问无尽,不满足 从正反两方面 有恒-----恒心,不放弃,能成功 加以论证
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  • ID:2-6497160 2019新人教版部编本五年级上册25 《古人谈读书》 第1课时 课件+配套教案+视频素材

    小学语文/人教统编版(部编版)/五年级上册(2019部编版)/第八单元/25 古人谈读书

    (共23张PPT) 2019新人教版部编本五年级上册语文 25 古人谈读书 第1课时   自主预学 1.课前预学《25 古人谈读书》,自学生字新词 2.搜搜资料:《论语》、朱熹和曾国藩的相关资料。   同学们,你知道哪些古人读书的故事?谁来给我们讲一讲? 自主展学   读书破万卷,下笔如有神; 书中自有黄金屋,书中自有颜如玉; 书读百遍,其义自。 …… 读书破万卷,下笔如有神。——杜甫?读书患不多,思义患不明。 ——韩愈? 劝君莫将油炒菜,留与儿孙夜读书。 ——《增广贤文》? 饭可以一日不吃,觉可以一日不睡,书不可以一日不读。 ——毛泽东     古人喜欢读书,古人又把自己的读书方法和学习态度写下来,供后世参考。今天,我们就学习《古人谈读书》这篇文章,去看看古人是如何对待学习的。   这课总共有三个部分组成,第一部分出自《论语》,记录的孔子的学习态度和学习方法;第二部分的作者是朱熹;第三部分的作者是曾国藩。今天,我们就去学习这三篇,从中获取营养。   敏而好学,不耻下问。知之/为/知之,不知/为/不知,是/知也。?默而/识(zhì)之,学而/不厌,诲人/不倦。? ——《论语》? 一   余尝谓读书/有/三到,谓/心到、眼到、口到。心不在此,则/眼/不看仔细,心眼/既不专一,却/只/漫浪/诵读,决不能记,记/亦不能久也。三到之中,心到最急。心既到矣,眼口/岂不到乎?? ——[宋]朱熹? 一 二   盖/士人/读书,第一要有志,第二要有识,第三要有恒。有志/则/断不甘/为下流;有识/则知/学问无尽,不敢/以/一得自足,如/河伯之观海,如/井蛙之窥天,皆/无识者也;有恒者/则/断无/不成之事。此三者/缺一不可。? ——[清]曾国藩? ? 一 三   耻 矣 岂 诲 谓 诵 岂 恒 窥 皆 缺 chǐ yǐ qǐ 生字范写   1.师范读正音把握重点词语的意思。 好学 是知也 识 2.读第一、二部分,根据注释,解决生字词。 3.大声朗读课文。   敏而好学,不耻下问。知之/为/知之,不知/为/不知,是/知也。?默而/识(zhì)之,学而/不厌,诲人/不倦。? ——《论语》? 一 《论语》是孔子的弟子记录孔子言行的一部书。 ? ? 《论语》是孔子及其弟子的语录结集,由孔子弟子?及再传弟子编写而成,此书是儒家学派的经典著作之一, 《大学》《中庸》《孟子》合称“四书”,再加上 ?《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》,总称?“四书五经”。?? 2.这三句话都出自《论语》,关于《论语》你了解多少呢?   3.请小组同学借助注释,理解这三句话的意思。? (1)翻译第一句话。? 勤勉而又好学的人,不以向地位比自己低、学识比自己差的人请教为耻。? (2)注意这里面“敏”和“耻”的意思。(敏:勤勉。耻:以……为耻。)? (3)这句话中包含一个成语,这个成语是——(不耻下问),对,“不耻下问”便出自这句话。     1.小组讨论,结合注释,试着用自己的话解释这两部分的意思。 自主学习 2.我们首先来看第一部分,齐读对这三句话的解释,思考:这三句话分别从哪方面介绍的? 3.读第二部分,试着根据注释翻译课文。 思考:朱熹对人们读书有什么独特方法?这样读书的好处是什么? 谦虚 求实 勤奋 三到:心到 眼到 口到   一、读拼音,写词语。 我们每个人都应当bù chǐ xià wèn( ),每个教育者都要huì rén bú juàn( )。 不用心sòng dú( )对我们来说qǐ bú shì( )浪费时间? 二、写出下列加点词语的意思。 1.知之为知之,不知为不知,是知也。( ) 2.余尝谓( ) 3.心眼既不专一,却只漫浪诵读,决不能记。( ) 不耻下问 诲人不倦 诵读 岂不是 智慧 说 随意 自主练学 三、对号入座。 ①学习方法 ②学习态度 ③既有学习方法,又有学习态度 1.敏而好学,不耻下问。( ) 2.知之为知之,不知为不知,是知也。( ) 3.读书有三到:谓心到,眼到,口到。( )   ② ② ①   学习了这两部分,你有什么收获? 抓重点词句,通过理解重点词句的方式,引导学生理解课文的主要内容 谢谢 21世纪教育网(www.vqtrig.cn) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料?一线教师?一线教研员? 欢迎加入21世纪教育网教师合作团队!!月薪过万不是梦!! 详情请看: http://www.vqtrig.cn/help/help_extract.php 中小学教育资源及组卷应用平台 教学 内容 25 古人谈读书 第(1)课时 备课 日期 月 日 课型 执教人 教学 目标 1.把握重点字的读音和意思。 2.正确、流利地朗读课文,把握课文的主要内容。 3.理解重点句子的意思,疏通文意。 教学 重难点 1.掌握本课的生字词。 2.朗读这三篇文章,理解每句话的意思,弄懂整篇文章的意思。 教学资源准备 课件 教 学 过 程 【自主预学】 1.课前预学《25 古人谈读书》,自学生字新词 2.搜搜资料:《论语》、朱熹和曾国藩的相关资料。 【自主展学】 一、激趣导入。 1.同学们,你知道哪些古人读书的故事?谁来给我们讲一讲?(生讲述故事,师加以引导和评价)古人喜欢读书,古人又经常会把自己的读书方法和学习态度写下来,供后世参考。同学们知道哪些读书名言?? 预设:读书破万卷,下笔如有神;书中自有黄金屋,书中自有颜如玉;书读百遍,其义自见…… 读书破万卷,下笔如有神。——杜甫?读书患不多,思义患不明。 ——韩愈? 劝君莫将油炒菜,留与儿孙夜读书。 ——《增广贤文》? 饭可以一日不吃,觉可以一日不睡,书不可以一日不读。——毛泽东 今天,我们就学习《古人谈读书》这篇文章,去看看古人是如何对待学习的。板书:古人谈读书 2.这课总共由三个部分组成,第一部分出自《论语》,记录的孔子的学习态度和学习方法;第二部分的作者是朱熹;第三部分的作者是曾国藩。今天,我们就去学习这三篇文章,从中获取营养。 二、初读课文,整体感知。? 1.现在请同学们听老师读第一部分,注意老师读的节奏。? (1)教师范读,学生跟读,并画出分隔符。教师相机纠正“识”的读音。学生自由读两遍。? 课件出示第一部分: ? ? 敏而好学,不耻下问。? 知之/为/知之,不知/为/不知,是/知也。?默而/识(zhì)之,学而/不厌,诲人/不倦。? ——《论语》? (2)教师范读第二部分,学生跟读。对照课件画出分隔符。 ? ? 余尝谓读书/有/三到,谓/心到、眼到、口到。心不在此,则/眼/不看仔细,心眼/既不专一,却/只/漫浪/诵读,决不能记,记/亦不能久也。三到之中,心到最急。心既到矣,眼口/岂不到乎?? ——[宋]朱熹? (3)教师范读第三部分,学生跟读。画出分隔符。? 盖/士人/读书,第一要有志,第二要有识,第三要有恒。有志/则/断不甘/为下流;有识/则知/学问无尽,不敢/以/一得自足,如/河伯之观海,如/井蛙之窥天,皆/无识者也;有恒者/则/断无/不成之事。此三者/缺一不可。? ——[清]曾国藩? 2.指名学生读课文,相机纠正读音。? 注意:第一部分的“识”与第三部分的“识”读音不同。通过教师正确地范读,让学生把文章读正确、流利,注意停顿恰当,在词意、文意上有初步的理解。? 三、学习生字。? 1.师:刚才我们读通了课文,现在大家一起来看一下生字,看看同学们是否还有读不正确的音。?读会认字: ? ? 耻chǐ???矣yǐ??岂qǐ? 分组读,找同学读,教师相机纠音。? 预设:“耻”是翘舌音,“矣”和“岂”都是第三声。? 2.学习会写字。 (1)找同学说一下易写错的字或者写这几个字时需要注意的地方。? 预设:“岂”上部是“山”,下部是“己”,不是“已”,注意不要露头;“窥”是“穴”字头;“皆”上部“比”字应写得较大,下部“白”字写小一点。? (2)学生在习字本上将每个生字写两遍,教师相机纠正。? 四、学习第一部分。? 1.指名学生读第一部分的三句读书名言。。 ? ? 敏而好学,不耻下问。? 知之/为/知之,不知/为/不知,是/知也。? 默而/识(zhì)之,学而/不厌,诲人/不倦。? ——《论语》? 2.这三句话都出自《论语》,关于《论语》你了解多少呢??预设:《论语》是孔子的弟子记录孔子言行的一部书。 ? ? 《论语》是孔子及其弟子的语录结集,由孔子弟子?及再传弟子编写而成,此书是儒家学派的经典著作之一, ? 与《大学》《中庸》《孟子》合称“四书”,再加上 ?《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》,总称?“四书五经”。?? 3.请小组同学借助注释,理解这三句话的意思。? (1)指名学生翻译第一句话。? 生:勤勉而又好学的人,不以向地位比自己低、学识比自己差的人请教为耻。? (2)注意这里面“敏”和“耻”的意思。(敏:勤勉。耻:以……为耻。)? (3)这句话中包含一个成语,这个成语是——(不耻下问),对,“不耻下问”便出自这句话。 五、自主学习,合作探究。 1.小组讨论,结合注释,试着用自己的话解释这两部分的意思。 小组汇报讨论结果,师指导学生翻译课文。 2.我们首先来看第一部分,齐读对这三句话的解释,思考:这三句话分别从哪方面介绍的? 生总结,汇报 板书:(一)1.谦虚 2.求实 3.勤奋 3.读第二部分,试着根据注释翻译课文。 思考:朱熹对读书有什么独特方法?这样读书的好处是什么? 生总结,汇报 板书:三到:心到 眼到 口到 【自主练学】 一、读拼音,写词语。 我们每个人都应当bù chǐ xià wèn( ),每个教育者都要huì rén bú juàn( )。 不用心sòng dú( )对我们来说qǐ bú shì( )浪费时间? 二、写出下列加点词语的意思。 1.知之为知之,不知为不知,是知也。( ) 2.余尝谓( ) 3.心眼既不专一,却只漫浪诵读,决不能记。( ) 三、对号入座。 ①学习方法 ②学习态度 ③既有学习方法,又有学习态度 1.敏而好学,不耻下问。( ) 2.知之为知之,不知为不知,是知也。( ) 3.读书有三到:谓心到,眼到,口到。( ) 【自主拓学】 六、拓展。 学习了这两部分,你有什么收获? 生畅所欲言,师进行指导 七、作业 1.背诵这两部分。 2.掌握重点词语,理解整篇文章的意思。 教学 反思 21世纪教育网(www.vqtrig.cn)

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  • ID:2-6496949 七年级上册语文第六单元检测卷(含参考答案)

    初中语文/人教统编版(部编版)/七年级上册(2016部编)/第六单元/本单元综合与测试

    中小学教育资源及组卷应用平台 七年级上册语文第六单元检测卷 积累(20分) 1.根据拼音书写词语,并给加点字选择正确读音。(3分) 白昼有一条神秘的航线/划来只dù jīn 的巨船/当它驶过顶空的子午线/便缓缓地扯下帆。 沿途它穿越紧密的光波/或停靠于云的海岸/当它卸 (A.xiè B.yù)下批闪烁的白银/又驶向另一个港湾。 但在它驶近黑暗的时候/船上却焚起了大火/使它沉没于灰色的làng tāo /却溅起了银星千颗! ——吴望晓《太阳船》 2.下面图①有一个错别字,图②有一个病句,请找出并改正(直接将正确的答案写在答题纸上)。(2分) ① ② 3.古诗文名句默写。(7分) (1)晴空一鹤排云上, 。(刘禹锡《秋词》) (2)李商隐在《夜雨寄北》中以会晤的欢愉衬托客居的寂寞,把思念深情转化为重聚希冀的名句是: , 。 (3)《论语》中强调复习的重要性的句子是: , 。 (4)请从你积累的古诗词中写出与“儿童”有关的诗句(连续的两句): “____________________________,__________________________。” 4.解释下列句中加点词语的意思。(6分) (1)及其家穿井( ) (2)国人道之( ) (3)闻之于宋君( ) (4)身亡所寄( ) (5)若屈伸呼吸( ) (6)晓之者亦舍然大喜( ) 5.文学常识填空。(2分) 本单元学习了不同文体的课文:有安徒生的 《皇帝的新装》;有袁珂的神话故事《女娲造人》;有选自古希腊、罗马寓言集《 》的《赫尔墨斯和雕像者》。 二、阅读(40分) (一)名著阅读(5分) 6.有人认为《镜花缘》借鉴了《西游记》的写法,你赞同这一看法吗?结合你的阅读体验,写出你的理解。(5分) ?????????????????????????????????? ???? ?????????????????????????????????? ???? ?????????????????????????????????? ???? (二)阅读下面的文章,完成7-10题(12分) 佩尔蠢和公主 斯梯格·克劳森 ①我和外公住在一起,我们住在森林边上的红色小屋里。外公是个修鞋匠,他总是坐在小板凳上修鞋。我呢,我总坐在一把大高椅子上,把一双腿晃来晃去,就那么一直晃下去。 ②有一天外公把一双修好的鞋放在一只口袋里,让我送给森林里的奥尔迦老太婆。我背着口袋上路,沿着林间小路,眼前出现一大片草地。我把肩上的口袋放在草地上,坐在一个树桩上。突然那边来了个老头儿,他长得又干又瘦,穿着一身皱皱巴巴的黑西装,戴着一顶破旧的黑礼帽,手里拄着一根旧得裂缝的拐杖,他就那么一直朝我走过来了。 ③“你好呀!”我对他说。 ④“你好,孩子!”老头儿在我面前停住了脚步,他满脸汗津津的,他好像心里为什么事很着急。他问我:“孩子,你看见奥尔迦公主了吗?”我说:“什么?公主?这里从来没有什么公主,不过,倒是有个老太婆叫奥尔迦,喏,她的鞋在我的口袋里呢,我外公修好了她的鞋,让我给她送去呢!” ⑤老头儿听了,掏出一条灰乎乎的手帕擦着脸上的汗,很高兴地说:“你认得奥尔迦公主的宫殿?这太好了!你带我去吧!”我说:“我不认得什么公主的殿,不过我可以带你到奥尔迦老太婆家里去。”老头儿道了谢,在我旁边的树桩上坐了下来。 ⑥这时候,从我身后冒出来一只麋鹿,我一点也不吃惊,因为我们这边森里有很多麋鹿。老头儿见了麋鹿,便揭下帽子,举起瘦胳膊挥舞着,欢呼起来,“啊!我英俊的白马来了。” ⑦这很奇怪,麋鹿和白马,完全不一样呀! ⑧老头儿说:“啊!大白马,你该驮我们去奥尔迦公主那里了吧?”说着,他就把那装鞋的口袋拿起来,让我背在肩上,又把我抱起来搁到了大麋鹿的背上,然后他自己也骑在了我后面,大麋鹿驮着我们,跑出了那片林中绿地,跑往绿地那边的森林小路,耳边风颼颼地响,有时候树枝打在我们脸上,跑啊,跑了一阵,眼前又一亮,已经到了森林的另一边。 ⑨在森林的那一边,荒草里面,有一座歪歪斜斜的木板房,它那木板上面的漆,原来一定不是黑的,可是现在就像黑乎乎的鱼皮;房顶上的草长得跟房角下的草一般高。 ⑩我们还没到那房子跟前,就有一个老太婆走了出来,用一只手遮在眼睛上,朝我们张望,那正是我应该把修好的鞋送给她的奥尔迦老太婆。 ?麋鹿停了下来,趴下,我和老头儿都从麋鹿身上下来了。 ?我完全没有机会把鞋送上去,因为老头儿显然完全忘记了我,奥尔迦老太婆的两眼也只是盯着老头了。 ?“呀!这不是我心爱的公主奥尔迦吗?”我听见老头子大声地说,他激动得扬起了双臂。 ?我想他一定认错人了。 ?可是跟着我就听见奥尔迦老太婆尖声叫了起来:“啊呀!这不是亲爱的骑士佩尔森吗?”她激动得身子都抖了起来,双手紧握,扣在胸前。 ?这真奇怪! ?佩尔森老头儿和奥尔迦老太婆拥抱在一起,一个说:“我一直要来找你!”一个说:“我一直在等你来!”我眨眨眼睛,真不敢相信:转眼之间,佩尔森老头变成了一个健壮的小伙子,他满面红光,腰板笔挺,他穿的西装也变得崭新,连他头上那顶破帽子也变成了仿佛刚从商店里买出来的新帽子,奧尔迦老太婆呢?她不再是个佝着腰的老太婆了,她脸上那些火鸡皮一样的皱纹完全消失,变得红扑扑的,她的眼睛变得又大又亮,蓝眼仁儿比森林边的湖水还碧蓝清澈,她的头发刚才还乱蓬蓬稀松松白得像雪,转眼间却变成了一头厚实的金发,每个鬈鬈都闪着金光,长长地披在她的肩膀上,她的那身破衣服也变成了美丽的新衣服,裙子下面,踮着脚尖的脚上,穿着一双闪闪发光的红皮靴——她有那么美丽的红皮靴,还需要我外公给她修补的鞋吗? ?我愣愣地站在那里,我眨眨眼,心里想,小房子会转眼变成宫殿和城堡吗?好一阵过去,小房子还是那么小、那么破,屋顶上的草,还是那么在风里摇摆,后来我看见小房子的屋顶上的烟囱里冒出了一缕青烟,从那关不紧的房门里飘出了咖啡的味道,那可不是很香的咖啡,外公煮出来的咖啡要好闻很多。 ?我就把外公修好的那双鞋,放在了小房子的门边,转身离开了。我走了很久了,才回到家里。 ?我把送鞋的经过,讲给外公听,外公一点也不吃惊。 外公问我:“那个老头儿,他是叫佩尔森么?”他说,“好久以前,在森林外面的村子里,有一个小姑娘叫奥尔迦,还有一个小男孩叫佩尔森,他们在一个小学里读书,有一天,他们和一群同学在村子里的草地上玩,忽然,一头牛跑到奥尔迦面前,那是一头犄角很尖的牛,孩子们都吓坏了,有的尖叫,有的走,有的站住不能动,奥尔迦瞪圓了眼睛,吓得都忘记了哭……这时候佩尔森冲了过去,用双手紧紧握住牛的两只角,拼命地把牛头往一边扭,真没想到,他那么一个小男孩子,竟把牛给制服了。后来,因为家里穷,佩尔森就背上行李,到离我们森林很远的城里做工去了。奥尔迦呢,也是因为家里穷,就一直留在森林这边。就这样,很多年过去了……就这样。” 听着,听着,我还是不明白,外公不再跟我解释,他只是说:“你就自己想去吧,你就晃着腿想吧,一直想到有一天你不再坐在椅子上晃腿。” (选自《文苑经典美文》刘心武译本,有删减) 7.奇思妙想是童话最重要的审美品质。通读全文,完成下面填空。(2分) 我在林间草地上偶遇一个又干又瘦的老头,此后发生了一系列奇妙的事情。森林里冒出一只常见的麋鹿,却成了老头眼中的 ;我眼中的佩尔森老头和奥尔迦老太婆,竟然变成了他们彼此口中的 和 。而老头口中的 ,居然没有变身,依然是眼前歪斜的木板房,这似乎也很奇妙…… 8.反复是童话常用的叙事手法。请结合文章内容,品析下列两组句子中反复的妙处。(4分) (1)佩尔森老头儿和奥尔迦老太婆拥抱在一起,一个说:“我一直要来找你!”一个说:“我一直在等你来!” ?????????????????????????????????? ???? ?????????????????????????????????? ???? (2)小房子还是那么小、那么破,屋顶上的草,还是那么在风里摇摆,后来我看见小房子的屋顶上的烟囱里冒出了一缕青烟…… ?????????????????????????????????? ???? ?????????????????????????????????? ???? 9.有同学认为文章第@段的补叙,无关紧要,可以删去。请结合选文,谈谈你的看法。(3分) ?????????????????????????????????? ???? ?????????????????????????????????? ???? 10.你认为斯梯格·克劳森的《佩尔森和公主》能否作为第六单元的拓展阅读?请结合文章内容及下列单元导读,阐述理由。(3分) 想象是人类与生俱来的一种能力。借着想象的翅膀,我们可以超越自身局限,体验更广大的世界。本单元课文有童话、诗歌神话和寓言等,都富于想象力,引人遐思,能引导我们换一种眼光来看世界。 …… ——第六单元导读 ?????????????????????????????????? ???? ?????????????????????????????????? ???? ?????????????????????????????????? ???? ?????????????????????????????????? ???? (三)阅读下面的文章,完成11-14题(10分) 夸父逐日 袁珂 夸父族是大神后土传下来的子孙。后土是幽冥世界幽都的统治者,权力很大。幽都在北海,里面有黑鸟、黑蛇、黑豹、黑虎、黑狐,连人都是黑的。看守幽都城门的就是巨人土伯,他是大神后土的臣子。他长着老虎的头,头上有一对坚利的角,额颅上有三只眼睛,身子无比巨大。我们见了巨人土伯这种形象,就可以想见那幽都之王后土的威是怎样了。 夸父族的人住在北方大荒中的一座叫作“成都载天”的山上,一个个都是身材高大的巨人,力气也极大,他们的性格既勇敢坚强,又比较和平善良,喜欢替人们打抱不平。 他们当中,曾经有这样一个人,做了这么一件叫人吃惊的事—— 这个夸父族人,有一天,看见原野上西斜的太阳,忽然想道: 。 想着,他就果然提起长腿,迈开大步,向着西斜的太阳追去。追呀,追呀,夸父在原野上奔跑,快得像一阵风,瞬息间就已经超越千里,一直把太阳追到禺谷。 禺谷,就是虞渊,是太阳落下的地方。一团极大的红亮的火球,就在他的面前。夸父已经完全处在这片大的光明的包围中了,他欢喜地举起双手来,想把眼前这个大红球捉住。 就在这时,他忽然感到一种极其烦躁的口渴,使他简直忍受不了。这当然不奇怪,因为他被炎热的太阳烤炙着,又兼奔跑了大半天,实在疲倦极了。 他只得暂时放弃了想要追捕的太阳,伏下身子来,去喝黄河、渭水里的水。经他这么咕嘟嘟地一喝,霎时间两条大河的水都给他喝干了,可是那烦躁而难受的口渴还是没有止住。 他再向北方跑去,想去喝大泽里的水。那大泽,又叫“瀚海”,在雁门山的北边,是鸟雀们孳生幼儿和更换毛羽的地方,纵横有千里宽广。这倒是一处好水泉,可惜他还没有到达目的地,就在中途渴死了。 他颓然地像一座山样地倒了下来,大地和山河都因为这巨人的倒下而发出轰然的震响。这时太阳正向虞渊落去,把最后几缕金色的光辉涂抹在夸父的脸颊上。夸父遗憾地看着西沉的太阳,“唉——”地长叹了一声,便把手里拄的杖奋力往前一抛,闭上眼晴长眠了。 到第二天早晨,当太阳又从东方升起,用它的金光来普照着大地的时候,就发现昨天倒毙在原野上的夸父,已经变作了一座大山。山的北边,有一片绿叶茂密、鲜果累累的桃林,那就是夸父抛出去的手杖变成的。 11.夸父是一个巨人,这则神话故事是如何表现巨人之“巨”的?请加以概括。(3分) ?????????????????????????????????? ???? 12.文中画线的空缺处是夸父逐日的原因,请你发挥合理的想象进行补写。(2分) ?????????????????????????????????? ???? 13.神话结尾,夸父死后,他的手杖化成了一片桃林。对这样的结尾你是怎样理解的?谈谈你的看法。(2分) ?????????????????????????????????? ???? 14.“夸父逐日”现已成了一个成语。下面有两种释义:①比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄;②比喻不自量力。你认为哪一个义项更符合神话这一文体特点?请说明理由。(3分) ?????????????????????????????????? ???? ?????????????????????????????????? ???? (四)古诗阅读(4分) 邯郸冬至夜思家   白居易   邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身。   想得家中深夜坐,还应说着远行人。 15.简析“抱膝灯前影伴身”一句,并说出作者当时怀有一种什么样的心情。(2分) ?????????????????????????????????? ???? ?????????????????????????????????? ???? 16.作者是怎样写“思家”的?语言上又有什么特点?(2分) ?????????????????????????????????? ???? ?????????????????????????????????? ???? (五)文言文阅读(9分) 【甲】杞国有人忧天地崩坠,身亡所寄,废寝食者。 又有忧彼之所忧者,因往晓之,曰:“天,积气耳,亡处亡气。若屈伸呼吸,终日在天中行止,奈何忧崩坠乎?” 其人曰:“天果积气,日月星宿,不当坠耶?” 晓之者曰:“日月星宿,亦积气中之有光耀者,只使坠,亦不能有所中伤。” 其人曰:“奈地坏何?” 晓者曰:“地,积块耳,充塞四虚,亡处亡块。若躇步眦蹈,终日在地上行止,奈何忧其坏?” 其人舍然大喜,晓之者亦舍然大喜。(《列子·天瑞》) 【乙】长庐子闻而笑之曰:“虹霓也,云雾也,风雨也,四时也,此积气之成乎天者也;山岳也,河海也,金石也,火木也,此积形之成乎地者也。知积气也,知积块也,奚谓不坏?夫天地,空中之一细物,有中之最巨者,难终难穷,此固然矣;难测难识,此固然矣。忧其坏者,诚为大远;言其不坏者,亦为未是。天地不得不坏,则会归于坏。遇其坏时,奚为不忧哉?”(《列子·天瑞》) 17.后来的人就根据上面这个故事,引申成“ ”这个成语,用来比喻 。 请写出一个与它意思相近的成语:“ ”。(3分) 18.用现代汉语写出下列句子的意思。(2分) 若躇步眦蹈,终日在地上行止,奈何忧其坏? ?????????????????????????????????? ???? 19.对于杞人的担忧,语段【甲】中的“晓之者”和语段【乙】中的“长庐子”分别是怎样的认识和态度?你对于“晓之者”和“长庐子”的认识有什么看法?(4分) 晓之者:??????????????????????? ????? ???? 长庐子: ????????????????????????????? ???? 我的看法:?????????????????????? ???????????? 三、作文(40分) 20.根据要求作文。(10分) 某校学生会要成立几个文学部落(文学兴趣小组),分别是:鲁迅作品兴趣小组、《西游记》兴趣小组、童话兴趣小组、寓言兴趣小组等。 请为其中一个兴趣小组,写一则征招小组成员的启事。 要求:①内容应包含:对作家(或作品、文学样式)、活动目的和意义的简要说明;对应征 者的要求;报名办法。②语言有个性,具有鼓动意味。③150-200字。 21.根据要求作文。(30分) 试想一下,如果杞人担忧的“天崩地坠”,真的发生了:某日,一块大陨石从天而降……故事会怎么发展呢?这又将引发人们怎样的思考呢?请你就此展开想象,写一篇作文。 要求:自拟题目,文章不少于500字,不得出现真实校名、人名。 参考答案 一、1.镀金 A 浪涛 2.⑴近 ⑵欣欣早上头痛起不了床(或“早上欣欣头痛起不了床”) 3.(1)便引诗情到碧霄(2)何当共剪西窗烛 却话巴山夜雨时(3)温故而知新 可以为师矣 (4)①儿童散学归来早 忙趁东风放纸鸢 ②借问酒家何处有 牧童遥指杏花村 ③儿童相见不相识 笑问客从何处来 4.(1)待,等到(2)讲述(3)使知道(4)无,没有(5)你(6)同“释”,解除、消除 5.童话 伊索寓言 二、(一)6.示例1:赞同这一看法。《镜花缘》借鉴《西游记》奇、幻的写法。《镜花缘》描写了君子国、两面国等地的奇闻异事,读来仿佛置身于一个神奇的海外神话世界。这和《西游记》中师徒四人取经经过很多海外国家发生的故事相似。其中《镜花缘》女儿国故事的写法和《西游记》西梁女儿国故事的写法大同小异。 示例2:不赞同这一看法。《镜花缘》倡导男女平等的思想,《西游记》这方面没有体现。《镜花缘》围绕这一思想,虽然也写了女儿国的故事,但和《西游记》中西梁女儿国的故事写法不同。《镜花缘》中的女儿国故事通过男女身份互换,从而发生了啼笑皆非的事情,实现嘲讽的目的。(二)7.白马 骑士 公主 宫殿 8.(1)两个“一直”强调了佩尔森和奧尔迦从没有放弃过寻找和等待对方,并坚持了几十年的时间,反映了他们对彼此的珍视,对爱的执着。(2)句中反复使用“还是”,强调了两人物质的贫穷,与两人“骑士”和“公主”的身份形成对比,表达爱能超越一切,创造奇迹。 9.这一补叙,叙述了佩尔森童年的英勇事迹,及彼此贫穷的家境,照应了上文骑士的身份,正是这一份与生俱来的勇气,才能够让他跨越时空,战胜现实。 10.示例:文章为我们想象了一个神奇的故事,我眼中的一只麋鹿可以变成白马,我眼中的又干又瘦的老头、老太会变成彼此口中的骑士和公主。这些奇思妙想引人遐思,发人深省,原来爱、勇气、执着,可以跨越时空,战胜一切阻力,曾经的遗憾消弭,成就团圆结局。在这个神奇的故事里,我们发现换种眼光,心中有爱便可化腐朽为神奇,让美好的愿景变成现实。只要内心富足,在贫瘠的现实中,依然能演绎骑士与公主的动人童话。童话通过想象照进现实,启发思考。(三)11.通过写夸父族人是身材高大的巨人、巨人土伯的形象、夸父喝干了黄河与渭水的水、夸父渴死后变作一座大山等方面来表现巨人之“巨”。12.示例:太阳落下山,黑夜就要来临;我不喜欢黑夜,我喜欢光明,我要去追赶太阳,将它捉住。13.示例:这样的结尾,既具有诗意,又富有想象力,丰富了神话的内涵,丰满了夸父的形象,表现了夸父死后仍为人类造福的无私形象,使整个神话具有浪漫主义的魅力。14.示例:第一个义项更符合神话的这一文体。因为神话多是反映古代劳动人民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强意志。本文的神话主要体现夸父非凡的勇气和英雄气概,所以第一个义项更符合这则神话所具有的积极意义。第二个义项带有讽刺的意味,语言消极,不符合神话这种文体。(四)15.“抱膝”二字生动地勾画出作者呆坐的神态,用“灯前”引出“影”,“伴”又将“影”与“身”联系起来,“抱膝枯坐”的“影”陪伴着苦坐的“身”,显得孤单寂寞。16.①作者通过想象中的画面,即冬至深夜,家人围坐灯前,谈论着自己这个远行之人,以此来表现思家之情的。②诗的语言质朴无华。(五)17.杞人忧天 不必要的或缺乏根据的忧虑和担心。 庸人自扰 18.你行走跳跃,整天都在地上活动,怎么还担心地会陷下去呢? 19.晓之者:天不会崩坠,地不会塌陷。 长庐子:积气形成天地,难测难识,终归会归于坏。我的看法:“晓之者”固然乐观,但对天地的认识目光短浅,有点绝对;“长庐子”对于未知事物心有疑虑,不持绝对意见,观点比较可取。事物没有水恒的,万物都是相对。 三、20.略。 21.略。 “黑西装”“黑礼帽”虽然风尘仆个,依然一身绅士。 面对相同事物,却有着截然不同的审美,的确令人惊奇。 小贴士: 眼光:①看待事物的观点 ②看待事物的角度 …… 21世纪教育网 www.vqtrig.cn 精品试卷·第 2 页 (共 2 页) HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.vqtrig.cn) " 21世纪教育网(www.vqtrig.cn)

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  • ID:2-6496944 七年级上册语文第五单元检测卷(含参考答案)

    初中语文/人教统编版(部编版)/七年级上册(2016部编)/第五单元/本单元综合与测试

    中小学教育资源及组卷应用平台 七年级上册语文第五单元检测卷 积累(20分) 1.根据拼音书写词语,并给加点字选择正确读音。(3分) 在白昼,听不到鸟鸣,但是看得见鸟的形体。世界上的生物,没有比鸟更jùn qiào 的。多少样不知名的小鸟,在枝头跳跃,有的曳着长长的尾巴,有的翘着尖尖的长啄,有的是xiōng jīn 上带着一块照眼的颜色,有的是飞起来的时候才闪露一下斑斓的花彩。几乎没有例外的,鸟的身躯都是玲珑饱满的,细瘦而不干瘪 (A.biē B.biě),丰腴而不臃肿,真是减一分则太瘦,增一分则太肥那样的秾纤合度,跳荡得那样轻灵,脚上像是有弹簧。 ——梁实秋《鸟》 2.下列句子中,没有语病的一项是( )(2分) A.昨天,我去城里时见他到书店买了两本书籍。 B.公司领导同意采纳这三个职工的合理化建议。 C.动物学家经过观察研究发现,蜜蜂每酿造1斤蜜大约要采集50万朵花的花粉。?? D.由于高新技术的运用,电视机的价格比三年前降低了两倍。 3.古诗文名句默写。(7分) (1)自古逢秋悲寂寥, 。(刘禹锡《秋词》) (2) ,却话巴山夜雨时。(李商隐《夜雨寄北》) (3)终古高云簇此城, 。(谭嗣同《潼关》) (4)陆游《十一月四日风雨大作》中由现实转入梦境,表现作者对朝廷统治者的统治隐隐担忧和收复失地、 统一祖国的强烈愿望的诗句是: __________________________,___________________________。 (5)请你默写出含“鸟”字的古诗文句子。(连续的两句) _________________________,___________________________。 4.解释下列句中加点词语的意思。(6分) (1)止有剩骨 ( ) (2)而两狼之并驱如故( ) (3)一狼径去( ) (4)方欲行( ) (5)屠自后断其股( ) (6)乃悟前狼假寐( ) 5.文学常识填空。(2分) 现代作家郑振铎的《 》告诉我们要善待生命,同情弱小者;奥地利科普作家 的《动物笑谈》表达了作者对动物的热爱之情。 二、阅读(40分) (一)名著《西游记》研读(11分) 研读小说,可以通过比较主要人物言行的变化,读出自己的理解和感悟。请你阅读选文内容,补全下面研读札记中的旁批和尾批。 大话悟空 ——《西游记》研读札记 忽一日,开炉取丹,那大圣双手捂着眼,正自搓揉流涕,只听得炉头声响。猛睁眼看见光明,他就忍不住,将身一纵,跳出丹炉,忽喇一声,蹬倒八卦炉,往外就走。慌得那架火、看炉,与丁甲一班人来扯,被他一个个都放倒,好似癫痫的白额虎,风狂的独角龙。老君赶上抓一把,被他一捽,捽了个倒栽葱,脱身走了。即去耳中掣出如意棒,迎风幌一幌,碗来粗细,依然拿在手中,不分好歹,却又大乱天宫,打得那九曜星闭门闭户,四天王无影无形。 ——第七回 八卦炉中逃大圣 五行山下定心猿 [字字珠玑]6.“一”是汉字中最简单的一个字。但选文中三个加点的“一”字,却让我感受到孙悟空 。妙!(2分) 唐僧见他言言语语,越添恼怒,滚鞍下马来,叫沙僧从包袱内取出纸笔,即于涧下取水,石上磨墨,写了一纸贬书,递于行者道:“猴头!执此为照,再不要你做徒弟了!如再与你相见,我就堕了阿鼻地狱!”行者连忙接了贬书道:“师父,不消发誓,老孙去罢。”他将书摺了,留在袖中,却又软款唐僧道:“师父,我也是跟你一场,又蒙菩萨指教,今日半途而废,不曾成得功果,你请坐,受我一拜,我也去得放心。”唐僧转回身不睬,口里唧唧哝哝的道:“我是个好和尚,不受你歹人的礼!”大圣见他不睬,又使个身外法,把脑后毫毛拔了三根,吹口仙气,叫“变!”即变了三个行者,连本身四个,四面围住师父下拜。那长老左右躲不脱,好道也受了一拜。大圣跳起来,把身一抖,收上毫毛,却又吩咐沙僧道:“贤弟,你是个好人,却只要留心防着八戒言语,途中更要仔细。倘一时有妖精拿住师父,你就说老孙是他大徒弟。西方毛怪,闻我的手段,不敢伤我师父。”唐僧道:“我是个好和尚,不题你这歹人的名字,你回去罢。”那大圣见长老三番两复,不肯转意回心,没奈何才去。 ——第二十七回 尸魔三戏唐长老 圣僧恨逐美猴王 [句句经典]7.画线句详细描写了孙悟空一言一行。我从中感受到了孙悟空??? ?? ????? ? ????? ? ????? ? 。(2分) 三藏心惊胆战道:“悟空,这桥不是人走的,我们别寻路径去来。”行者笑道:“正是路!正是路!”八戒慌了道:“这是路,那个敢走?水面又宽,波浪又涌,独独一根木头,又细又滑,怎生动脚?”行者道:“你都站下,等老孙走个儿你看。”好大圣,拽开步跳上独木桥,摇摇摆摆,须臾跑将过去,在那边招呼道:“过来!过来!”唐僧摇手。八戒、沙僧咬指道:“难!难!难!”行者又从那边跑过来,拉着八戒道:“呆子,跟我走,跟我走!”那八戒卧倒在地道:“滑!滑!滑!走不得!你饶我罢!让我驾风雾过去!”行者按住道:“这是甚么去处,许你驾风雾?必须从此桥上走过,方可成佛。”八戒道:“哥啊,佛做不成也罢,实是走不得!” ——第九十八回 猿熟马驯方脱壳 功成行满见真如 [段段精辟] 此两段写受金顶大仙指引,唐僧师徒渡河的情景。比较八戒和悟空的言行,我对悟空又有了不同的感受:??? ?????? ?????? ????? ? 。(3分) 9.根据《西游记》的阅读体验和对以上三个选段中孙悟空言行的研读,我有了这样的发现: ????????????????????????????????????? ? ????????????????????????????????????? ? 。(4分) (二)阅读下面的文章,完成10-13题(13分) 那些鸟会认人 刘亮程 ①我们搬走了,那窝老鼠还要生活下去,偷吃冯三的粮食。鸟会落在剩下的几棵树上,更多的鸟会落到别人家树上,也许全挤在我们砍剩的那几棵树上,叽叽喳喳一阵乱叫。鸟不知道院子里发生了啥事。但它们知道那些树不见了。筑着它们鸟窝的那些树枝乱扔在地上,精心搭筑的鸟窝和窝里的全部生活像一碗饭扣翻在地上。 ②冯三一个人在屋里听鸟叫。我们没有把鸟叫算成钱卖给冯三。我们带不走那些鸟。带不走筑着鸟窝的树枝。那些枝繁叶茂的树砍倒后,我们只拿走主干,其余的全扔在地上。我们经营了多少年才让成群的鸟落到院子,一早一晚,鸟的叫声像绵密细雨洒进粗糙的牛哞驴鸣里。那些鸟是我们家的。我们一家十六只耳朵听鸟叫。冯三一个人,眼睛不好使,耳朵也有些背。从此那些鸟将没人听地叫下去,都叫些什么我们再不会知道。 ③大多是麻雀在叫。麻雀的口音与我们相近,一听就是很近的乡邻。树有一房高时它们在树梢上筑巢,好像有点害怕我们,把窠藏在叶子中间,以为我们看不见。后来树一年年长高,鸟巢便被举到高处,都快高过房顶一房高了,可能鸟觉得太高了,下到地上啄食不方便,又往下挪了几根树枝,也不遮遮掩掩了。 ④夏天经常有身上没毛的小鸟从树上掉下来,像我们小时候从炕上掉下来一样,扯着嗓子直叫。大鸟也在一旁叫,它没办法把小鸟弄到窝里去,眼睁睁看着叫猫吃掉,叫一群蚂蚁活活拖走。碰巧被我们收工放学回来看见了,赶快捡起来,仰起头瞅准了是哪个窝里掉下来的,爬上树给放回去。 ⑤一般来说爬树都是我的事,四弟也很能爬树,上得比我还高。不过我们很少上到树上去惹鸟。鸟跟我们吵过好几架,有点怕惹它们了。一次是我上去送一只小鸟,爬到那个高过房顶的横枝上。窝里有八只鸟蛋的时候我偷偷上来过一次,蛋放在手心玩了好一阵又放进去。这次窝里伸出七八只小头,全对着我叫。头上一大群鸟在尖叫。鸟以为我要毁它的窝伤它的孩子,一会儿扑啦啦落在头顶树枝上,边叫边用雨点般的鸟粪袭击我。一会儿落到院墙上,对着我们家门窗直叫,嗓子都直了,叫出血了。那声音听上去就是在骂人。母亲烦了,出门朝树上喊一声:快下来,再别惹鸟了。 ⑥另一次是风把晾在绳上的红被单刮到树梢,正好蒙在一个鸟巢上,四弟拿一根木棍上去取,惹得鸟大叫了一晌午。 ⑦还有一次,一只鹞子落在树上,鸟全惊飞到房顶和羊圈棚上乱叫。狗也对着树上叫。鸡和羊也望着树上。我们走出屋子,见一只灰色大鸟站在树杈上。父亲说是鹞子,专吃鸽子和鸟,我捡了块土块扔过去,它飞走了。 ⑧除了麻雀,有时房檐会落两只喜鹊,树梢站一只猫头鹰,还有声音清脆的黄雀时时飞来。它们从不在我们家树上筑巢,好像也从不把黄沙梁当家。它们往别处去,飞累了落在树枝上歇会儿脚,对着院子里的人和牲畜叫几声。 ⑨那堆苞谷赶紧收进去,要下雨啦。 ⑩镰刀用完了就挂到墙上。锨立在墙角。别满院子乱扔。 ?我觉得它们像一些巡逻官,高高在上训我们,只是话音像唱歌一样好听。乘人不注意飞下来叼一口食,又远远飞走。飞出院子飞过村子,再几年都见不到。 ?那些麻雀会认人呢。我对父亲说,昨天我在南梁坡割草,一只麻雀老围着我叫,我以为它想偷吃我背包里的馍馍。我低头割草,它就落在前面的草枝上对着我叫,我捆草时它又落到地上对着我叫。后来我才发现是我们家树上的一只鸟,左爪内侧有一小撮白毛,在院子里胆子特别大,敢走到人脚边觅食吃,所以我认下了。刚才我又看见了它,站在白母羊背上捡草籽吃。 ?鸟就是认人呢。大哥也说,那天他到野滩打柴,就看见我们家树上几只鸟。也不知道它们跑那么远去干啥。是跟着牛车去的,还是在滩里碰上了。它们一直围着牛转,叽叽喳喳,像对人说话。大哥装好柴后它们落到柴车上,四只并排站在一根柴禾上,一直跟着牛车回到家。 (选自《一个人的村庄》) 10.在刘亮程笔下,那些鸟的形象有什么特点?(3分) ????????????????????????????????????? ? 11.请你选出刘亮程写的比喻句,并结合文中三处画线句阐述理由。(3分) A.溪流如弓背,山路如弓弦,故远近有了小小差异。 B.我想春天应该是小号,夏天是定音鼓,秋天是大提琴,冬天是圆号和长笛。 C.叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。 D.树梢上有鸟窝,四五个或七八个,像一只只粗陶大碗朝天举着。 ????????????????????????????????????? ? ????????????????????????????????????? ? 12.文中“那些鸟是我们家的”“我们家树上的一只鸟”“我们家树上几只鸟”,这些关键语句,有何作用?(3分) ????????????????????????????????????? ? ????????????????????????????????????? ? 13.阅读这篇文章,你会联想到课文《猫》《狼》中的哪一篇?请简要分析。(4分) ????????????????????????????????????? ? ????????????????????????????????????? ? (三)古诗阅读(4分) 塞上忆汶水 曹元用 沙碛①秋高苑②马肥,哀笳一曲塞云飞。南都儿辈应相念,过尽征鸿犹未归。 【注释】①沙碛(qì):沙漠。 ②苑马:西域大苑所产的马。 14.前两句描绘了怎样的景象?(2分) ????????????????????????????????????? ? 15.最后一句写“征鸿”有什么作用?(2 分) ????????????????????????????????????? ? (四)文言文阅读(12分) 象 粤中有猎兽者,挟矢①入山,被象来鼻摄而去。自分必遭残害。未几,释置树下,顿首一鸣,群象纷至,四面旋绕,若有所求。前象伏树下仰视树而俯视人似欲其登。猎者会意,即足踏象背,攀援而升。虽至树巅,亦不知其意。少时,有狻猊②来。众象皆战粟,无敢逃者,惟共仰树上,似求怜拯。猎者会意,因望狻猊发一弩,狻猊立毙。猎者乃下,象复伏,以鼻牵衣,似欲其乘。猎者随跨身其上,象乃行。至一处,以蹄穴地,得脱牙无数。猎人下,束治置象背。象乃负送出山,始返。 (蒲松龄《聊斋志异》) 【注释】①矢(sh?):箭。②狻猊(suān ní):即狮子。 16.请依据上下文,解释下列加点词的意思。(4分) (1)被象来鼻摄而去( ) (2)少时,有狻猊来( ) (3)以蹄穴地( ) (4)象乃负送出山( ) 17.请用“/”为文中画线部分断句(限断两处)。(2分) 前象伏树下仰视树而俯视人似欲其登。 18.文中反复出现“猎者会意”,请结合文章内容,分别概括猎者所会之意。(2分) ????????????????????????????????????? ? 19.根据文章内容和阅读积累,完成下面的阅读笔记。(4分) 三、作文(40分) 20.阅读材料,根据要求写短文。(10分) 初中生丹丹在放学路上遇见一只流浪狗,觉得他又可爱又可怜,就把狗狗抱回家,想收养这只流浪狗。但妈妈却不同意。假如你是丹丹,你准备如何说服妈妈允许自己收留这只流浪狗呢?请你写下来,字数150字左右。 21.根据要求作文。(30分) 从小到大,我们经历过无数约定:与父母约定不是周末坚决不玩电脑不看电视,一定要认真做作业:与老师约定每天进步一点点,一定要改掉不良习气;与伙伴约定不再为琐事争吵,一定要心心相通……关于“约定”,你有什么特别的经历吗? 请以“我们的约定”为题,写一篇不少于500字的记叙文。要求:立意正确,中心突出;文章中不得出现真实的人名、地名、校名。 参考答案 一、1.俊俏 胸襟 B 2.C 3.(1)我言秋日胜春朝(2)何当共剪西窗烛 (3)秋风吹散马蹄声(4)夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。(5)春眠不觉晓,处处闻啼鸟。(唐·孟浩然《春晓》) 千山鸟飞绝,万径人踪灭。(唐·柳宗元《江雪》) 感时花溅泪,恨别鸟惊心。(唐·杜甫《春望》) 荡胸生曾云,决眦入归鸟。(唐·杜甫《望岳》) 月出惊山鸟,时鸣春涧中。(唐·王维《鸟鸣涧》) 鸟宿池边树,僧敲月下门。(唐·贾岛《题李凝幽居》) 山光悦鸟性,潭影空人心。(唐·常建《题破山寺后禅院》) 风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。(唐·杜甫《登高》) 蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看。(唐·李商隐《无题》) 4. (1)仅,只(2)原来(3)离开(4)正(5)大腿(6)于是 5.猫 康拉德·劳伦兹 二、(一)6.神通广大,鲁莽粗暴,无所畏惧,不受约束。 7.对师傅满怀尊敬和关心,哪怕受到委屈,被逐出师门,依然担心师傅的安危。8.悟空不顾八戒的懒惰逃避,坚持一定要从桥上走过方能成佛,可见此时的他很讲规矩,克制而成熟。9.悟空从大闹天宫时的无视天庭规则,桀骜不驯,到取经路上斩妖除魔,即使遭受误解,也要竭力保护唐僧前往西天,最后自觉维护佛门规矩,成为佛门的虔诚弟子。“西天取经”磨灭了悟空的个性,让一个勇于抗争的美猴王变成虔诚的佛门弟子,这虽是一种成长,但也是一种悲哀。 (二)10.示例:那些鸟是恋家的;那些鸟会生气;那些鸟很有人情味。(写出两点即可)11.示例:选D。因为文中“像一碗饭扣翻在地上”“像绵密细雨”“雨点般的鸟粪”都是以生活中常见的事物作喻体,朴实自然。D中的喻体“一只只粗陶大碗”符合这一特点。12.示例:情感上:写出作者一家对鸟的关爱之情。如当小鸟从树上掉下来时,我把小鸟放回鸟窝。作者一家把鸟当作了家人来对待。结构上:把与鸟相处的点滴生活内容连接起来。 13.示例1:我会联想到《猫》。因为《猫》的作者对第三只猫的离世深感愧疚,体现了作者对生命的尊重;这篇文章的作者对因为搬家使得那些鸟儿失去家园感到伤感,同样表达了对生命的尊重。示例2:我会联想到《狼》。因为《狼》的作者告诉我们对待像狼那样狡诈阴险的动物不能妥协和退让;这篇文章的作者告诉我们鸟是感恩的,是恋家的,应该和鸟和谐相处。这两篇文章让我们反思:人和动物如何相处。(能围绕关联点回答即可) (三)14.边塞秋高云飞,展示频繁的惆怅、悲哀的景象。15.征鸿,意为“远飞的大雁”,古人常利用它们寄寓自己的情怀。这里借写征鸿未归,表达了思乡思亲之情及厌战的心理。 (四)16.(1)离开(2)一会儿(3)挖洞(4)于是,就 17.前象伏树下/仰视树而俯视人/似欲其登。【解析】句意:刚才带他来的那只大象趴在树下,仰头看看树,又低头看看猎人,好像想让他上树。 18.第一个会其意,猎兽者明白大象想要让他踩着背爬到树上去;第二个会其意,他明白大象是希望他用箭猎杀狮子。 19.贪婪 得脱牙无数 负送出山 知恩图报 三、20.略。21.略。 蒲松龄常以动物之性情言人之性情,有警示教化的作用。如:《狼》一文中“骨已尽矣,而两狼之并驱如故”,可见狼的 (性格);《象》一文中,象群在获救后,“ ”“ ”等,可见象的 。 21世纪教育网 www.vqtrig.cn 精品试卷·第 2 页 (共 2 页) HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.vqtrig.cn) " 21世纪教育网(www.vqtrig.cn)

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  • ID:2-6496942 七年级上册语文第四单元检测卷(含参考答案)

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    中小学教育资源及组卷应用平台 七年级上册语文第四单元检测卷 积累(20分) 1.根据拼音书写词语,并给加点字选择正确读音。(3分) 本单元的课文,从不同方面诠释了人生的意义和价值:有对人物美好品行的lǐ zàn__________,有对人生经验的总结和思考,还有关于修身养德的谆谆__________(A.dūn B.zhūn)教诲。令我们感动的,是其中zhāngxiǎn__________的理想光辉和人格力量。 2.下列句子中加点词语的感情色彩不同于其他三项的是( )(3分) A.小朝既聪明又用功,学习上进步很快。 B.你真是聪明得过分,连爸爸妈妈都敢骗。 C.老师对小夕说:“这道题你能解出来,确实聪明。” D.爱默生说:“聪明人并不是无论何时都聪明。” 3.古诗文名句默写。(7分) (1) ,却话巴山夜雨时。(李商隐《夜雨寄北》) (2)杜甫的《十一月四日风雨大作》中写诗人虽年老体衰,仍愿守卫边疆保家卫国的句子: , 。 (3)当别人不了解甚至误解自己时,应当采取的正确的态度是: , 。 (《<论语>十二章》) (4)请你从积累的古诗中写出与“送别”有关的诗句(连续的两句): , 。 4.解释下列句中加点词语的意思。(4分) (1)非宁静无以致远( ) (2)非学无以广才( ) (3)淫慢不能励精( ) (4)险躁则不能治性( ) 5.文学常识填空。(3分) (1)小说《植树的牧羊人》的作者是 ,他是 (国籍)人。 (2)美国作家 写的《走一步,再走一步》,原题为《悬崖上的一课》。 二、阅读(40分) (一)名著阅读(4分) 6.猪八戒向来以懒惰、贪吃著称,取回真经后,也因“又有顽心,色性未泯”被封为净坛使者。班级“阅读小组”同学在阅读《西游记》后想为猪八戒正名,写篇“不一样的猪八戒”读书报告。你可参考下面摘选的目录,从精读和跳读的角度给“阅读小组”的同学提出建议。(4分) 《西游记》目录(摘选) 第二十回 黄风岭唐僧有难 半山中八戒争先 第三十一回 猪八戒义激猴王 孙行者智降妖怪 第六十一回 猪八戒助力败魔王 孙行者三调芭蕉扇 第六十四回 荆棘岭悟能努力 木仙庵三藏谈诗 第七十二回 盘丝洞七情迷本 濯垢泉八戒忘形 ???????????????????????????????????? ?? ???????????????????????????????????? ?? (二)阅读下面的文章,完成7-10题(10分) 为梦想拼尽全力 骊尘 ①从小到大我栽过的第一个跟头应该是中考。在那个燥热的夏天,我满怀信心地走进考场,却在最后一门英语考试时忘了带准考证,等我返回住处拿到准考证重新进入考场,时间 已经过了 20分钟。成绩出来,满分120分的英语我只考了 89分。老天跟我开的这个致命玩笑,致使我以一分之差与日思夜想的高中实验班失之交臂。 ②那种感觉就像你跋山涉水终于赶到了心心念念的城堡,却发现那扇门关上了。那个假期,我把自己关在房里,嘴里没有一句多余的话,脸上没有丝毫笑意,整天都在埋怨:我的运气怎么这么差?偶尔打开窗户,看看窗外的那片天,也总是阴郁灰暗,完全没有了夏日的晴朗高远。 ③进入高中后,我像变了一个人,不似初中那般神采飞扬,整个人内敛沉默了很多。尖子生们组建的实验班,在很多人心里都是神一般的存在,甚至有老师开玩笑说,进了实验班就是踏进了重点院校的大门。论正常实力,我就应该属于那里,然而因为中考那个意外,我却被无情地拒之门外,心底的不甘和委屈只有自己知道。每次从实验班门前经过,我都会特意从门口假装不经意地往里面瞟一眼,偷偷对那些埋头苦读的身影流露出羡慕之情。 ④我的好朋友林悦就在实验班。在食堂吃饭遇上时,她会主动跟我说起一些班里的事情,这些事情让我那颗心变得越发躁动不安。“我要冲进实验班”这个念头不时冒出来拉扯着我,曾经的遗憾与不甘,都化作内心的春雨,那里草木葱茏,一片繁盛。 ⑤高一那段时间,我像打了鸡血一样,每天早上5点准时起床,洗漱完毕去操场跑完两圈到教学楼,我总是最早到的那个人。时间长了,楼管爷爷认识了我,每天早上都会准时跟我打招呼:“闺女,今天早上又是第一个,好好加油!” ⑥每天清晨,我坐在靠窗的位置上,一边争分夺秒地大声晨读,一边看天空渐渐亮起来…… ⑦一个学期后,我的势头越来越猛,不仅稳居年级第一,而且与第二名的差距越来越大。班主任很器重我,好朋友林悦也向我投来了佩服的目光。那几年,我不仅在考试的红榜上始终排名第一,课余时间写的文章也陆续在各杂志发表,拿了好几个作文比赛和学科竞赛的奖项,生活好像将之前亏欠我的一一做了补偿。随着一张张漂亮的成绩单摆在我的面前,一直蒙尘在我脸上的阴云,如被利剑割开,久违的笑容绽放了出来。 ⑧即便如此,我依旧不敢掉以轻心,坚持与时间赛跑,继续脚踏实地努力。高考那年,我考取了一个不错的分数,更重要的是,我的英语成绩是142分。手里紧紧攥着成绩单的我,整颗心一下子透亮起来,一种想在夏风里大声欢叫的冲动,让我有说不出的畅快!放眼远望,阳光明媚,碧空如洗,周边的一切都让人赏心悦目。 ⑨中考时那种被命运一拳打倒在地的感觉,经过三年的隐忍与蜕变,终于成为我身后迈过的一道坎儿。现在想起来,甚至会有些感激自己在人生最顺遂的时候跌过一跤。正因为这样,在以后的日子里,我才更加懂得努力的意义。 ⑩在拼尽全力之前,永远别说自己运气不好。因为,最努力的时候运气才最好。 (选自《文苑?破茧成蝶》有删改) 7.文章写了一件什么事?请用简洁的语言进行概括。(2分) ???????????????????????????????????? ?? 8.批注是一种很好的读书方法,请仿照示例给文中画线句子做批注。(3分) 示例:偶尔打开窗户,看看窗外的那片天,也总是阴郁灰暗,完全没有了夏日的晴朗高远。(批 注:运用环境描写的方法,衬托出“我”中考失利后伤心、失落、沮丧的心境。) ???????????????????????????????????? ?? 9.第⑤段中“楼管爷爷认识了我,每天都准时跟我打招呼”这一情节能否删去?为什么?请说说理由。(3分) ???????????????????????????????????? ?? 10.文章最后一段说“最努力的时候运气才最好”,你如何理解这句话的含义?(2分) ???????????????????????????????????? ?? (三)阅读下面的文章,完成11-14题(12分) 你要做什么呢 王安忆 ①在我学琴的时候,一个唱歌的朋友带我去见一个拉琴的朋友。路上,他告诉我,那朋友琴拉得很漂亮,因为成分不好,屡次上调不成,投考文工团也终因政审不合格而不成。 ②真倒霉啊!我叹息。此时,我亦在农村,亦在投考文工团。成分尚说得过去,问题则是业务能否及格了。 ③我懵里懵懂地跟着唱歌的朋友拐进一条弄堂,走上一弯木楼梯,来到他家。他引我们走进一间亭子间,让我拉琴给他听。他很认真地看着我拉琴,听我拉完一支曲子,给我讲了些什么。讲的什么我全忘了。 ④后来,他拉给我看,拉得很认真,拉完一支曲子,又给我讲了些什么。讲的什么,我也全忘了。 ⑤最后,他帮助我处理了两支曲子,以应付招考。他讲了许多,我都记不得了。 ⑥“每天练四个小时才好。”他对我说——这个,我记得的,他正伏在桌上帮我修改谱子。我不响。停了一会,我说:“我并不喜欢拉琴。”“那么,你喜欢做什么呢?”他回过头来看了我一眼,微笑着说,“你要做什么呢?”我不响。过后,我们告别了,走下了木楼梯。 ⑦那样的年龄,莫名其妙地有着一肚子莫名其妙的情感,找不到出口,也是难受的事。于是,便写一些见不得人的诗,写一只娃娃,写隔壁的男孩子……一切都写尽写完了,却还要写。实在没什么可写的了,忽然想起了那个人的那一句话: ⑧“你要做什么呢!” ⑨很多日子过去了,很多悲欢成了往事。终于考上了文工团,自己明白不是拉琴的料,又不知自己究竟是做什么的料。无聊的时候,东想西想,偶尔会想起这个人,他微笑着对我说: ⑩“你要做什么呢?” ?后来,不知不觉地写起小说,被叫做“作家”。深感终于找到了与之合适的事情,终于有些事情可以做做。每日早起晚睡,煞有介事地写来写去,写完许多白纸和墨水。忙得很欢,心中不再有空处去乱拽情感来排解了。倒是充实。 ?然而,眼看着偌多的劳动者为社会创造切实可见的物质财富,科学家实践着新的技木革命,运动员赢得锃亮的金牌,让全世界抬头仰望五星红旗升起……看到自己忙来忙去为了一张白纸,真觉得空洞得可以,不着天又不着地。忽又茫然起来,想洗手不干。胡思乱想起来,有时候又会想起那位萍水相逢的朋友,他微笑着转过头对我说: ?“你要做什么呢?” ?是呀,我要做什么呢?一个人总必须要做点什么,否则就更加空洞了。也只有这样了。只有这样做下去,既然一个人总要做点什么。不做什么,会平添烦恼。无事生非嘛! ?多少悲欢变成往事,往事又过去。淡了的淡了,忘了的忘了,不愿想的就不去想,不愿忘的就写下来。可是有一种东西是你没想而又没忘的,它像是被记忆的筛子误留下的一颗小小的微粒,躲在记忆的角落。 ?我再记不起那是一条什么马路,一弯什么样的楼梯,一间什么样的亭子间。我不知道他叫什么名字,在哪里工作,现在怎样,还好吗?我只记得他对我说过这样一句话: ?“你要做什么呢?” ?是啊。我要做什么呢?我总要做点什么吧! 11.“你要做什么呢”在文章中反复出现,请从结构上分析其作用。(3分) ???????????????????????????????????? ?? 12.文中—再写到拉琴的朋友教给我的—些技巧,我都“忘了”“记不得了”,这样写有什么用意?(2分) ???????????????????????????????????? ?? ???????????????????????????????????? ?? 13.关于写小说这件事,第??段分别说“倒是充实”“真觉得空洞得可以”,前后是否矛盾?为什么?(3分) ???????????????????????????????????? ?? ???????????????????????????????????? ?? 14.“你要做什么呢?”作者不断问自己,也在问每一个读者,结合文章和自己的生活,说说你从中悟到了什么?(4分) ???????????????????????????????????? ?? ???????????????????????????????????? ?? (四)古诗阅读(4分) 雪梅 【宋】卢梅坡        梅雪争春未肯降,骚人阁笔费评章。梅须 雪三分白,雪却输梅一段香。 15.请赏析“梅雪争春未肯降”中“争”字的妙处。(2分) ???????????????????????????????????? ?? 16.请从“差、欠、逊、少”等字中选择一个填入原诗中的空白处,并说说这首诗揭示了怎样的人生 哲理。(2分) ???????????????????????????????????? ?? (五)文言文阅读(10分) 【甲】诫子书 诸葛亮 夫君子之行,静以修身,俭以养德。非淡泊无以明志,非宁静无以致远。夫学须静也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学。淫慢则不能励精,险躁则不能治性。年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及! 【乙】示儿燕 孙枝蔚① 初读古书,切莫惜书;惜书之甚,必至高阁②。便须动圈点为是,看坏一本,不妨更买一本。盖惜书是有力之家藏书者所为,吾贫人未遑③效此也。譬如茶杯饭碗,明知是旧窑④,当珍惜;然贫家止有此器,将忍渴忍饥作珍藏计乎?儿当知之。 【注释】①孙枝蔚:清初诗人。②高阁:束之高阁,不去阅读。③遑:闲暇,空闲。④旧窑:指年代久远的珍贵古瓷。 【丙】谕儿书 吴汝纶① 忍让为居家美德。不闻孟子之言,三自反乎?若必以相争为胜,乃是大愚不灵,自寻烦恼。人生在世,安得与我同心者相与共处乎?凡遇不易处之境,皆能掌②学问识见。孟子“生于忧患”“存乎疢③疾”,皆至言也。 【注释】①吴汝纶:清代作家。②掌:同“长”。③疢(chèn)疾:疾病,比喻忧患。 【释义·懂文】 17.根据文意,选出【乙】【丙】两文标题中“示”“谕”最恰当的义项。(2分) (1)示( ) A.上天对人类显示吉凶祸福 B.给人看 C.表示 D.教导 (2)谕( ) A.上对下的文告、指示 B.告诉 C.知道 D.比喻 18.用现代汉语写出下面句子的意思。(4分) (1)盖惜书是有力之家藏书者所为,吾贫人未遑效此也。 ???????????????????????????????????? ?? (2)凡遇不易处之境,皆能掌学问识见。 ???????????????????????????????????? ?? 【圈点·品味】 19.参照示例,任选一句结合加点词语赏析下面句子,体会文中父亲说话时的语气和情感。(2分) 例句:夫学须静也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学。 赏析:“须”是必须的意思,连用两个“须”表达了肯定、不容置疑的语气。“非……无以……”双重否定,强调了“学习”和“立志”的重要,表现了诸葛亮对儿子的殷切期望。 (1)初读古书,切莫惜书;惜书之甚,必至高阁。 (2)人生在世,安得与我同心者相与共处乎? ???????????????????????????????????? ?? ???????????????????????????????????? ?? 【摘录·明理】 20.下面是从三则家书中摘录的蕴含着修身治学智慧的话,根据语境把合适的内容填在相应的横线上。(填序号)(2分) ①静以修身,俭以养德 ②非淡泊无以明志,非宁静无以致远 ③淫慢则不能励精,险躁则不能治性 ④便须动圈点为是,看坏一本,不妨更买一本 ⑤忍让为居家美德 ⑥若必以相争为胜,乃是大愚不灵,自寻烦恼 ⑦生于忧患,存乎疢疾 读书须注重方法,务实求知,我们可以按照古人说的“(1) ”去做;面对困境,可以用古人的话“(2) ”来勉励自己;当我们放纵懈怠、内心浮躁时,可以提醒自己“(3) ”;当我们追逐名利、失去目标时,可以告诫自己“(4) ? ? ”。 三、作文(40分) 21.七(6)班组织“少年正是读书时”的综合性学习活动,主持人邀请你作“班级如何营造良好阅读风气”主题发言,请你把它写下来,150-200字。(10分) 22.阅读下面文字,按要求作文。(30分) 成长是一个学习的过程。 学习,可以让意志变得更坚强,让品德变得更高尚,让为人变得更友善…… 不管是亲人、朋友,还是小动物,抑或是某件事,只要我们留心,都可以成为我们的学习对象。 请以“学习,让我 ”为题,写一篇文章。 要求:①先在横线上填写合适的词语,把题目补充完整,然后作文; ②文体不限,诗歌除外; ③不少于500字; ④文中不要出现真实的人名、校名、地名等。 参考答案 一、1.礼赞 B 彰显 2.B 3.(1)何当共剪西窗烛 (2)僵卧孤村不自哀 尚思为国戍轮台。 (3)人不知而不愠 不亦君子乎(4)①劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。②寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。③莫愁前路无知己,天下谁人不识君。4.(1)达到(2)增长(3)懈怠(4)修养 5.(1)让·乔诺 法国 (2)莫顿·亨特 二、(一)6.建议:①用跳读的方法从这几个章节中找到描写猪八戒的语段。②逐句分析猪八戒的语言、动作、神态描写等,紧扣“争、激、助、努力”等词语概括猪八戒的特点。 (二)7.写中考失利后,“我”没有放弃,继续为梦想拼尽全力,终获成功的故事。(或:写 “我”在中考栽过跟头后,重拾信心,继续努力,最终赢得高考的故事。)8.运用心理描写的方法,刻画出“我”高考成功后喜悦、激动、兴奋的心情。9.不能。因为这一情节运用了细节描写(侧面描写)的方法,侧面衬托出“我”的勤奋刻苦。如果删去,就不能突出“我”为梦想而拼尽全力的执着。 10.运气往往是为那些努力付出的人做准备的,越是努力,运气越好。 (三)11.呼应标题(点题);线索分明,脉络清晰;回环往复,层层推进。12.用“忘了”“记不得了”和“只记得”形成对比;突出“你要做什么呢”这句话在我心中的分量以及对我的影响。13.觉得充实,是因为终于找到了与之合适的事情,终于有些事情可以做做,心中不再有空处。觉得空洞,是因为跟那些创造财富做出大贡献的人相比,自己的写作似乎看不到明显的价值,于是产生自我怀疑。所以两处并不矛盾。14.(1)人应该有所作为,为社会做出应有的贡献,不能无所事事;(2)根据个人的兴趣和爱好,选择合适的职业;(3)人生应该有清晰的目标,并为目标而努力;(4)不管处在顺境和逆境中,都要乐观面对生活,做出一番事情来。(写出两点,言之有理即可) (四)15.运用拟人手法,生动写出了二者为争春发生了“磨擦”,都认为各自占尽了春色,装点了春光,而且谁也不肯相让的情态。这种写法,实在是新颖别致,出人意料。 16.逊 人各有所长,也各有所短,要有自知之明。取人之长,补己之短。(言之有理即可) (五)17.(1)D(2)B 18.(1)爱惜书本是有能力的人家(富贵人家)藏书的人所做的事,我们贫穷人家没有空闲(余力)效仿这种做法。 (2)凡是遇到逆境(不顺的处境),都能增长学问和见识。 19.(1)“切莫”是千万不要的意思,语气坚决,强调了要读书就不必爱惜书,表现了孙枝蔚要儿子务实求知的谆谆教诲和殷切期望。(2)“安得……乎”以反问的语气,告诉儿子遇到志同道合的人很难,要学会忍让,表现了吴汝纶对儿子拥有美好德行的殷切期望。20.(1)④ (2)⑦ (3)③ (4)② 三、21.略。 22.略。 21世纪教育网 www.vqtrig.cn 精品试卷·第 2 页 (共 2 页) HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.vqtrig.cn) " 21世纪教育网(www.vqtrig.cn)

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